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15 大禹治水（第二课时）
焦作市马村区待王学校 王璐
教学目标：1.通过复习本课重点词语，提炼文章内容，梳理故事情节。
2根据故事发展小结，训练讲故事能力：吐字要准确，故事讲清楚。
3体会大禹人物精神，感受传统神话魅力。
教学重难点：根据提示，讲故事，做到：故事讲清楚，吐字准确。
教学过程：
一、复习导入：
师：本节课，王老师和大家继续分享《大禹治水》的故事。上节课，我们学习了生字词，读通顺了课文。同学们学得很认真，老师相信大家都已经会读、
2、会写了。
哪位同学可以领读(出示词语)？你来，（生读完）很有领袖风采。
师：同学们的朗读让老师想到了好几副画面。你们能为王老师心中的图画配上合适的语句吗？(出示图片)
生：（5个）洪水泛滥、到处伤害、筑坝挡水、开通河道、安居乐业。
师：你先来。你用了我们文中学到的“洪水泛滥”，看来你和王老师心意相通。你来，第二幅你用了“到处伤害”。恩，非常准确。看来大家都很踊跃，第三幅，你来吧。“筑坝挡水”，接着，“开通河道”，最后，“安居乐业”。
二 回忆内容，学会讲故事
师：同学们准确理解了文中的词语，就更能读懂大禹治水的故事。老师愿与大家再次共读，穿越时空，去寻找解救万民的大禹，听他讲当年的
3、故事。（音乐起，老师范读课文）
师：老师读完了，哪位同学愿意给大家讲讲“大禹治水”的故事呢？可以借助这几幅图的提示。（出示五幅图）同桌之间先互相讲一讲，注意：吐字要准确，故事讲清楚。
师：刚才同学们练习非常热烈，哪位同学愿意来展示自己讲故事的本领？你来讲吧，你手举得最高，请上台。
生上台讲故事。
师：恩，故事讲完了，请你来评价下刚才这位同学讲得如何？
生：1他讲的很清楚。
2他讲的有些啰嗦。
3他讲出来了：洪水使人们生活痛苦。鲧用筑坝挡水的方法治水，失败。禹开挖河道治水，成功。百姓又过上了安居乐业的生活。
师：你们的评价非常真诚。他的讲述很有条理，故事也很完整，但注意讲故事时，
4、有些话不用反复说。大家的掌声既送给这位评价的同学，也送给讲故事的同学。
生下台。
师：同学们，洪水泛滥时，村庄是什么样子呢？禹在治水时三过家门而不入又是怎样的情形？谁愿意把故事讲得更生动些？
你来试试吧，机灵的姑娘！
请你来评价下第二位同学的讲述。
1哦，你从他的故事中感受到了洪水带给人们无数灾难。
2你离他最近，老师发现你听得非常认真，你来评价下吧！你听出来了洪水的恐怖，还听出来大禹治水的辛劳，你听得很认真，也很有领悟能力，请坐。
三 重新归文，体会禹的精神
是的，他的讲述让王老师更敬重大禹了。让我们带着这份沉甸甸的敬重，再来读文章的第三段，去拜访三过家门而不入的大禹。（音乐
5、起，老师起头，齐读课文。）
禹离开家乡，一去就是十三年。（读，音乐起）这十三年里，他到处奔走，曾经三次路过自己的家门口。可是他认为治水要紧，一次也没有走进家门看一看。
他第一次路过家门口，看到自己新婚的妻子时，读。
他第二次又路到家门口，他多么想抱抱妻子襁褓里哭啼的孩子，读。
一年又一年，他的孩子已经长大，他多么想和妻儿说说知心，读。
同学们的朗读满含敬仰之情，是一心为民，无私奉献的大禹让人们安居乐业。（板书：一心为民，无私奉献）在我国的传统文化中，还有许许多多这样的故事，还有许许多多这样的英雄人物。请同学们拿出老师为大家准备的拓展小故事，读完分享感受。
1你从女娲补天读出来人定胜天的决心。
2哦，你喜欢夸父的坚持！
3你更欣赏精卫的永不放弃的精神。
同学们说的都很精彩！推荐几本书，课下阅读。（出示阅读书目）为我们下节课的故事交流会做准备。注意要求：吐字要准确，故事讲清楚！
阅读，让大家与神话英雄相逢；讲述经典，让我国历史文化渊源传承。（完整板书：传承）也希望同学们能传承这美德，做美德少年！本节课就到这里，下课！
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