1、16.3 电阻基本思路：学习目标： 知识与技能1.知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性。 2.知道电阻的单位及其间的换算。 3.理解电阻大小与导体材料、长度、横截面积有关 过程与与方法在探究决定电阻大小因素过程中，体会用控制变量法研究物理问题的基本方法。体验探究过程。 情感态度和价值观激发学生学习物理的兴趣，引导学生学会观察实验重点：电阻符号、单位及其之间的换算，长度对电阻的影响。突破措施：对比电流的讲解学习电阻。 难点：影响导体电阻大小的因素。突破措施：进行针对性的实验训练。教法：分析归纳法学法指导：探究法、观察法.、实验法教具: 多媒体课件、干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干
2、、定值电阻 不同规格的导线教学过程：学习导入：1、演示实验1：（并接入电流表）针对两次实验中灯泡亮度不同，提出问题：小灯泡的亮度为什么发生变化？是什么原因引起的？2、引导学生观察灯泡亮度与电流表示数大小的关系，从而引出两种实验中电流大小不同，从而引出电阻概念。深入探究：由实验引出电阻概念导体对电流的阻碍作用。让学生在教材中找出电阻符号、单位及其之间的换算关系，认识电阻在电路图中的元件符号。 1、直接提出问题：你认为铜丝的电阻大还是镍络合金丝的电阻大？不同材料的电阻不同，那么导体电阻与哪些因素有关呢？请同学们猜想一下。2、利用实验1，说明导体的电阻与材料有关。此环节要渗透横截面积、长度相同，只是
3、材料不同这一特点。总结：在长度、横截面积相同，只是材料不同的金属丝电阻不同。3、利用实验，说明导体的电阻与长度、横截面积的关系。实验中要强调控制变量法。 （1）AB和CD两根电阻丝还要满足的条件是： ； 。（2）分析实验结果，得出的结论是 10.一根原来阻值为5的金属丝，将其截去后，把余下的金属丝均匀的拉到原长，则当温度不变时，处理后的金属丝的电阻将（ ）A.仍为5 B.小于5 C.大于5 D.无法判断11.两个电阻并联，已知R1=0.5,R2=5。其总电阻（ ）A.R总5.5 B.0.5R总 5 C.R总5 D.R总 0.512.导体电阻的大小与下列哪个因素有关（ ） A.加在导体两端的电压
4、B.通过导体的电流强度 C.通过导体横截面的电量D.导体的横截面积13.下列关于导体电阻大小的比较，判断正确的是（ ） A.铁的电阻一定比铝的电阻大 B.两根粗细一样的导体，长的一定比短的电阻大 C.粗的铜导线的电阻一定小于细的铁导线的电阻D.在其他条件不变的前提下，镍铬合金的电阻一定大于铜导线的电阻14某导线长度4m，电阻5，若把它对折后并起来使用，则它的电阻（ ） A.一定大于5B.一定等于5 C.一定小于5D.上述三种情况都有可能 归纳：导体电阻是导体本身的一种性质，它的大小决定于导体长度、材料、横截面积。还和温度有关。 小结：本节课你有什么收获。达标练习：1.有人说电阻是导体对电流的阻
5、碍作用，导体中电流为0时，导体的电阻也为零，这种说法对吗？2.决定电阻大小的因素的研究方法控制变量法 控制变量法，就是一个物理量跟多个因素有关，研究它跟其中一个因素的关系时，必须保持其他因素不变（或相等），只改变这一因素，然后找出变化的规律。导体电阻与长度、材料、横截面积、温度这四个因素有关，在研究电阻跟其中任一因素的关系时，必须保持其他的因素相同。 我们说铁的电阻比铜的电阻大，对吗？3.电阻是表示导体对电流的 的大小，导体的电阻越大，表示导体对电流的越大。4.电阻在国际上通常用字母表示，它在电路图中的符号是，它的单位是 ，符号是 。5.75 k M 0.5M k 6.电阻是导体本身的一种，它的大小决定于导体的 ， ，和 7.将一根导线均匀拉长为原来的2倍，则电阻 。8.下面关于导体电阻的说法，正确的是（ ） A.铁导线的电阻比铜导线的电阻大 B.粗的铜导线比细的铜导线的电阻大 C.两根粗细一样的导线，长的电阻比短的电阻大 D.由同种材料制成的、长短相等的两根导线，粗的导线比细的导线电阻小9.在研究“导体的电阻跟横截面积关系”的实验中，用如下图的装置，把两条电阻的AB和CD分别接入电路，AB比CD的横截面积小。将AB连入电路时，电流表示数为I1，将CD连入电路时，电流表示数为I，且I2I1。板书设计：课后反思：
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