《习作六》教案.doc

《习作六》教案

教学目标：
1、学习使用阅读教学中学过的展开想象的方法，选择自己最感兴趣的一样东西，根据生活的实际需要大胆想象，写一写将来人的衣、食、住、行。
2、愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。愿意把自己的习作读给父母听，请他们提意见。
3、在习作的过程中加深对“科技改变生活”观点的认识。
4、通过学、说、写本领的过程，懂得本领是刻苦练出来的，形成做事刻苦的品质。
5、愿意把自己的习作读给伙伴听，互相提出修改建议。
6、根据习作要求，结合同学建议，自评自改，使文章内容更加具体新颖，语句更加通顺。
教学重点：
1、就自己最感兴趣的一样东西，根据生活的实际需要大胆想象，写一写将来的人的衣、食、住、行。
2、根据习作要求进行互评互改、自评自改。
教学难点：
1、能够体会“科学改变生活”的道理。
2、愿意展示自己的习作，与同伴分享快乐。
教学时间：
2课时
教学过程：
第一课时
一、回顾课文，谈话导入
1、导问：这一单元我们学习了四篇课文，谁能回忆一下从中学到了什么？
2、指名回答，学生之间互相补充。
3、教师引导学生回顾：本单元通过阅读课文和查资料，了解了有关太阳、月球、网络、机器人的一些内容；并且学习了列数字、打比方、作比较、举例子等说明方法；从《果园机器人》中我们还学到了怎样根据生活实际展开想象；在口语交际中设计奇特的机器人。
如果个别内容学生不能够记起，教师可以补充。）
4、过渡：这节课，让我们继续插上想象的翅膀，写写未来的世界是什么样的。
二、启发想象，明确内容
1、自读提示，明确要求。
（1）学生自读教材102页的“习作”内容，了解习作的内容和要求。
（2）小组交流，说说你知道了什么。
（3）全班交流，教师点拨明确要求。
（4）多媒体课件出示：
要求：①可以写未来衣、食、住、行各方面的内容。
②根据所写的内容自拟题目。
③要充分展开想象，写出事物的新颖性。
④内容具体，语言通顺，叙述有一定顺序。
2、创设情境，启发思路。
（1）启发谈话：同学们，每天我用到最多的就是粉笔和黑板，可是擦黑板时粉笔灰尘特别大，不利于我们的身体健康；如果用湿抹布擦，上课时就会浪费时间。唉，谁能帮我设计一下未来的黑板呢？
（2）学生发挥想象力，帮助老师想办法。
预设：
生1：未来的黑板不用粉笔书写，老师只要对着遥控器说出板书的内容，黑板上就能出现这些字。
生2：未来的黑板就是一台超大的电脑，老师上课时需要什么资料或者信息，可以直接在黑板上查阅，直接给学生看，还不用打印了呢！
（3）教师小结：太感谢大家了，刚才你们是从哪些方面介绍未来的黑板的？
（4）启发学生明确，从“黑板的新特性以及给人们提供哪些便利”来介绍。（教师板书：新特性，便利。）引导学生明确这是习作的重点内容，也是要写具体的内容。
3、想象交流，确定内容。
过渡：我发现你们的小脑袋里藏了许多新奇的想法。现在就把你们无穷无尽的想象力充分发挥出来吧！
（1）指导学生在小组内说一说自己最感兴趣或最想写的事物。教师巡视，要求每位同学都要说到。
（2）全班交流，在交流过程中，学生互相启发，确定写的内容。
（3）教师鼓励想象丰富、有创意的构思。
三、重点指导，片段训练
1、导问：怎样写才能使你的文章有新意，能够吸引读者呢？
2、指学生回答，教师提炼内容并板书。
（1）预设：
生1：想象要大胆，想象要合理。
生2：要将重点内容写完整、具体。
生3：题目要新颖。
生4：可以用上本单元学习的说明方法。
生5：还可以恰当地使用修辞方法。
（2）教师补充：要按一定的顺序写。
3、理清思路：现在请想一想，这次习作你想先写什么，再写什么，最后写什么。在脑中简单构思，和同桌说一说。
4、练写小片段。
（1）导练：你想把哪个情节写得最有趣，现在就动笔写一段，可以用上我们刚才讨论的方法。
（2）学生独立完成小片段，教师巡视指导。在浏览中注意发现想象奇特有趣、叙述角度新颖、富有个性的典型习作。
（3）指学生读片段，其他学生评价，取长补短。
四、展开想象，下笔成文
1、学生动笔自由写作，教师巡视，但要少给建议，否则容易出现雷同习作。
2、教师巡视中做个别指导或解答疑难。
第二课时
一、谈话激趣，导入新课
上节课我们展开想象，描写了未来的事物，同学们已经完成了习作。看了同学们的习作，老师仿佛走进了奇妙的未来世界，有人为我设计了方便的多功能黑板，有人“发明”了可以净化空气的大树房子……这节课我们就来欣赏同学们的作品。
二、集体评改，回顾方法
1、教师运用投影仪出示一篇习作。
2、回忆一下，以前我们是怎样修改习作的？
3、明确根据习作要求，按照从整体到部分再到字里行间的方法去修改。
4、指名朗读习作。
5、全班交流评价，教师根据学生的回答，完成板书内容：
优点

不足

建议

三、互评自改，完善习作
1、小组合作修改。
（1）提出互评要求：
①与你的好朋友互换习作，给对方进行星级评价，并将写得好的地方画上波浪线，写两句评语。
②小组内互读互改，提出修改建议。
③所有组员改完后，选出一篇有新意，而且行文流畅的习作读给全班听。
（2）组内同学逐一读自己的习作，其他同学提出好的建议。教师巡视，引导每一位同学都乐于参与交流。
（3）根据习作要求，结合同学们的建议，独立完成修改。
（4）组内选出优秀习作。
2、欣赏佳作。
（1）请组长说一说你们组是怎样评改习作的。
（2）谁来说一说小组评改后，你有什么收获。
（3）在评改中，你们一定发现了优秀的习作，谁愿意做“伯乐”，推荐你们组的好文章？
（4）被推荐的同学读好文章或好段落，其他同学欣赏、借鉴。
（5）小结：这些同学的文章的确很精彩，这要感谢善于发现美的“伯乐”们。
四、制作墙报，拓展延伸
1、启发谈话：我看到有的同学意犹未尽，还想再设计些什么，今天老师给你这个机会，可以结合自己的习作，绘制一份以“未来的××”为主题的手抄报，可以用文字展示，可以用图画展示，图文并茂更好。
2、学生开始动笔绘制手抄报。
3、将绘制完的手抄报贴到墙上展示。
五、布置作业
1、布置作业：将习作读给爸爸妈妈听，请他们提提意见，再认真改一改。
2、手抄报没完成的可以接着做。