《万以内加法》教学设计.doc

《万以内加法》教学设计
教学内容：
　　万以内加法
教学目标：
   　 1、使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法，学会结合具体情境进行估算。
   　 2、培养学生认真仔细的学习习惯，提高学生的计算水平。
   　 3、培养学生迁移的思想，能充分利用旧知识。
教学重难点：会笔算三位数的连续进位加法。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
    一、情景导入
　师:课件播放:中国特有的珍惜动物图
　爬行类 376
　两栖类 284
　提问：谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？
──爬行类和两栖类的已知种数一共有多少种？
    二、探究新知
    （一）不进位加法
    　1、出示“中国部分动物种类统计表”进行简单介绍。
    　2、引导学生看统计表提出数学问题：你能看着这张统计表，提出一个数学问题吗？
    　3、老师也想提一个问题：“中国特有的鸟类和爬行类一共有多少种？该怎样解答呢？引导学生列出算式：271+122。”
    　4、你会算吗？试试看，让学生独立试算，再指名板演，并口述计算过程。
    　5、教师小结：像这样连续进位的加法在计算时要特别注意，个位满十向十位进1，十位满十向百位进1。
    　6．反馈练习。第37页“做一做”。
    （二）进位加法
    　师：同学们，你们认识这些动物吗？你们知道中国的野生动植物有多少种吗？出示图片和中国部分动物种数统计表。
    　1、谁能就这两个数据提出一个用加法计算的问题？（野生动物和野生植物类一共有多少种？）怎样解答？
　　引导学生列出算式：445+298
    　2、上学期我们已经学过估算，现在请同学们先估计一下445+298的和大约是多少？分小组讨论并在全班汇报。
    　4、让我们看看这个同学是怎么想的？和我们的想法相同吗？
    　5、教师小结：在进行三位数的加法估算时，通常我们可以把加数看作与它接近的整百数划几百几十，再用口算的方未能估计出和的范围，这一种方法在我们生活中应用是非常广泛的。
    　6、下面请同学们用竖式计算一下。
    　7、学生独立计算。请学生汇报计算结果并说说计算的过程，同时教师板书。
    　8、教师小结：从刚才的计算中我们看到，个位上6+4=10，现实性0向十位进1，十位上7+8+1=16，写6向百位进1。所以，在加法计算中，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进一。
    　9、反馈练习，第18页做一做，学生独立完成，教师巡视。交流计算结果，教师就巡视中发现的问题组织学生讨论。
    三、巩固练习
    　1、 做一做学生独立完成后指名板演，并说说计算过程。
    　2、 练习八，第1、2、3、4题要求学生独立填写，再集体进行订正
    　3、在同样方框内填入同样数字.（设计新颖多样的练习，给学生一个比较充分的思考空间，培养学生肯钻研善于思考的科学态度，同时也是不同的学生得到不同得发展。）
    四、课堂小结
    　1、通过今天的学习，你学到了什么新知识？
    　2、师总结。
五、板书设计：      
                            万以内的加法
          271+122=393        445+298=743               相同数位对齐
           2 7 1               　　　　4 4 5                     满十进一
        + 1 2 2           　　　　+ 2 9 8                     个位加起
－－－－－　　　　　－－－－－
           3 9 3               　　　　7 4 3