七年级英语上册 Unit 4 Where's my schoolbag（第4课时）教学设计 （新版）人教新目标版-（新版）人教新目标版初中七年级上册英语教案.doc

Where is my schoolbag
Unit 4
Where’s my schoolbag?
Period 4
Content Section B 2a 2b 2c
教学目标要求
1．能用介词结构表达物品的位置关系。如：in the room , on the sofa 等。
2．能够在老师的指导下，通过略读(Skimming)，找到文章大意；通过寻读(Scanning)，找出细节，完成阅读任务。
3．学会使用课文中出现的基本词汇，如：tidy, but, our, everywhere, always 等。
4．能认读并能工整书写所学单词：如：tidy, but our, everywhere, always 等。
5．能模仿录音正确朗读课文。

教学过程
活动
步骤
教与学活动目的及其操作
教学资源运用
复习
时间
3 m
1
复习已学词汇和导入描述物品位置关系话题
1．Look at the picture and answer my questions.
What’s this?
How do you spell it?
Where is it?
What are these?
Where are they?
教师引导学生进行回答。

2
仿照上述对话，组织Pair work复习活动
OK. Let’s do pair work.
学生双人活动，进行对话练习，教师抽查几对学生。

导入
时间
1 m
3
导入新课话题
What do you think of the room? I s it tidy?
引入Picture1 帮助学生理解tidy。
引导学生对图片进行评价。

4
引入本课标题
教师板书或课件显示：
Unit 6 Section B

2a
时间
6 m
5
读前小组活动：写出物品名称，为阅读做准备
Let’s write words you know for the things in the picture.
1．学生小组活动，每个成员独立写出单词。然后成员交换检查单词的拼写，进行改错，并互相补充单词。
2．各小组派代表向全班展示他们小组列出的物品名称，
其他小组补充并作出评价。

6
小组活动，引导学生形成良好的生活习惯。
As you know the room is not tidy. Where should the things be? Let’s put them in the right place.
1．学生小组讨论，调整物品位置。
2．一名同学介绍调整后的物品位置，另一同学进行操作。
3．两组同学进行展示。

2b
时间
9 m
7
了解文章话题。
Now look at the picture, They are Kate and Gina. They are sisters. They will tell us where the things are in their room.
Let’s read the passage and answer the questions :
Is Kate tidy? Is Gina tidy?

8
阅读，回答问题。
1．核对答案
2．How can you find it so quickly?
(提示学生通过关键句 I’m tidy, but Gina is not. 可顺利
完成此任务。)
板书：I’m tidy, but Gina is not.

9
阅读，抓取有效信息
OK, Let’s read it again.
1．再读课文，找出描述 I’ m tidy. 和Gina is not tidy.
的句子。
2．核对答案。
教师通过此问题来引导学生认识中心句 I’m tidy, but
Gina is not .在文章中的重要作用，并理解中心句和支持信息的相互关系。

2c
时间
7 m
10
阅读，培养学生寻找细节信息的阅读方法 。
1．Let’s read and do 2c.
2．OK, Let’s check.
通过找出文章细节并填表，学生可以加深对文章的理解。

11
阅读,解决疑难问题。
1．学生阅读文章，找出疑难问题。
2．小组讨论解决疑难，教师巡视帮助。
3．教师引导学生在语境中理解单词的含义。如：everywhere。提醒学生关注on her bed, on the sofa and under the chair.
4．板书常用表达：but our everywhere always等。
(也可课件显示)

朗读
时间
3 m
12
学生跟读短文，培养模仿正确录音朗读的能力。
Listen and repeat.

13
学生齐读，自读短文，培养正确朗读课文的能力。
1．OK， Let’s read together.
2．Now, read by yourselves.
(教师巡视给予指导和帮助)

小结
时间
5 m
14
本活动的检查评价；归纳反馈强化本节课学习目标
培养学生组织语言和口语表达的能力。
1．学生根据表格的关键信息复述短文，
2．教师巡视，注意学生在人称转换时的准确性。
3．两名学生进行展示。
4．教师引导学生就本节课的内容进行总结。

拓展
时间
5 m
15
拓展，引导学生反思自己的生活环境。
Is your room tidy? Please tell me about your room.
学生小组活动，在小组中描述自己房间。
两名学生向全班同学描述自己的房间。

作业
时间
1m
16
Homework(布置作业)
1．听教材录音并进行模仿朗读。
2．工整抄写并熟读记忆所学的单词。
3．尝试描述房间里物品的位置。