1、4.1光的直线传播
教学目标
1、理解并掌握光沿直线传播的条件。
2、了解光的直线传播规律在社会生活与生产中的一些应用。
3、了解光在真空中的传播速度c＝3×108m／s。
教学重点、难点：
光沿直线传播的规律的理解和掌握是本节教学的重点，设计与组织关于“光总是沿直线传播吗？”这一问题的探究活动是本书的难点。
教学用具：
激光笔、果冻带孔的纸板两张、大头针几枚、装了水的玻璃杯（水中满了少量墨水）。小孔成像演示器、教材、多媒体投影仪等。
教学过程
一、设疑自探
1、创设情境，引入新课：课前利用课间休息，滚动播放一组与光现象紧密联系的优美图片和视频：影、倒影、水面下
2、视深变浅）物体，霞光万道、晨曦中穿透树林的道道阳光、白光通过三棱镜的色散、彩色的肥皂泡、北极光、日晕、日幻……最后将画面停在“节日夜空中的多彩的激光”直指本课的主题。让学生欣赏绚丽天象的同时认识到大自然中有许多光沿直线传播的例子，在轻松愉悦的环境中进入这节课的学习。
在这一章我们将系统的学习有关光的知识，本节课就让我们一同来学习第一节内容：光的直线传播
板书课题：4.1光的直线传播
2、学生设疑：针对本节课同学都想了解哪些问题呢？
（学生设疑，教师板书。）
问题举例：
（1）什么是光源及光源的分类？
（2）光是怎么传播的？
（3）怎样在书本上描述光的传播路径？
（4）光
3、的直线传播在生活中有哪些现象和应用？
（5）在不同介质中光的传播速度是多少？
3、学生阅读教材第69~72页的内容，独立解决以上问题。
二、解疑合探
活动形式：组内交流、合作、实验操作展示、评价、教师点拨；检测。
知识点一：光源及分类（口述）
学生活动：通过阅读教材明确光源概念及分类
1、能够发光的物体叫光源
2、光源可分为天然光源和人造光源（相应例子）
3、明确月亮不是光源
如果有学生说出了其他的分类应给予鼓励并加分，如冷光源等。
知识点二：光的直线传播（演示）
学生活动：引导学生应用桌面上的器材，通过开放性实验探究得出：光在空气、水、以及果冻这些介质中沿直线传播
4、方法一：用激光笔发出光束向滴了少量墨水的水中投射，可以看到光在水中沿直线传播。
方法二：用激光笔发出光直接照射果冻，发现光在果冻中沿直线传播。
知识点三：光的传播路径
学生活动：通过阅读教材明确我们用一条带有箭头的直线表示光的传播路径，我们叫做光线，箭头代表光的传播方向。
知识点四：光的直线传播在生活中的现象和应用（口述现象并解释）
1、现象：
①影子的形成
②日食和月食
2、应用：
①激光准直
②打枪的三点一线
③小孔成像
注意：在本节课上一定要让学生区分，现
5、象和应用的不同。
知识点五：光的传播速度
学生活动：通过阅读教材明确光的传播速度。
光在真空中的速度是299792458m／s，近似等于3×108m／s。
3×108m／s我们用字母c来表示，空气中的光速和他很接近，一般我们也认为是3×108m／s
三、质疑再探
1、通过光的直线传播的学习，你还有什么疑问？请提出来，大家共同探究。
2、小孔成像的像的特点
四、运用拓展
（一）请你根据本节的学习内容，用适当的题型编1~2道练习题，考考你小组的同学。而后将你认为特别好的题目，推荐给全班同学，与大家共享。
（二）教师拟题
1、能发光的物体叫做光源，下列物体属于光源的是
6、 （ ）
A．太阳 B．地球 C．月亮 D．房屋
2、百米赛跑时，终点记时员开始按“表”的时刻是 ( )
A.运动员起跑之后 B.听见发令枪声
C.看见发令枪产生的烟雾 D.发令裁判发声之后
3、产生月食的原因是（ ）
A．太阳光照到月球的侧面
B．射向月球的太阳光中途被地球挡住
C．射向地球的太阳光中途被月球挡住
D．阴雨天没有太阳光
4、打雷时，雷声和闪电在同时同地发生，但是我们总是先
7、 ，
后 ，这表明 。真空或空气中的光速为 ，
5、为了检查一块长木板的棱是否直，简便可行的办法是：闭上一只眼睛，用另
一只眼睛沿棱的长度方向看去，如果棱上各部分在一点上，这条棱就是直的，
这样做的根据是
课堂小结：
1、通过本节课的学习，请同学们谈谈你在知识与能力、学习方法等方面的收获。
2、学科班长评价本节课的活动情况。
布置作业：
板书设计
4.1光的直线传播
光源及分类
光的直线传播
光的传播路径及光速
光的直线传播在生活中的现象和应用
教学反思：
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