江苏省东台市唐洋镇中学八年级物理下册《6.1 物体的质量》教案 新人教版.doc

《6.1 物体的质量》教案
教学目标
A.知道质量的单位，能进行不同单位间的换算。
A.了解托盘天平的结构，学习正确使用托盘天平。
B.感受质量单位的大小,在实际测量中培养估测质量的能力。
B.了解质量的概念，理解它是物体的物理属性。

重点难点
重点：质量的单位、会用天平测物体的质量
难点：质量概念、质量是物体的属性

教具准备
　　托盘天平（砝码）橡皮泥（或面粉团）、冰块、大头针、木材、小铁块、小铜螺丝、烧杯、（酒精灯）等

教学过程
一、前提测评：
1．生活中用到哪些测质量工具？写出两个 、 。
2．生活质量单位是： 物理学上质量单位有 。
3．单位换算：2吨= 千克（公斤）= 克。
570毫克= 克= 千克。
4．你的体重（质量）是 公斤（千克），从包装纸看一包方便面质量　　　，一粒维Ｃ小药片中维Ｃ的含量是　　　毫克。

二、新课教学：
1．质量概念的引入:
(1)区别物体和物质,出示一块铁块和一枚在头针,问学生这是什么?它们有何相同点和不同点(讨论后提问)
相同之处：都是铁做的
不同之外：大小不同；形状不同；重量不同用途不同；所用的铁的量不同
又问一位大胖子和一位小个子有什么相同点和不同点?(讨论回答)
相同之处：都是肌肉骨胳等构成
不同之处：体重不同；体形不同；胖子比瘦子具有的物质多
(2)物体所含的物质有多少

铁块和大头针所含水量的物质哪个多?又大胖子和一位小个子所含的物质哪个多?
铁块和小铜螺丝各有什么构成,所含的物质多少是否相同
根据提问小结：所有物体都由物质构成，一种物质能构成大小和形状不同的物体，由于物体的形状和用途不同，组成它们的物质的多少也可能不同
（3）物理上为了描述物体含物质的多少引入质量的概念（符号m）。（板书）
2．质量的单位
　 根据课前预习，提问
质量国际主单位是什么？：（千克，符号kg），相当于日常生活中的：（公斤）
比千克大和小的单位有哪些？换算关系如何？
常用的单位还有克（g）、毫克（mg）和吨（t）
板书：1t=1000kg
1kg=1000g
1g=1000mg ～
引导估测常见物体的质量
一只苹果的质量（100g～200g）
你身体的质量50kg（中学生质量以此为标准）
一袋方便面的质量801～50g
方便面里佐料的质量2g
一只鸡蛋的质量50g（作为标准）

3．质量的测量
（1）生活中的测质量工具。问学生了解哪些测量工具（根据家作，提问多个同学）
交流结论：生产和生活中质量的测量工具有：杆秤、磅秤、电子秤、案秤、天平等
（2）物理实验用的测量工具：天平（板书）
（3）天平（初中指托盘天平）构造、用法、使用注意点
构造：先看实物天平，讲各部分名称。 重点弄清横梁、平衡螺母、游码、横梁标尺、指针、分度盘等。
再指着实物，请学生讲名称
使用：请学生自己看书上“信息快递”，弄清其使用方法
小结（提问后小结）
托盘天平使用前调节（水平调节）：放到水平桌面上（只要看上去水平即可）
（横梁平衡调节）：游码归零，旋平衡螺母使横梁平衡
使用中：物体要放在左盘，砝码放在右盘。
天平位置不能移动
加减砝码，移动游码，直到天平平衡
读数中：物体的质量=砝码的质量+游码所表示的质量
注意点：（提问：使用天平应注意什么？）
测量物不能超称量范围
天平和砝码保持清洁和干燥，不能将潮湿物体、化学药品直接放托盘中，也不能直接用手取放磕码。
（可先教师演示，再由学生动手）
问：书中图示6-2中使用天平方法正确吗？如有错误请指出。
4．活动1：探究物体的形状、物质状态的变化对其质量大小的影响
猜想：物体的形状、状态、位置改变了，它的质量改变吗？
请学生讨论（结果只能有两种，变和不变两种）
假设：质量不变（或变）
设计：你准备怎样论证你的假设？（学生讨论回答）
测变化前后的质量，然后比较得出结论。
实验器材：如果以探究橡皮泥形状变化、冰块熔化前后的质量变化为例，需要哪些器材？
（讨论）天平砝码、橡皮泥、冰块、烧杯
实验：探究橡皮泥形状变化、冰块熔化前后的质量变化（根据天气状况，确定采用自然加热还是酒精灯加热）
交流实验结果：橡皮泥一种形状质量 ，另一种形状质量 ；
冰块熔化前后（加盖）质量，烧杯质量 加冰后总质量 。 冰熔化后总质量 （如何质量变小原因是什么？ ）
如果要探究质量和位置、温度的关系以该如何做？（视时间长短定讨论与否）
结论：物体的质量不随其形状、位置、状态的变化而改变，质量是物体的物理属性。
三．典型例题：
1． 一根铜棒，在下列情况下，其质量会变化的是（ ）
A．把铜棒扎成一薄铜片
B．把铜棒加热到300℃
C．宇航员将铜棒带到月球上
D．钳工用锉刀对它进行加工
答 选D（分析略写）
2．质量为3.8×107mg的物体，可能是下列的（ ）
A．一头大象 B．一位小学生
C．一只鸡 D．一颗小铁钉
答 选B（分析：化常用单位再判断）
3．小明同学在用天平测物体质量的实验中，首先取来托盘天平放在水平桌面上，发现如图所示情况．

图1

图3
图2

(1)他应采取的措施是_________________________________
(2)天平调节平衡后，小明按图2所示的方法来称量物体的质量，小华立即对小明说：“你操作时至少犯了两个错误．”小华所说的两个错误是：
①______________________________________________________________________，
②______________________________________________________________________.
(3)小明虚心地听取了小华的建议，重新进行操作．在称量过程中，又出现了如图6-1所示的情况，他__________________
(4)天平再次平衡后，所用砝码和游码位置如图3所示，那么小明所称量物体的质量是_________g．
答 (1) 将平衡螺母向右调节．
（2）①用手拿砝码；②物体和砝码放反了托盘．
（3）应向右盘内增加砝码或向右移动游码（4）47.4 g

四．当堂反馈：
A1．填写合理单位：一支钢笔的质量20（ ）， 一只手机的质量约200（ ），
一艘油轮装石油质量20000（ ），一粒小药片面100（ ）
A2．单位换算：0.0125kg= kg= t
B3．完成书上
（1）．（3）
五．课堂小结：
请几个学生总结，教师归纳强调：
质量概念：物体所含物质的多少。
单位：国际主单位Kg 其他单位 g mg t， 关系是：相邻均千进率。
测量工具（物理实验室）天平
调节
使用
注意
质量是物体的一种属性。

课后作业
（1）书上（2）
(2)练习上相关题目
(3)复习第一节，预习第二节
教后感：