ImageVerifierCode 换一换
格式:DOCX , 页数:6 ,大小:18.83KB ,
资源ID:7908218      下载积分:10 金币
验证码下载
登录下载
邮箱/手机:
图形码:
验证码: 获取验证码
温馨提示:
支付成功后,系统会自动生成账号(用户名为邮箱或者手机号,密码是验证码),方便下次登录下载和查询订单;
特别说明:
请自助下载,系统不会自动发送文件的哦; 如果您已付费,想二次下载,请登录后访问:我的下载记录
支付方式: 支付宝    微信支付   
验证码:   换一换

开通VIP
 

温馨提示:由于个人手机设置不同,如果发现不能下载,请复制以下地址【https://www.zixin.com.cn/docdown/7908218.html】到电脑端继续下载(重复下载【60天内】不扣币)。

已注册用户请登录:
账号:
密码:
验证码:   换一换
  忘记密码?
三方登录: 微信登录   QQ登录  

开通VIP折扣优惠下载文档

            查看会员权益                  [ 下载后找不到文档?]

填表反馈(24小时):  下载求助     关注领币    退款申请

开具发票请登录PC端进行申请。


权利声明

1、咨信平台为文档C2C交易模式,即用户上传的文档直接被用户下载,收益归上传人(含作者)所有;本站仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。所展示的作品文档包括内容和图片全部来源于网络用户和作者上传投稿,我们不确定上传用户享有完全著作权,根据《信息网络传播权保护条例》,如果侵犯了您的版权、权益或隐私,请联系我们,核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
2、文档的总页数、文档格式和文档大小以系统显示为准(内容中显示的页数不一定正确),网站客服只以系统显示的页数、文件格式、文档大小作为仲裁依据,个别因单元格分列造成显示页码不一将协商解决,平台无法对文档的真实性、完整性、权威性、准确性、专业性及其观点立场做任何保证或承诺,下载前须认真查看,确认无误后再购买,务必慎重购买;若有违法违纪将进行移交司法处理,若涉侵权平台将进行基本处罚并下架。
3、本站所有内容均由用户上传,付费前请自行鉴别,如您付费,意味着您已接受本站规则且自行承担风险,本站不进行额外附加服务,虚拟产品一经售出概不退款(未进行购买下载可退充值款),文档一经付费(服务费)、不意味着购买了该文档的版权,仅供个人/单位学习、研究之用,不得用于商业用途,未经授权,严禁复制、发行、汇编、翻译或者网络传播等,侵权必究。
4、如你看到网页展示的文档有www.zixin.com.cn水印,是因预览和防盗链等技术需要对页面进行转换压缩成图而已,我们并不对上传的文档进行任何编辑或修改,文档下载后都不会有水印标识(原文档上传前个别存留的除外),下载后原文更清晰;试题试卷类文档,如果标题没有明确说明有答案则都视为没有答案,请知晓;PPT和DOC文档可被视为“模板”,允许上传人保留章节、目录结构的情况下删减部份的内容;PDF文档不管是原文档转换或图片扫描而得,本站不作要求视为允许,下载前可先查看【教您几个在下载文档中可以更好的避免被坑】。
5、本文档所展示的图片、画像、字体、音乐的版权可能需版权方额外授权,请谨慎使用;网站提供的党政主题相关内容(国旗、国徽、党徽--等)目的在于配合国家政策宣传,仅限个人学习分享使用,禁止用于任何广告和商用目的。
6、文档遇到问题,请及时联系平台进行协调解决,联系【微信客服】、【QQ客服】,若有其他问题请点击或扫码反馈【服务填表】;文档侵犯商业秘密、侵犯著作权、侵犯人身权等,请点击“【版权申诉】”,意见反馈和侵权处理邮箱:1219186828@qq.com;也可以拔打客服电话:4009-655-100;投诉/维权电话:18658249818。

注意事项

本文(《画杨桃》微课设计.docx)为本站上传会员【s4****5z】主动上传,咨信网仅是提供信息存储空间和展示预览,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对上载内容不做任何修改或编辑。 若此文所含内容侵犯了您的版权或隐私,请立即通知咨信网(发送邮件至1219186828@qq.com、拔打电话4009-655-100或【 微信客服】、【 QQ客服】),核实后会尽快下架及时删除,并可随时和客服了解处理情况,尊重保护知识产权我们共同努力。
温馨提示:如果因为网速或其他原因下载失败请重新下载,重复下载【60天内】不扣币。 服务填表

《画杨桃》微课设计.docx

1、《画杨桃》微课设计计划 教师 学段 学科 教材(版本) 章/单元 课题 姜玉婷 二年级下册 语文 部编版 第五单元 《画杨桃》 微课名称 重难点(概念) 关键词(用、隔开) 《画杨桃》 理解老师通过画杨桃这件事所说的道理;指导学生运用恰当的神态、动作、心理、语言描写,怎样把一段话说清楚。 教材 分析 课文的内容是讲的一个小学四年级的学生,他在一次画画课上,把杨桃画成了一个五角星的东西,结果受到了同学们的嘲笑,但,最终却被老师表扬的一件事情。通过这这篇课文,作者要告诉我们的道理是,你看东西的角度不同,画出来的东西也就不一样。一定要实事求是,看到什么就画

2、什么。这个道理,和父亲的教诲是一样的,让我一生受用。 课文第二到第十八自然段是讲发生在课堂上的事情。按照事情发展的顺序来描述的,中间有很多对话,适合分角色朗读课文。另外其中有几个描写,比如说老师的神态描写。老师的动作描写。看了看,坐下来,审视了,回到,举起我的话问。通过这一连串的动词描写说明,老师,认真的态度。 老师的神情从平常到严肃再到和颜悦色。神态的变化也说明了他的心理变化。 于老师的神情对应的是学生的神情变化。学生,一开始,是哈哈大笑,这个笑的应该是嘲笑,再到嘻嘻哈哈的笑,是一种讥笑。最后到了,吞吞吐吐,笑不出口了。 这样的一个变化过程,也反映了学生的一个认知过程。从不懂不了解,

3、直到后面的认识,明白了深刻的道理。 学情 分析 各学生理解能力偏差不大 课程 类型 新授课 使用 方式 课前预习、课上自学、课后巩固 制作 方式 视频+录屏、手绘等 设计 思路 教学准备:制作多媒体课件、实物杨桃、五角星形的杨桃图画 教学过程: 一、复习导入 设疑激趣 1、导入: 通过前面的学习,大家已初步认识了杨桃,这节课我们继续来探讨一下“我”是怎样画杨桃的,这件事对“我”产生了什么影响?在学习新课之前,先检查一下上节课学习的内容。请大家看大屏幕 大屏幕出示词语 2、谈话:通过上节课的学习,我们知道了小作者把杨桃画成了五角星

4、这是怎么回事儿? 3、学生回答后教师过渡:是的,“我”是这样做的,而且“我”是认认真真的看,老老实实地画生:我认认真真地看,老老实实地画,自己觉得画得很准确。 (大屏幕出示这句话) 从“认认真真”和“老老实实”这两个词你体会到了什么? 我画完以后是什么样的心情? 结果“我”把这幅画交上去时,同学们是怎样的反应呢? 二、感受嘲笑 体会做法 1、请同学们自由读课文的3—5自然段,看看有什么发现? 2、体会同学们第一次的嘲笑。 (1)学生交流后让学生读读文中同学们嘲笑的句子。 (2)体会同学们嘲笑的语气。 a、引导:你们什么时候会哈哈大笑过?你们的这种笑和文中的哈哈大笑一样吗

5、有什么不同? b、学生回答后板书。(嘲笑) (3)指导朗读:有了这样的体会,谁来读读这两句话? (灯片出示句子)“杨桃是这个样子吗” “倒不如说是五角星吧!” (方式:指名读——体会——评价——再读——齐读) 3、理解老师的态度和做法 (1)听到同学们的嘲笑,老师没有笑,他是怎么做的? (2)学生交流文中的那段话。 (3)指导学生理解“审视”。 在老师这一连串的动作中,哪个词最能体现老师和同学们的态度截然不同?(审视)让学生把老师当作杨桃做做审视的动作,其他学生观察后描述并评价。 (4)同学们想想:老师这一看,会有什么发现? 三、深入研读 悟情明理 1、教师引入:是

6、的,正因为有了这一发现,所以,老师举起了“我”的这幅画,(师举起画成五角星的杨桃图画),接下来,会发生什么? 2、同学们拿起笔,用自己喜欢的方式读读课文7——17自然段,边读边做上记号。 3、同学交流,了解同学态度的变化。 (1)出示两次对话,学生交流。 “现在你看看还像杨桃吗?” “不……像。” “那么,像什么呢?” “像……五……五角星。” “这幅画画得像不像?” “不像!” “它像什么?” “像五角星!”2)同学们仔细观察这两段对话,细心的同学一定会发现什么? (3)引导学生体会、交流后小结:前一段对话回答得很简单,很干脆,很坚定,同学们还在嘲笑;后一段对话里有很

7、多省略号,同学们的语气支支吾吾、吞吞吐吐(板书:吞吞吐吐),是知道自己错了的表现。 (4)指导朗读,学生评价。 (5)教师举起画和一名同学合作读后,同学分角色朗读。 4、朗读、理解老师神情的变化 (1)指名读文中的语句。 (2)思考讨论: a、当老师审视了讲桌上的杨桃,听见同学们还在嘲笑“我”,老师的神情变得严肃了。为什么变得严肃呢? b、这段话中哪个词说明了老师严肃的神情延续了一会儿?(半晌)半晌的时间有多长?在这半晌的时间里,老师既没说什么,也没做什么,如果你就是文中这位老师,你在考虑什么呢? c、老师想出的一个好办法是什么? (3)出示杨桃实物,让学生从杨桃的一端仔细观

8、察,并把看到的结果跟同位交流。 (4)想象:如果你们就是这些嘲笑别人的同学,看到刚才的这一幕,你们想说些什么? (过渡语:听了你们真情的话语,我分明感受到你们心中的那一份歉意。看到同学们都认识到了自己的错误,老师的神情也变得和颜悦色了。) (5)(课件出示老师对学生说的那番话)教师用严厉的语气读其中的一句话给同学们听,学生评价,从而引导学生对“和颜悦色”一词的理解。 (6)指导朗读。(指名朗读—齐读) (7)引导理解:这段话中哪句话给你的启发最大?为什么? (要相信自己的眼睛;角度不同,样子也就不同;不要随意嘲笑别人。) (8)指导背诵。(过渡:老师的话朴实而深刻,让我们试着把它

9、记下来吧!看谁能在最短的时间里记住它?) a、练习背诵。 b、集体背诵。 5、理解“教诲”一词。 (师:虽然杨桃风波结束了,但老师的话带给了我们深刻的教育。这种教育用文中的一词概括叫做教诲。) 四、口头说话 以读促写 1、师述:从作者岑桑小时候画杨桃这么简单的事情中,我们明白了如此深刻的道理。(播放音乐)其实生活中,我们也有嘲笑别人或被别人嘲笑的时候,也有误解别人或被别人误解的时候,当时,我们是怎么想的?怎么说的?怎么做的? 2、同学先想想,想好了再说说。看谁能把自己的经历说成一段完整的话。 3、同位相互练习说话。 4、口头习作训练,教师相机指导和评价。 五、积累语言 拓展延伸 1、师述:岑桑在老师和父亲的影响下,最后成了一名作家,听了你们刚才的话,我相信你们将来也一定很有出息。最后,我把岑桑的一句话送给大家(投影出示“你自己才是最重要的,相信你自己,一切从自己出发,这样你才能不断设计出一条适合自己的道路。”),并希望同学们永远记住。 2、学生齐读。 素材 收集 网络搜索 所需 帮助

移动网页_全站_页脚广告1

关于我们      便捷服务       自信AI       AI导航        抽奖活动

©2010-2025 宁波自信网络信息技术有限公司  版权所有

客服电话:4009-655-100  投诉/维权电话:18658249818

gongan.png浙公网安备33021202000488号   

icp.png浙ICP备2021020529号-1  |  浙B2-20240490  

关注我们 :微信公众号    抖音    微博    LOFTER 

客服