简谈高中英语教学.doc

简谈高中英语教学一、高中英语教学的地位和现状高中英语是大多数即将走向社会、进入高校学习学生的必备知识和技能。它即是学生以后学习、自我提高的基础，也是学生运用英语的关键阶段，可以说，高中英语是关系到学生在未来生存发展的重要因素。县城的高中生主体是来自于乡镇，他们在升入高中前经历过英语学习。但由于种种客观原因，大多数学生对英语学习还有一定的随意性和盲目性，对英语学习也未形成系统性。因而在高中阶段，教师实施高中英语教学起点显得较难；同时，整个县城环境对英语学习还未产生重大影响。此外，新一轮英语课改无论是从广度还是深度方面来说，都对英语学习和教学提出了更高要求。二、搞好高中英语教学关键是搞好初高中英语衔接，即打好高一入门基础。现行高中英语教材起点较高，而且注重学生自主学习和研究学习，在内容、能力等要求上也发生了重大变化，这和初中英语学习和教学有完全不同之外。因此，高中阶段开始，就要让学生在英语学习观念和态度上发生根本变化。要引导学生培养良好的英语学习习惯和方法，帮助他们树立自信心，促使具在英语学习中带着热情和情趣。同时，在高中起始阶段，要加强学生英语基本功训练，侧重听、说训练，然后注重读、写，最后加强学生的英语综合运用能力。在近几年的高一英语教学中，我始终坚持上述原则，在整个高中英语教学中取得了令人满意的成绩，从实际效果来看，学生对这种教学方法也能适应。因此，高中英语教学成功和关键是在起始阶段加强对学生的学法相导，形成良好的自主学习习惯。三、高中英语教学中要始终坚持以学生为本的原则，从学生实际出发，合理有效地开展教学工作，坚持因材施教原则。高中英语教学一是为了使学生能够有机会参与高校学习，二是为了使学生能够具有终生学习英语、运用英语的能力。因此，高中英语教学“以人为本”就是从学生学习和运用英语实际出发，培养学生学习英语的方法，养成运用英语的习惯，启发学生思维的发展，全面提高学生的综合素质。高中学生从一开始就面临较“难”的英语教材，还要面临新同学，新老师。因此，高中英语教学从起始阶段就要注重从学生实际出发，了解其学习兴趣，心理特点等方面。要在英语教学过程中，要不断了解学生学习英语的动态，特别是学习英语的热情和信心，要始终关注学生对英语的求知欲和学生的上进心，用丰富的文化知识激发学生学习英语的动力。在高中英语教学中，教师始终要满腔热情工作，细心关爱学生。要充分备课备教材，备学生。要钻研教材、整合并充分利用教材资源；把握好学生通过上课参与课下作业等渠道反馈的信息，及时调整并完善课堂教学。四、高中英语教学的主体是学生。因此，高中英语教学的成败取决于学生是否有良好的学法和教师是否有正确的教法。加强学法指导，改进教学方法应是高中英语教学过程的主线。学生有得当的英语学习方法，就会有学习兴趣和动力，就能提高成绩，从而激发教师在教法上不断创新。此外，英语学科因其特点和其他学科在学法上有根本不同之处，再加上受环境等因素影响，教师必须通过教学等手段给学生学法指导，从而使学生学习英语和教师教授英语有了生命力。对于英语学科而言，学生在英语学习中首要把握听、说两个环节，这也是学好高中英语的前提，在听的基础上，让学生模仿和运用所学内容，从而提高学生语感，再次适时加强学生读、写环节训练，背诵相关句型和文章，扩大英语阅读范围，运用所学知识加强英语书面表达。对于每一环节教师都应用不同的教学方法和手段，注重对学生进行学法指导。教师的教法和学生的学法要遵循教材特点，符合学生的心理要求和时代的要求。五、现行高中英语教材体现出多版本形式，有浓厚的时代气息和丰富的文化内涵，这就要求高中英语教师要有危机感和责任感，不断加强自身学习，搞好教研，不断提高教学质量。目前英语新课改已经展开，它对教师提出了更高的新要求。教材丰富的知识内涵，不仅要求教师提高专业水平，也要具备其他方面的知识；同时教师要改变教学的传统观念和教法，要把培养适合时代发展要求的高素质人才作为自己教育事业的最高目标。所以，教师要有时代的责任感和危机意识；否则，在新的形势下，就会被淘汰出局的。英语教师在新形势下除了掌握必备的专业知识外，还有了解相关知识，拓宽自己的界面，这样才能驾驭内容丰富的英语教材，才能提高教学质量。而教研就是自我不断学习提高和重要途径。教研是教学的动力，是教学特色形成的根本途径。因材施教，与时俱进，教学手段更新都离不开教研的强力支持，所以英语教研是提高英语教研质量的根本途径。在这几年的英语教学中，我坚持用教研的成果指导教学，在教学中丰富教研理论。通过不断学习，了解英语教学的新动态和发展方向，为提高教学质量做充分的保证，这也是教师为培养时代合格人才的职责所在。六、高中英语教学的最终成果反应的方法之一就是使学生有能力参加高考并取得良好成绩。因此，高中英语教学中做好高考英语复习是教师能力的直接体现。通过几届高三毕业班工作，我在这一方面有了一定心得。1、明确复习方向高考复习成功的首要条件是方向明确，这既是学生的学习目标和理想目标的方向，更是高中英语综合复习的方向。英语学科的考试大纲和考试说明就是高考英语复习的指南针。因此研究大纲和说明就十分重要，这可以帮助教师从各角度了解高考要求及预测发展趋势，从而使高考英语复习有了针对性，避免盲目性。2、明确复习要求，合理科学制订计划复习要求既对老师也对学生，这二者是相互联系的，在此基础上，要根据学生水平、生理特点、复习内容、时间等合理科学地制订复习计划。从教学实际情况来看，英语备考复习可分为三阶段，第一阶段从高三起始阶段至二月底结束，主要强化基础，弥补不足，稳步提升能力；同时，让学生养成良好的答题习惯。第二阶段主要在3、4月份用高考真题专项训练，各个击破。第三阶段是综合运用提高阶段，全方位模拟，提升学生应试能力，使学生成功过渡到考生阶段。在整个复习阶段，教师和学生都要持之以恒；同时，学生始终不忘听、读、说、写训练，切勿因做题而忽视英语学习的基本环节。在几届高三教学中，我始终强调学生对英语课本的熟读和英语口语训练，注重听、写环节的完善，取得了明显的效果。在复习中，如何让就学生有效地掌握大量词汇是英语复习效果的关键。这就要求学生摒弃“只背单词，不读文章”的做法，让学生在综合运用中扩大词汇量。3、关注并指引学生具有良好的学习心态，对复习方法进行全面科学地指导。英语复习是一个较“长”过程，这就要求学生保持良好心态，让学生克服烦躁心理，同时用科学的复习方法使学生提高效率，从而激发学生的主动性。注重在英语复习中，提供各种接触使用英语机会和场景，用原始的、时代感强的资源帮助学生复习。4、注重养成良好的解题习惯，提升实践能力，使学生具备考生应有的能力高考是一种选拔性考试，它除了在知识上有所要求外，也要求考生有良好的心态，解题技能。这就要求学生在平时复习中会举一反三，学会对比分析法，掌握考点方向。这些都要求学生平时注重培养科学良好的解题习惯。在平时的复习中，学生要学会怎样合理答题、有效利用时间、保持心态平稳和答题节奏。在老师的帮助下学生可以建立错题集，对问题进行分类处理，如阅读理解中主旨大意题、猜词题、细节推断题等。此外，学生要在平时复习中，注重将课本知识与考试试题相结合。高考中的听力话题，单选考点，阅读文章主旨内容及改错，作文内容都和学生课本有着直接联系。同时，学生要学会将所学知识和生活实践相结合，进一步提升自身的能力。总之，高中英语教学是一项艰巨但极富挑战性的工作。面对新一轮课改，高中英语教学又呈现出新特点，新要求。作为新时代的教师，有责任、有义务去接受这一挑战，努力使高中英语教学适应时代要求，使高中英语教学更具艺术性。作为一名高中英语教师，我将进一步认清形势，认真学习，钻研教法，从学生实际出发，使英语教学不断创新。 二00八年九月九日