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1、11.1电功和电能 课题： 11.1电功和电能 教学目标 知识 与 技能 知道电流做功，电能转化成其他形式的能[ 知道电功的单位，能用公式进行简单计算 知道电能表是测量电功的仪表 会读电能表，了解家庭中的用电情况 过程 与 方法 通过类比力对物体做功从能量转化的角度建立电功概念 通过一系列演示实验，培养学生观察实验，总结归纳实验结论，并能通过表面现象透视事物本质 情感 态度 价值观 通过例举各种用电器消耗电能转化成其他形式的能，体现物理来源于生活，服务于社会的理念 通过了解1度电的作用，及待机能耗问题，增强学生节约用电的意识 教学重点 利用能量转化的
2、观念建立电功概念 教学难点 利用能量转化的观念建立电功概念 课型、教法 启发式综合教学 教具 电源、开关、电流表、电压表、导线、重物、塔吊、电熨斗、电灯、电吹风机 课时 1课时 板书设计 11.1电功和电能 1.概念：（1）电路中电流做的功叫电功（W） （2）电流做功的过程就是电能转化为其他形式能的过程 2.公式：W=UIt 3.单位：焦（J）1 J =1V·A·s=1N·m=1W·s 4.测量：电能表 1度=1kW·h=3.6×106 J 反思 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
3、 复习 引课 导出电功概念 理解电流做功的本质 演示实验1：人用力将物体提起 问题：人对物体做功了吗？ 问题：人对物体做功的过程中，物体的机械能有什么变化？ 分析：物体的机械能增加，消耗了人的能量，人对物体做了功。 演示实验2：给塔吊通电，利用塔吊提升物体 教师解释：塔吊主要是靠电动机在工作 问题：电流通过电动机将物体提升，消耗了什么能？转化成了什么能？ 人对物体做功 人用力将 物体提起 消耗人的能量 转化成机械能 分析：
4、 电动机通电 将物体提起 消耗电能 转化成机械能 电流通过电动 机对物体做功 师生共同得出：电流能够做功。 演示实验3：给电熨斗通电 问题：电流通过电熨斗，消耗什么能？转化成了什么能？ 演示实验4：给电灯通电 问题：电流通过电灯，消耗什么能？转化成了什么能？ 演示实验5：给电吹风机通电 问题：电流通过电吹风机，消耗什么能？转化成了什么能？ 电流通过 用电器做功 电流通过电熨斗 消耗电能 转化成内能 电流通过电灯 电流通过电吹风机 消耗电能转化 成光能和内能 消耗电能转 化成机械能内能
5、 小结：电流通过各种电器使之发生转动、发热、发光、发声等现象，同时伴随有电能和其他形式能量之间的转化，在这个过程中电流做了功。电流做功的过程就是电能转化为其他形式的能的过程，电流做了多少功，就有多少电能转化为其他形式的能。 学生观察实验 学生回答：做功了 学生回答：物体的机械能增加 学生观察实验 学生回答：做功了 学生观察实验 学生回答：消耗了电能，转化成了内能 学生观察实验 学生回答：消耗了电能，转化成了光能和内能 学生观察实验 学生回答：消耗了电能，转化成了物体的机械能
6、 通过复习旧知识，使学生复现力对物体做功 类比力做功得出电流做功并体会电流做功的过程消耗了电能，转化成了机械能 通过实验使学生从感性认识电流通过各种电器使之发生转动、发热、发光、发声等现象，都是电流做功的表现，以及电流通过用电器消耗电能转化成其他形式的能 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 引出电功的计算公式 引出电功的测量
7、 评估与交流 过渡：如何计算电流所做功的多少呢？也就是怎样计算有多少电能转化为其他形式的能？下面看两个实验。 引导学生分析出电流做功与哪些因素有关？如何观测这些量的变化？ 并使学生明确如何间接判断电流做功多少？ 演示实验6：当通电时间相同时，电流电压不同，利用同一电动机提升相同的物体，从重物升高的高度不同看电流做功多少。 演示实验7：当电流电压相同时，通电时间不同，利用同一电动机提升相同的物体，从重物升高的高度不同看电流做功多少。 问题：通过实验可
8、以看出，电流做功多少与哪些因素有关？ 教师指出：进一步的精确实验可以得到：电流所做的功跟电压、电流和通电时间成正比，电功等于电压、电流和通电时间的乘积 并板书电功公式：W=UIt 介绍电功的单位是焦耳，简称焦，用符号J表示。 1J=1V·A·s=1N·m=1W·s 例题：一把电烙铁接在220V的电路中，通过它的电流是2A，若通电5s，消耗了多少电能？ 提问：根据W=UIt，你能间接测量电流做了多少功吗？ 提问：还有其他方法吗？ 教师引导：电流做了多少功，就消耗量了多少电能，就有多少电能转化为其他形式的能。如果 提问：有直接测量电流做功的仪表吗？ 继续
9、提问：电流做了多少功，也就消耗了 多少电能。我们家里用什么来测量消耗了多少电能即用了多少电？ 教师引导：准确地说是用电能表（又称电度表）来测量用电器消耗多少电能，也就是电流做了多少功。 展示电能表实物： 问题：把电能表接在电路中，用电一段时间， 如何知道这段时间用了多少电？ 提问：我们日常生活中用什么做单位来计量用了多少电？ 教师指出：电能表的计量单位是千瓦时，符号是kW·h。 1度=1kW·h=3.6×106J 例题：小明家的电能表计数器月初、月末所显示的数字分别如图所示。小明家的用电器这个月消耗了多少焦的电能？如果民用电的价格时0.48元/ kW·h，小明家这个月应
10、交多少电费？ 月初 0 4 7 8 月末 0 5 6 1 介绍待机能耗问题 课堂小结：通过本节课的学习你有哪些收获和体会？ 作业：1、在家长的帮助下，查看家中的电能表，并且记录一周所消耗的电能。照此类推你家一年用电大约多少千瓦时？ 2、通过互联网或其他资料，查找大亚湾核电站和秦山核电站的基本情况，将两个核电站的装机容量和年发电量记录下来。 3、课堂反馈P72(A)组双基过关 学生观察实验 学生总结实验结论： 学生观察实验 学生回答：与电流电压和通电时间有关
11、 学生代入公式计算 学生回答：可以用电压表、电流表、秒表分别测出电压、电流和通电时间，利用公式W=UIt计算得出 学生回答：电表 只要将前、后两次计数器上的读数之差算出，就可知道这段时间用了多少电。 学生回答：用“度”做单位 学生思考并解答 学生阅读文字介绍 学生谈收获和体会 使学生明确实验目的以及实验需要观察什么?测量什么？ 通过实验使学生从感性上认识电流做功多少与电流电压通电时间有关 检测学生知识掌握情况 再次让学生从能量转化的角度理解电功，为高中功能关系做铺垫 联系实际体现物理来源于生活，服务于社会的理念 增强学生节电意识
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