《日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手》教学设计.doc

《日积月累+和大人一起读：胖乎乎的小手》教学设计

学习目标：
1．通过小组合作、交流，引导90%的学生掌握和运用五种识字方法，认识“胖,喜、张、刚、贴”等13个字，会写“看、着2个字。
2．借助组内合作、组间交流，使学生能够正确读词语，初步理解了解短文的意思。
3．在老师的指导下，让学生能够正确读写句子。
4、在熟读课文的基础上，培养多数学生从小尊敬长辈的美德,有帮助长辈做事的愿望和举动.
学习重、难点：
认字和朗读课文。通过学生的自读、自悟、懂得家庭的温暖和亲情，从而培养爱家里每一个人的感情，并从自己力所能及的小事做起，学会关心、体贴家里的人。
课前准备：
生字卡 课件
学习目标：
1、 通过小组合作、交流，引导学生掌握和运用换一换、加一加、看偏旁想意思、扩词熟记生字、猜一猜五种识字方法，认识“胖,喜、张、刚、贴”等13个字。
2．借助组内合作、组间交流，使学生能够正确读词语，初步理解了解短文的意思。
3．在老师的指导下，让学生能够正确读写句子，会用“因为……所以……”改写句子。
学习过程：
一 谈话导入
师：我知道咱们班的小朋友都很聪明，我这儿有一条谜语，你们想试试吗？听好了，两棵小树十个叉，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不
吃饭。（课件出示）
板书：小手
师：请把你们的小手举起来，让我看看好吗？现在让我们夸夸自己的小手吧！谁
愿意说说你的小手能做什么？
师：你们的小手都很能干，你们真是乖孩子。今天老师也给你们带来了一双手，
请看大屏，（出示课件）这是一双什么样的手，是谁的手？__________的小手 生;她叫兰兰，她有一双胖乎乎的小手，
这节课，我们就来学习第6节课《胖乎乎的小手》（板书补充完整课题，齐读）
二 初读感知
1、这双胖乎乎的小手帮谁做过什么事情呢？你想和老师一起去 兰兰家吗？
师范读课文。（生答兰兰帮爸爸拿过拖鞋，帮妈妈洗过手绢，帮姥姥挠过痒痒。）你们听得真认真。
2、师：请同学们自己试着读读课文，标出有几个自然段，画出本课生字，多读几遍。（出示课件）
3、师：请打手势告诉我有几个自然段？（出示课件,带标段落号的课文）
4、师：找6个小朋友分段朗读课文，检查字音。说说你读懂了什么。
5、补充句子，读句子
爸爸喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。
妈妈喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。
姥姥喜欢兰兰的小手，是因为________________________________。
兰兰明白了，大家喜欢她的画，是因为________________________________。
三 自主识字
师：同学们读得不错，看到你们认真读书的神情，生字宝宝们可有些着急了，它们从课文中跑出来了，请同学们带上拼音拼读一下。
1、小老师领读。（课件出示带拼音的生字词）
师：谁愿意当小老师领大家读？指名领读
（1）指名读第一行：（2）再请一位小老师。小老师读得不错，谁再来。有几个字容易读错，我们一起再来拼一拼。
2、指名读（课件出示去掉拼音的生字词。）
师：拼音宝宝们有礼貌地把帽子摘掉了，你们还认识吗？
3、读词语 ,师：这些字你都会读了吗？好，我们一起读词语。
4、，小组合作交流识字方法
换一换： 站──贴 诗──等 清──情 刚——钢
加一加： 月+半——胖（月亮长到一半就胖起来了）
弓+长——张
看偏旁想意思：喜——口 墙——土 拖——扌
扩词熟记生字：张（ ）（ ）（ ）替（ ）（ ）（ ）
鞋（ ）（ ）（ ）变（ ）（ ）（ ）
猜一猜：喜——十粒豆豆入口来 鞋——一个革命者提着两筐土
等——寺庙上长竹子 情——小青心情好
替——两个大丈夫坐在太阳上
同学们真聪明。这种识字方法真好。
4、开火车读。　　
师：现在我们开火车来读读吧。小小火车开的快，一开开到这边来。（这排小火车开的真响。）师：好，我们的火车一起开起来。（我们的火车不但开得快而且开得响。）
5、做游戏“这课的生字我全认识”，巩固认识本课生字。
四、再读感悟
1、师：生字我们都认识了，相信大家的课文肯定能读得很流利，有信心吗？
这些句子你 会读吗？（出示课件句子）
2、读得不错。我们一起来读课文的第一自然段。（课件出示第一自然段：全家人都喜欢兰兰画的这张画）生读
师：（真流利）再来仔细听老师来读这一段，你能发现什么？（师读时故意漏掉“都”字）
生：漏掉一个“都”字。
师：你听得真仔细，那从这个“都“字，你明白了什么？生：全家人都喜欢，没有一个不喜欢的。
师：你体会的真棒，肯定能把这句话读好，试着读读，好吗？生读师：你把“都”字重读了，读出了全家人对这幅画的喜爱之情，真了不起！
1、 说话练习
师：你能用“都” 说一句话吗？
你能用“喜欢”说一句话吗？课件出示
五、创设情境，指导分角色朗读
出示课文插图，联系课文说话
1、师： 全家人都指谁？（爸爸、妈妈、姥姥）
这张画指的是哪张画？画的是什么？（胖乎乎的小手）
2、师： 那全家人为什么这么喜欢这双胖乎乎的小手呢？你能以最快的速度
在课文中找出爸爸、妈妈和姥姥表扬兰兰的话吗？请用横线将它划出来。（生划句子）
3、生交流所划的三句话。（师：你的小眼睛真亮，全找对了）
请用上“因为……所以……”，说说为什么全家人喜欢兰兰的这双胖乎乎的小手。4、指导朗读（出示课件三句话）
师：胖乎乎的小手替爸爸干什么了？（拿拖鞋）想一想，爸爸什么表情？（高兴）
师：工作了一天的爸爸，穿上了胖乎乎的小手为他拿的拖鞋，心里高兴极了，肯定要夸兰兰的，他会怎么夸呀？（生自己夸）用书上的话夸一夸。（生带感情读爸爸的话爸爸说：“这胖乎乎的小手替我拿过拖鞋呀！”（重读拖鞋，语气上扬）
师：你读得真像一位幸福的爸爸。谁还想读读爸爸的话。（你的拿拖鞋读的真好。读重了一些，我请全班男同学像爸爸那样高兴地夸夸兰兰，可以吗？男
生齐读）你看这位爸爸多高兴呀。
师：兰兰为妈妈干什么了？（洗手绢）你们会洗手绢吗？
师：谁愿意读读妈妈说的话？生读。师：课文中妈妈是怎么说的？（笑着说的）想一想妈妈平时是怎么笑的，学妈妈的样子笑一笑，像这样能读好妈妈的话
了吗？生读妈妈说的话妈妈下班回来，看见画，笑着说：“这胖乎乎的小手给我洗过手绢啊！”（重读手绢，笑着读）。
师：好，现在我们全班女同学像妈妈一样笑着读一读。（女生读）
师（读得真好）
师：那除了爸爸、妈妈喜欢兰兰的小手，还有谁也喜欢这胖乎乎的小手呀。
生（姥姥）
师：对，姥姥也特别喜欢兰兰的小手，因为什么呀——帮姥姥挠过痒痒啊。是呀，兰兰挠的痒痒可舒服了，谁来当姥姥夸夸兰兰？指名读。问：读姥姥的话时应该注意什么呢？（读的慢一些，因为她年纪比较大）姥姥从厨房出来，一眼就看见了画上红润润的小手，说：“这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！”（重读痒痒，夸奖的语气）
学生点评：他读姥姥的话，挺像一位老人的，读得很好。
师随机板书： 拿拖鞋
洗手绢
挠痒痒
5、我们一起来读读这三句话吧！（齐读、小组分角色读）
6、除了爸爸妈妈姥姥，家里好像还少一个人，会是谁呢？
课件出示姥爷图片；姥爷从外面散步回来，看见画，笑眯眯地说“这胖乎乎的小手为我______________________！”
7、师：听了全家人的赞扬，兰兰可高兴了，她决定长大以后做什么呢？一起读课文最后一段。
8、师：你觉得兰兰是一个什么样的孩子？
师：兰兰长大后能为全家人做这么多事，那我们能为家人或者学校做什么呢？
课件出示：
我替爸爸 。 我给妈妈 。
我帮老师 。 我为大家 。
生：我替爸爸倒茶，我给妈妈捶背，我帮老师擦黑板，我为大家买早餐……
师：真棒！我相信同学们学习了这篇课文后，一定会变得勤劳了，也一定会变得孝敬长辈了。
9、小结
好了，同学们，老师相信你们都有一双勤劳的、可爱的小手，今天，你们回家也可以画一画自己的小手，然后说一说这双小手能为大家做些什么好吗？
六、指导书写
师：听了大家的发言，老师心里很感动，你们像兰兰一样都是懂事、孝顺的好孩子，你们的小手的作用可真不小呀。在学校里，我们的小手还有一项非常重要的任务，那就是写出一手漂亮的字。
1、看、着 这两个字有什么不一样？你觉得这两个字在写的时候有什么需要特别注意的地方吗？（观察分析字形）
2、师板写。指导生写。并提醒：在田字格中写字，我们要看清每一个笔画的位置，认真书写，并且一定注意自己的写字姿势。每个字在田字格里写一个。
七、总结拓展
师：同学们，你们真是好孩子。你们的小手可以写漂亮字，可以帮老师，帮父母亲人，也可以帮同学。只要每个人的心中装着爱，就会做更多的好事。相信我们的同学们都能养成天天帮长辈做事的好习惯。
附板书设计 ：
替爸爸拿拖鞋
胖乎乎的小手 给给妈妈洗手绢 小兰孝敬长辈

帮姥姥挠痒痒