荆州小学经验介绍.docx

纵观全局 准确把握核心素养内涵
肩负使命 坚定启航课程改革新程
各位领导、各位同仁：
大家好！现将荆州小学核心素养背景下的课程改革的一些做法在此向大家予以汇报，不妥之处，请大家批评指正。我交流的主题是——纵观全局、准确把握核心素养内涵，肩负使命、坚定启航课程改革新程。
一、围绕核心素养在荆小落地，我们开展的实践和探索。
（一）从办学文化源头上融入核心素养：结合核心素养和百年荆小红色历史，初步构建“育正”文化品牌。
1、初步定位品牌构建理念：
培育“正德、正知、正行”的高素质人才；
成就“德高、博学、身正”的成长型教师；
打造“思齐、卓越、正气”的正能量校园。
2、初步形成品牌建设体系：
潜润正心——打造唤醒、默化、引领的校园环境文化；
制度正行——形成人文、公正、阳光的校园管理文化；
博学正身——建设厚德、创新、善教的教师文化；
自主正德——构建体验、互动、激励的德育文化；
乐学正知——探索民主、灵动、求真的课堂文化；
拓展正能——创造多元、融通、实践的课程文化。
（二）在办学理念上体现核心素养：梳理办学思想和理念，推出荆小学生五大核心素养和学生誓词。
1、邀请专家团队对学校办学理念进行梳理：
2017年12月6日，我们邀请湖北省校园文化研究中心3名专家和华师刘教授到校进行调研、会诊。由学校8名名师组成的校园文化建设研究团队，向他们全面汇报荆小百年办学历史和现有办学理念体系，现场互动和对话，初步拿出了整套办学思想理念体系。 “做堂堂正正的中国人”、“品德端正，言行端庄、善求真知”的育人理念，已明确进入了我们的视野。
2、初拟荆州小学学生五大核心素养：
以围绕继承历史，立足现实，紧扣核心素养的原则，通过教务处提出，全校教师讨论，定位了荆州小学学生培养的五大核心素养：身心健康、品性端正、自主乐学、美艺雅趣、家国情怀。
3、初拟荆州小学学生誓词
荆州小学学生誓词
我是荆小少年!一口普通话，一笔规范字，一腹精彩文，一张微笑脸！
我是荆小少年!身心健康，品性端正，内外皆修，文明儒雅！
我是荆小少年!思维聪敏，广闻博记，自主创新，乐学向上！
我是荆小少年!求真务实，上善若水，美艺雅趣，全面发展！
我是荆小少年!志存高远，传承美德，爱国爱家，胸怀天下！
荆小学生誓言，就是荆小学生努力成长、每日积淀的方向，也是荆小教师培养学生的目标，不难看出，学生誓言明确带有荆州小学学生五大核心素养指向。
（三）在推进战略上首先整合师资：成立名师工作室，组建荆州小学学生核心素养研究团队。
核心素养在校园的落地，它需要在办学的各个层面来予以研究和落地，是一个庞大的工程。为了真正全面启动核心素养研究和在学校各项工作中贯通，我们首先挑选了荆州小学每门学科最优秀的教师，成立了荆州小学8个“名师工作室”。学校购买了46本核心素养主题书籍提供给他们学习，并给每个名师确定了以核心素养推进为主要目的的研究任务。
名师工作室
研究方向
黄祥芬工作室
语文课堂教学研究、学科学生核心素养培养社团建设、学科学生核心素养校本课程开发。
汪春梅工作室
快乐阅读（阅读习惯养成）、规范书写（全校学生一笔规范字）、学科学生核心素养研究及校本课程开发。
李峰工作室
数学课堂教学研究、学科学生核心素养培养社团建设。
钟国平工作室
数学学科学生核心素养研究及校本课程开发、学科学生核心素养培养社团建设。
王卫红工作室
英语学科课堂教学研究、英语学科学生核心素养培养及社团建设、校本课程开发。
李书华工作室
科学学科课堂教学研究、实验教学研究、学科学生核心素养培养及社团建设，学校社团研学旅行研究。
曾雪辉工作室
音乐学科课堂教学研究、音乐学科学生核心素养培养研究、学科社团及校本课程开发。
刘先中工作室
体育学科课堂教学研究、体育学科学生核心素养培养研究、学科社团及校本课程开发研究。
（四）对核心素养理念指导下的课堂教学操作，语、数名师、教研组长共研进行顶层设计：以学生核心素养培养为指向的课堂教学改革，明确初步方向。
面向全体学生的学科核心素养在课堂上的落地，是核心素养在校园落地的主阵场，以“教学模式”研究为主体的课堂教学改革已时过境迁。我们集中语、数名师和教研组长集体攻关，重点突破“如何在课堂上面向全体学生培养学科基础核心素养？”这块硬骨头，进行顶层设计，并已形成“学生的学”、“教师的教”两个维度的大致策略：
1、从“学”的维度，我们将尝试以下学习策略：
（1）独学感知
学生独学就是课前自学。教师通过集体备课，设计简易导学案，学生依据导学案的引导进行独学，带着独学收获和问题走进课堂，且在独学中必须完成四个任务：一是明确独学目标；二是明确独学具体任务；三是掌握独学方法；四是理清独学困惑。让学生不是一张白纸走进课堂，而是带着“期待”和解决问题的“使命”走进课堂。
（2）互学认知
对学指课堂上，教师根据独学的学情，组织学习同伴为了达到共同的目的在行动上相互配合，彼此促进学习目标的达成。我们要求同伴在对学时一是分享自主学习收获；二是交流自主学习困惑；三是寻求同伴解决困惑；四是记载未解决的困惑，让学生进一步深化认知。学生在对学中，思维火花得到了碰撞，使不同的学生对所学的知识得到不同的认识。让课堂成为一种学生互动、合作交流、平等自由的互动平台。要激活学生学习内驱力，使学生思维处于积极、活跃、自由的状态。
（3）群学探知
群学是指小组合作学习，组内同学讨论、交流、合作、帮扶，体验求知过程，解决学习难题，分享学习成果的精彩过程。要求学生在群学时一是要分享学习成果；二是要探究遗留困惑；三是要拓展、延伸知识。群学让学生投入其中，寻求多方解决疑难的路径、方法。在与问题的碰撞中，体验寻求真知的快乐、知识增长的快乐、能力拔高的快乐。这样群体的智慧与个体积极性得到了有效的融合，学生在探究知识的过程中体验到求知快乐。
（4）评学省知
评学就是指对学生学习成果的检测，学习效果的评价。评学时的要求一是注重学习知识的评价；二是注重学习态度的评价。用积极的态度看待学生，从每个学生发展的内在需要和实际状况出发，评价他们的发展进程，让每个学生得到赏识，体验到成功。
2、从“教”的维度，我们将尝试运用以下教学策略：
（1）亲近师生关系：在课堂上教师通过肢体语言、讲话、活动、探究、合作、评价等方式，营造师生、生生之间融洽的关系，创设有利的教学氛围。
（2）体会学生内需：教师通过家访、问卷调查、观察诊断等多种方式，了解学生在学习、生活等多方面的需要，作为课堂教学的依据和出发点。
（3）体悟学习过程：教师必须是学生学习过程的参与者、主导者，依据学生的学习情况，教师要做出相应的切合学生生情的有效指导，在疑问时启发、在需要时帮助、在困惑时点拨。
（4）体验学习成果：教师对学生探究的学习成果要了解并指导学生分析运用归纳处理探究成果。
（五）对学科、年级核心素养体系构建、拓展延伸，体育学科先行实验：体育学科已开始了学科核心素养体系构建和拓展型核心素养培养的校本课程开发。
在遵循国家学科课程的基础上，对学生学科核心素养的拓展和延伸，开展社团建设和开发校本课程是学科核心素养落实的第二维度目标。对学科核心素养在课堂上落地和课外的拓展提升，我们没有茫然行动，而是先行体育学科实验：9月中旬我们集中全体体育教师开展了三轮研究和讨论，重点突破三个问题：一是体育学科学生核心素养、年级体育学科核心素养体系的构建。二是年级体育学科拓展性核心素养展开的体育特色打造（学生社团建设）；三是五个学生社团（2支篮球队、2支足球队、1支田径队）已规范开展活动。
荆州小学体育学科核心素养目标、拓展性课程开发、社团建设一览表
年级
团队
负责人
核心素养培养
社团建设
拓展性课程开发
一
张晓斌
体育教师根据各年极学生核心素养的育人目标，以学生的体能发展的敏感期为链条，结合学生生理和心理发展的特点，进行运动技能串联，加上健康行为和体育品德，形成四个维度，即体能、运动技能、健康行为、体育品德下的各个学期的学习目标或育人目标 。在体育课堂上贯彻落实。
由学校申报， 湖北省体育局批准，成立了《湖北省青少年体育俱乐部》，并注册了《荆州市阳光青少年体育俱乐部》。3～6年级组建“二球一队”，即篮球、足球和田径队，并形成梯队。由专职体育教师根据学生年龄特征、兴趣特长，组织实施长年、科学、系统的训练，也为组建班级各项目的兴趣小组培养骨干。通过举办体育文化节、单项比赛、篮球、足球宝贝展示及参加各级比赛，提高孩子们参与运动的兴趣，引领学生全员参加运动，提高学生运动能力、组织能力及规则意识，培养学生终身锻炼意识，养成终身锻炼身体的习惯。
小篮球动起来
各年级根据学生的身心发展特点，选择一个或多个特色体育项目，引领学生开展活动。改革大课间单一模式，利用大课间及课外体育活动，由体育教师指导、培训，班辅教师参与，组织本年级的特色项目开展，做到统筹安排落实到人，定期检查、展示，使孩子们乐学，并学会2～3种锻炼身体的方法，让核心素养在孩子们的特色创建中落地。并以特色项目的打造为雏形，开展适合我校实情的校本教材的研究，编撰校本教材。
二
范俊
花样跳绳
三
郑晓忠
趣味篮球
四
王厚云
跳动的精灵
（毽子）
五
查江龙
阳光足球及武术
六
朱彩云
马兰花开
（小皮筋）
二、 围绕核心素养落地，目前我们所做的一些工作。
1、将经典诵读和写好规范字落到实处。
开学初，我校为每个年级精心筛选了经典诵读教材和《写好规范字》教材。将每天上第一节课前十五分钟确定为经典诵读时间，下午第一节课前十五分钟定为《写好规范字》时间。每天由大队委认真检查记载各班落实情况，并与学校的班级红花管理挂勾。二至六年级学生用学校统一发放的经典诵读摘抄本摘录所学内容。学期结束时，全校学生参与书法与诗词楹联一卷同考活动并请专家进行评比。这项活动的开展打造了荆小学生“一笔规范字、一副精彩文”的特色标志。
2、常态化开展集体备课研讨。
以年级组为单位，常态化开展集体备课研讨。集体备课由教研组长负责，每个单元指定主备人，主备人对这一单元的教学内容进行深度解读、对教学重、难点进行分析、对易错点进行总结归纳、对教学策略提出建议等。课时备课交由老师们进行讨论，在讨论的基础上进行修改，再将修改后的教案交给名师进行审查，审查合格后的教案上传到学乐云平台。
3、扎实开展“正知课堂”入门孵化课活动。
为有效开展课堂教学改革，在确定了学校“育正”文化品牌后，教务处开始了“育正”文化品牌统领下的课堂教学改革的探索，拟定了“正知课堂”方案，扎实开展了“正知课堂”入门孵化课活动。本次活动做到了人人参与。荆州小学全体教师在学校推进“正知”课堂期间，以严肃认真地工作态度，扎实开展校本教研，通过年级组集体备课研讨，对课堂教学四个环节和研习学案设计进行研讨，在思想上接受了“正知”课堂教学理念，在行为上改变了原有课堂结构。
通过名师研讨课的学习，个人孵化课的摸索，把课程改革的精神扎扎实实地落实到课堂教学中。每位老师深钻教材，精心准备，在课堂教学中秉承“正知”课堂的教学理念，落实“正知”课堂四个环节，学生课堂学习方式呈现多样性，每位教师在指导思想上告别“书本”走进“生本”，教学方法上告别“讲授”走进“合作”，学生学习方式上告别“个体”走进“团队”，学习态度上告别“被动”走进“主动”。
全校各个年级组教师互相听课，课后，进行说课，相互评课，通过开展听课、说课、评课的研讨活动取长补短，在学习、探索、研究、反思、交流、实践中，不断提升自己的课堂教学水平，每一位老师在课堂上都有不同程度的提高，每一个学生在学习方面都取得了进步。
4、名师潜心开展课题研究。
学校多次组织名师召开名师工作会议，研讨核心素养背景下的“正知课堂”改革该如何开展，还邀请了区教研室及教科所的专家来进行指导。经过多次研讨，反复琢磨，以理论指导“正知课堂”入门孵化课。课例结束后，名师又聚在一起，将课堂中呈现的问题进行总结、反思，最后确立了“核心素养背景下的正知课堂的建构与实施”这一课题进行立项，并确立了几个子课题，由几个名师工作室分别进行研究。
5、首届体艺文化节活动精彩纷呈。
5月23日-30日，荆州小学举办首届“童心向党、逐梦前行”体艺文化节。本届体艺文化节充分体现了 “身心健康、美艺雅趣”的主旨，分为开幕式、体艺文化赛、体艺文化展、闭幕式四部分。主要活动有：一、二年级广播体操团体赛；三、四年级戏曲广播操团体赛；五年级足球比赛；六年级拔河比赛、篮球比赛；篮球、足球文化展；“保护水资源”绘画展、手抄报展；“最美家庭故事”绘画展；“一卷同考秀诗联”书法作品展；“保护水资源”知识讲座。举办体艺文化节是对学校文化的传承与创新，是学生发展核心素养的生动实践，是学校教育教学成果的一次大展示，为学校“育正”文化品牌添上浓墨重彩的一笔。
三、今后工作构想。
1、进一步构建学科核心素养体系主要抓好两件工作：一是结合国家18项核心素养指标，以荆小学生五大核心素养为重点，定位荆州小学每门学科核心素养的体系，让每名教师明确所教学科关于学生核心素养培养的目标和重点，并界定学生学科核心素养由学科教师实施和培养的任务；二是在关注核心素养总体框架的基础上，研究从素养发展的角度提出各个年级、各个学科在不同核心素养指标上的表现特点和水平，把学生核心素养体系总框架具体化到各年级，确定核心素养在各年级的垂直贯通，为核心素养与各学科课程的有机结合搭建桥梁。
2、进一步加强以学生学科核心素养培养为重点的课堂文化研究。名师上研讨课，论证前面所述的教师“四体”、学生“四学”的课堂教学改革，以课例分析定位课堂教学改革，以定位推广普及课堂教学改革。
3、有序开展社团活动。以湖北省托管政策为契机，充分利用校本资源，分年组建学生社团，为面向群体的学生核心素养培养创造提升条件。我们的思路是：条件成熟一个，开辟一个。以时间换空间，分年取消荆州小学寄宿制，压缩城中校区招生规模，拿出现在的寄宿楼，全部利用于开展带有明确单项核心素养培养目标的社团活动。
4、启动研究遵循国家课程的多元融通校本课程文化开发。课程是学校最重要的核心竞争力，是一所学校区别于其他学校师资能力水平的最有力证物。一所学校如果没有科学的课程结构、合理的课程设置、适当的课程内容，任何对学生核心素养培养的拓展都是一句空话，我们将以“学科知识和社会生活紧密相连”、“课内学习和课外活动紧密相连”、“学习能力和习惯养成紧密相连”、“课程设置与文化构建紧密相连”为原则，全面开发校本“学科课程”、“活动课程”、“素养课程”。
5、加速“智慧校园”建设，为学生核心素养培养，提供所需的现代教育技术支撑。
各位领导、各位同仁，以核心素养在校园落地而展开的课程改革新程，是时代和教育发展赋予我们的使命。我们刚刚起步，我们必须肩负责任、加强学习、真抓实干、高效推进、实实在在地行走，让我们一起出发，带着培养出适合于民族和未来高素质人才的坚定信念，且思且行、渐行渐远。谢谢大家！