触摸春天 (4).doc

17、 触 摸 春 天海原县七营镇马莲小学-李翠婷教学目标：1、 认识7个生字，会写9个生字。正确书写“浓郁、流连、小径、穿梭、流畅、引导、悄然、花繁叶茂、多姿多彩”等词语。2、 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。摘录、积累好词佳句。3、 理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。4、 体会盲童对生的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。学情分析：对于四年级的学生而言，要理解、感悟这份深奥、含蓄的哲理确实有一定难度。那就需要在教学中充分挖掘、整合学生的资源、文本的资源以及“生活”这本“无字书”的资源，构建“热爱生命”这一学习主题，全方位地引导学生读懂文字背后的深刻内涵。教学重点：引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教学准备： 1、课前，布置学生预习，从生活中、网络中去寻找盲人的生活，体会盲童的内心世界。2、阅读假如给我三天光明，了解海伦凯勒的生活 3、制作多媒体课件教学时间：两课时第一课时一、揭示课题1、激情入境：播放春天景色的图片感受情境，板书“春天”，让同学们用词汇或语句形容、表达自己心中的春天。 2、引言导入：我们眼中的春天是这样多姿多彩，充满生机！可惜双目失明的盲人看不到这一切，他们虽然不能用眼睛去观察春天，但是心中同样也有一个美好的春天，因为他们是在用自己的心灵触摸春天。再看老师板书：在“春天”前面加上“触摸”一词理解“触摸”的意思（用手去碰触、去感受）。学生齐读课题。3、看了这个题目，你有什么想问的吗？（谁触摸春天？怎样触摸春天？用什么触摸春天？）过渡：孩子们很爱动脑筋，会提问，让我们一起在文中寻找答案吧。二、初读课文，整体感知1、自由读课文：要求读准字音，读通课文。2、检查课前预习情况。（1）读词语：浓郁流连小径引导流畅悄然灵性经历瞬间扑闪弧线飞翔 概念权利缤纷花繁叶茂磕磕绊绊多姿多彩清香袅袅强调字音：袅、弧、径；多音字：悄、并理解“悄然”的意思（没有声音或声音很低。）（2）这么多好词语，放在课文中，课文显得更美了。我们再来读读课文吧，思考一下：课文主要讲了一件什么事？（3）大家读得很用心，很投入。谁触摸春天？板书：安静。怎样触摸春天？根据学生的回答板书：用手、用心，（你也是用心的孩子！）课文主要讲了什么?（盲童安静欣赏春天的美景，（用心)触摸春天）三、指导书写：1、读生字、词语。2、你觉得哪几个字写的时候要特别注意？指导：瞬、径、弧四、布置作业：1、熟读课文，背诵喜欢的段落。2、积累好词佳句。第二课时一、复习导入：1、昨天，我们初读了触摸春天，回忆一下：课文主要讲了什么？2、我们结识了新朋友安静，知道了她的故事。今天我们将透过这散发着墨香的文字走进盲女孩安静的内心世界，和她一起触摸春天，感受美好的春光。二、细读课文，品味“奇迹“1、请选择你喜欢的方式读课文，想想：盲童安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？用波浪线勾出来，并做简单的批注。2、学生按要求学习、批注。老师巡视指导。3、交流：安静在触摸春天的过程中，创造了哪些奇迹？（1）出示句子：安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。板书：拢住蝴蝶师：你认为是奇迹，对吧？那你呢，你呢？（快速追问）师：你们都认为这是奇迹吗，为什么？你有抓蝴蝶的经历吗？（联系生活实际来理解句子的含义。）师：是啊，我们视力正常的人想抓住一只蝴蝶都不容易，而一个盲姑娘竟然能抓住，怎么不是奇迹呢？又怎能不让我们震惊呢？把你们的体会融入到朗读中！（有感情地朗读句子。）继续交流：安静还为我们创造了什么奇迹？（2）出示句子：安静在一株月季花前停下来。她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。板书：伸向花朵师：老师听出来了，你在读的时候把“极其准确”特别强调了一下，（点红）为什么？此时的安静用什么来触摸春天？（板书：用手 用鼻）她的触觉那么敏锐，她对这些花那么熟悉。所以，她能那么准确地把手伸向月季花。她又创造了一个奇迹！（有感情地朗读）（3）接着交流：继续寻找安静为我们创造的奇迹？出示句子：她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。板书：走得流畅句子比较（抓住重点词语来理解句子的含义。）（同学们，你们见过盲人走路吗？是怎样的？可安静也是一个盲人，她却走得（有感情地读句子：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。）过渡：盲姑娘安静创造了一个又一个的奇迹，我们不禁要问：是什么神奇的力量让她创造了这一个又一个的奇迹？三、默读课文，探寻原因出示句子：“这个小女孩，整天在花香中流连。”体会：“流连”是什么意思？“整天”说明什么？从中你们感受到了什么？小结：说得多好啊！俗话说：当上帝为你关上一扇门的同时，也会为你打开另一扇窗。这个盲女孩，凭着对春天的爱，对生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。让我们有感情地读读这几句话。引读：因为她用心触摸春天，所以她走得生读：很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。因为她的心中装着整个春天，所以她在花香的引导下极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。因为她热爱春天，热爱生活，所以她竟然拢住了那只蝴蝶。过渡：安静用心触摸了春天，感受到了春光的美好。可是，后来，她又放飞了蝴蝶。这是为什么呢？我们继续品读课文，找到写她放飞蝴蝶的句子。四、品读课文，明白道理。出示句子：“许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。此刻安静的心上，一定划过一条美丽的弧线。”1、“张望”是什么意思？（向四周或远处看）：你认为“张望”这个词用得准确吗?2、师：尽管安静是盲童，但她仰起头来张望。她想看到什么呢?预设：生1：她多么想看到蝴蝶长什么样子啊?生2：她很想看到蝴蝶是怎样飞翔的?生3：她想看看美丽的花园是什么样?3、说话练习：（出示灯片，完成说话练习）4、师：是呀!她多么希望能看看蝴蝶展翅高飞的姿势，多么希望看看那条划过天际的美丽弧线。你们说，她看到没有?预设：孩子们善意地回答：她看到了，她用心看到了，从书中“一定”这个词可以看出来。师：是呀，安静虽然眼睛看不到，但是她心中有眼睛呀，所以她不仅看到了鲜花、蝴蝶，还看到了蝴蝶飞舞的轨迹。海伦凯勒曾经说过这样一句话：（生读）世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在的视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。五、揭示主题，拓展升华。1、站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理。出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师：这句话里“谁”指的是什么？师：同学们，在我们的生活中还有许许多多的人，无论他们是否拥有健康的身体、健全的体魄，都在创造属于自己的缤纷世界，他们是谁呢？、师：读完了这个故事，我们同作者一样感动，感动安静创造的奇迹，我想，大家一定有很多的话想说吧，你想对谁说呢？赶快拿起手中的笔，把你想说的话写下来。（课件出示：说说心里话）3、看板书总结：同学们，像安静这样双目失明的人能用自己独特的方式用鼻子、用手、用心去触摸春天，感受生命的美好，创造属于自己的缤纷世界，而对于我们身体健全的人来说，我们更应该（师生齐读）热爱生活，热爱生命！4、许多像安静一样的残疾人，都在用心去触摸春天，热爱着生命、热爱着生活，努力创造着自己的缤纷世界！知道海伦凯勒吗？（出示图片，汇报收集的资料）5、视频：2005年央视春晚上，21个残疾人用她们近乎完美的舞姿征服了观众；6、你还知道哪些类似的故事？从他们的故事中，你明白了什么？总结：这些残疾人，有的肢体残缺，有的失去光明，有的生活在无声的世界里，但是却都用行动告诉我们谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界！六、作业超市搜集资料整理整理，办一期“热爱生命”的小报。板书设计： 触摸春天 安静盲童 奇迹