《愚公移山》教学设计周洪艳教学.doc

《愚公移山》教学设计
昌盛中学 周洪艳
教学目标：
1、有感情地朗读课文，做到字音正确，停顿恰当，并注意语气。
2、了解全文内容，理解含义深刻的句子，体会愚公移山的精神。
3、学会语言描写和细节描写。
教学重点、难点：引导学生理解愚公移山精神的深刻含义
教学准备：课件
（一）歌曲导入
师:今有歌曲《愚公移山》这节课我们学习一首寓言故事《愚公移山》（板书课题）。注意“移”是本课要求会写的字，注意右半部分，第二个“夕”要稍微大一些，要托住上面的“夕”，这个字写得才美观。好，齐读课题——
（二）解题释题
师：指课题，同学们都预习啦，知道“公”是什么意思吗？
生：老公公。
师：“公”是对上了年纪的男子的尊称。
师：那“愚公”呢？
生：愚蠢的老人。
师：那课文中还有一个老人。
生：智叟。
师：猜猜“叟”是什么意思？
生：老人。
师：对了，在古文中叟和公都是指上了年纪的男子。那智叟就是？
生：聪明的老人。
师：咦，这两个名字挺有意思，真的像它们的名字一样，愚公就是愚蠢的老人，智叟就是充满智慧的老人吗？相信读了这个寓言故事，同学们一定会有新的发现。
（三）检查字词
师：课前同学们都预习了课文，那老师想检查一下这些生字新词你们都会读了吗?来，我们开火车读一读，如果他读对了大家就跟着他一起读。
师：见过直插云霄的大山吗？看看图，谁来说说直插云霄是什么意思？
生：山很高。山顶都好像插到云里了。
师：是啊，这山在云中，云在山腰，多高的山啊。现在把它送回到句子里还能读好吗？
师：我仿佛看到了那高耸入云的大山，你看，想要移走这样的两座大山又谈何容易啊！快去看看愚公在移山的过程中都遇到了哪些困难呢？请同学们小组内学习，边读边做标记。
（四）从两次对话中深入理解课文。
师：谁愿意来说一说，愚公在移山的过程中还遇到了哪些困难呢？
学生汇报，汇报哪个困难就学哪个困难。
预设：
妻子：算了吧，老头子，就这一家子人，哪能搬得动两座大山呢？再说，即使搬吧，那么多石头、土块又往哪里放呢？我知道了能去移山的都是愚公的家人，而且人很少。
师：是啊，这么高的山，就这么一家子人而且土块存放也是个问题，所以，妻子不同意他搬山，你能来劝劝他吗？
一生读文。
师：我听出了妻子对愚公移山这件事的担忧。
师：这句话中还有两个问句，你能换个说法吗？
生：搬不动，没地方放。
师：比较一下，哪种说话更好？
生：问句好，语气更强烈。
师：谁能把我们的感受读出来？
师：面对妻子的疑惑和劝告，愚公是怎么回答的？
愚公：课件，生读，这个不难我们可以把土石倒进渤海。
师：就这么简单的一句回答，你感受到了什么？
生：愚公认为这不是什么困难
生2：感受到他胸有成竹，他很乐观。
师：带着你们的感受读读吧。
师：下面我们来分角色读读妻子和愚公的对话，要读出了两个问句的语气，让人感受到他真是像愚公的亲人一样诚心诚意地劝说他。谁还能像他这样再来劝劝愚公。
师：从这一问一答中，就让我们感受到了愚公面对困难的乐观态度。接着汇报，还遇到了哪些困难？
生：第二天一早，愚公就率领全家老老小小肩挑箩筐，手提锄头开始挖山。我知道了，他们移山的工具十分简陋。
师：（出示图片）这就是他们移山的工具，我看到了你们惊讶的表情，心里想什么？
生：我在想工具这么简陋，这山得搬到什么时候呀。
师：是啊，就算是在现在，用现代化的工具想要移走这样直插云霄的大山也不是一件容易的事情，更何况他们是用这么简陋的工具，可以说比登天还难啊！这么大年纪还要移这么高的山，往返一次又要大半年的时间，多难啊！所以，智叟觉得愚公是痴心妄想，他决定去制止这个不可能完成的计划。
师：（课件） “痴心妄想”是什么意思？能联系前后句子说一说吗?
生：愚公移山是不可能完成的计划是痴心妄想。
智叟冲着愚公大声地说：“愚公啊，你还是歇歇吧！山那么高，像你这样风烛残年的人，哪能搬得了两座大山呢？”智叟讽刺愚公，认为他这么大岁数搬不动两座大山。
师：大家看这个词(风烛残年)，能联系上文说说它的意思吗?
师：是啊，都这么大岁数了，余下的日子不多了，就别折腾了，面对智叟的嘲讽，愚公又是怎么回答的?
愚公：是的，我是老了，在世上的时间不会太多了。但我死了，有我的儿子，儿子死了，还有孙子；孙子又会生儿子，儿子还会有儿子，子子孙孙干下去，不怕大山平不了！
师：多么坚定的信念啊，多值得我们敬佩呀，请同学们再读读这段话，在写法上，你有什么发现？（课件逐渐点红）
生：我发现儿子和儿子相对，孙子和孙子相对。
师：是啊，你们看，这些词一个顶着一个，上一句末尾的词就是下一句的第一个词，这也是一种修辞方法，在以后学习中大家就会学到，这样写语气加强了，让人感觉子子孙孙，绵延不绝，这也是我们记忆背诵的窍门，来，请大家试着自己背一背。
师：面对着重重困难和智叟的嘲笑，愚公移山的信念不改，所以他坚定不移的告诉智叟。生：……
面对后人，愚公的精神生生不息，世代相传，所以他有理由斩钉截铁地告诉智叟。生：……（全班齐读）
三、升华道理
师：愚公坚持不懈 持之以恒最终突破了重重困难（板书）移山成功了。这就是愚公精神
师 想想移山成功之后愚公与智叟相遇他们会说些什么？动笔写一写。
师：故事学到这，你还认为愚公是一个愚蠢的老人，智叟是一个聪明的老人吗？（目标远大，目光短浅）
1.接下来我们再来学习一则寓言故事《滴水穿石》完成相关习题。（板书语言描写）汇报
这两篇文章都告诉我们同一个道理:做事要坚持不懈,持之以恒。
五 总结全文：学到这，这节课就要结束了，这两篇文章都告诉我们同一个道理:做事要坚持不懈,持之以恒，而且语言简练，还抓住了人物的（板书）语言描写，生动地为我们刻画出愚公和智叟这两个人物的形象，在今后的生活中我们要发扬愚公精神，在写作文的时候也要注意人物的语言和细节描写。