1、小小设计师
1教学目标
1. 通过欣赏各类徽标，体会对称与不对称的区别，了解徽标的设计特点。
2. 通过设计徽标的数学活动发展学生的空间想象能力，培养创新意识和审美意识。
3. 在设计徽标的活动中获得积极的情感体验，体会数学与艺术、生活之间的紧密联系。
2学情分析
三年级学生对设计类的活动非常感兴趣，但是由于对“徽标”背后的各种寓意不是很了解，所以在设计活动中有不少学生无从下手，或是设计出没有寓意的图案，还有个别学生画成吉祥物。教师在授课时，需要给学生提供一定数量的“徽标”实例，以及寓意的注解，通过学生自由欣赏与学习，形成自己对“徽标”的认识，从而进行接下来的创作。
3重点难
2、点
教学重点：感受轴对称图形在生活中的运用，体会图形的“对称美”。
教学难点：能运用轴对称图形进行创作，设计出主题突出的徽标。
4教学过程
活动1【导入】情境引入
出示“徽标征集海报”。
师：什么是徽标？你再哪儿见过“徽标”？（校徽、班徽、队徽、排球赛徽标……）
活动2【讲授】认识徽标
1. 出示2008年奥运会会徽“中国印 舞动的北京”。
师：我也带来一个徽标……你们见过它么？谁知道它有哪些寓意？可以试着猜一猜。（文字：“文”人文奥运、“京”北京、“Beijing 2008”北京2008年奥运会；图形：印章、张开双手的运动员、“五环”团结；色彩：喜庆、五大洲）21世
3、纪教育网版权所有
师：我从数学老师的角度观察，这个徽标的整体造型是轴对称的，比较和谐、美观。
【设计意图】指导学生如何观察徽标，并感受徽标中各个元素所蕴含的寓意。
2. 学生用平板电脑自己查阅感兴趣的徽标的寓意。并进行交流。
师：刚刚有同学提到校徽，它包含轴对称图形么？有什么寓意呢？你们手中的pad里，还有一些徽标，可以点击你喜欢的徽标，看看它有什么寓意？同时也请你思考，这个徽标里能找到轴对称图形么？21教育网
（学生自主学习，小组内部进行交流）
3. 总结徽标设计的方法。
师：我们一起欣赏了这么多徽标，你觉得徽标设计都有什么共同特点呢？（简洁、漂亮、色彩鲜艳、有一定的寓
4、意）
追问：这些丰富的寓意又是通过什么元素体现出来的呢？
（结合学生的讨论，板书：文字、图形、色彩）
小结：小小的一个徽标，能体现出这么多寓意，是不是很神奇呢？
【设计意图】学生对“徽标”的认识比较模糊，虽然生活中的徽标很多，但是包含“轴对称图形”的比较有限，因此没有布置学生自主收集徽标的作业，而是教师有选择性的呈现给学生一些素材（多数都包含了“对称”的元素，且主题鲜明，便于小学生理解）。学生通过查阅资料式的自主学习，同样能丰富对徽标的认识，感受徽标设计的美。通过观察与思考的活动，学生体会到徽标其实就是一种通过文字、图形、色彩等元素展现一定特点的标志。
活动3【活动】设计徽标
1
5、 头脑风暴。
师：再设计之前，请你想一想，可以运用哪些元素来体现我们学校的艺术节呢？（先在小组里小声说一说，再全班交流。）21·cn·jy·com
师：你还有哪些想法和建议吗？
2. 出示活动要求：
简洁、美观；
主题突出；
可以全部或部分是轴对称图形；
给徽标起一个名字。
（学生进行设计与创作。）
教师巡视，进行必要的指导与帮助。
活动4【活动】交流与反馈
1. 展示部分学生的作品，由作者讲解自己的设计特点。
追问：你的设计中，哪里体现了轴对称图形？
2. 谈一谈，设计徽标过程中你有哪些收获。
3. 自我评价。
①能够运用轴对称图形进行图案的创作。
②徽标有一定的意义，能展现自己的个性。
③能积极与同学进行交流。
④能反思自己的收获。www.21-cn-
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
