1、 《雨点儿》第一课时
【教学目标】
1. 知识与技能：
（1）认识12个生字及其词语，自主书写生字。
（2）正确流利地朗读课文。
2.过程与方法：
学生的个性化阅读、识字，培养自主学习、合作探究的能力。
3.情感态度与价值观：
品读感悟雨点儿的美好品质以及带给大自然的美。
【教学重难点】
识字写字，通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系；理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。
【教学准备】
课件、生字卡
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
1.喜欢猜谜吗？我来考考大家。（课
2、件）
2.对，这就是雨，板书：雨点
3. “点”——这个字的拼音可难读了，谁会拼？上面是“占”下面是“灬”
4.在“雨点”后面加上一个轻声的“儿”读起来多好听呀！板书：“儿”，谁愿意和雨点儿交朋友，叫叫他的名字？齐读课题（课件）
二、初读课文，整体感知。
1.我们今天要学习的内容就藏在课本里了，请大家打开语文书，周老师我迫不及待的想读读课文了，想听故事吗？注意：边听边想：听了这篇课文，你知道了什么？（课件）
2.喜欢雨点儿吗？那我们自由读读课文吧！注意：读准字音、读通句子，难读的句子多读几遍。（课件）
3.目标都达到了吗？那我可得出几个句子检查检查，有信心通关吗？准备出发吧！
3、
4. （课件）数不清的雨点儿，从云彩里飘落下来。
⑴ 指名读句子。
⑵ 这几个生词读准了吗？谁愿意当小老师带大家读读？
数不清—这个字我们在课表（数学）里也发现了，它还是个多音字呢！（课件）
课文里是什么数不清啊？
你还知道什么也数不清？（课件）
（3）你有什么好办法记住这些字？（板贴生字卡：数 彩）
数（换一换 楼）
彩（偏旁 三撇 减一减 换一换 菜 ）
⑷把生字送回句子还会读吗？（彩读成轻声）去掉了拼音还认识吗？齐读
（5）雨点儿慢慢飘落，多美的景色呀，一起读。
5.老师听得都入迷了，雨点儿从云彩里飘落下来。
出示句子“雨点儿从云彩里
4、飘落下来。”
小松鼠从树上跳下来（引读：小松鼠从——————）
亮亮从屋里跑出去。（手势指一下，学生齐读）
———从———— ——————
（谁从什么地方干什么 谁也能说一说）
6.指名学生说（老师鼓励：你真厉害；你可真能说；你太棒了；咱们一起把“从”字写下来吧！二人从，是会意字，左边的小朋友很有礼貌，总是让着右边的小朋友，变形为“点”。） （副板：会意字）
三、课中休息。
大家不错嘛！不仅句子读得很准确，还学会了这么多汉字。作为奖励，雨点儿为我们带来了一首歌，让我们好好休息休息！——歌曲《小小雨点》。这不，雨点儿也出了个难题想考考大家，有信心接受挑战吗？
5、
四、随文识字。
1.这可是三段话呢！（读给同桌听）我想请三位同学来读读，谁想试试？
2.你们瞧，半空中，大雨点儿和小雨点儿在说话呢！他们谁在问？谁在回答？问——回答 “问的反面就是——答”
3.大雨点儿是怎么问的呀？谁来读读大雨点的话？
指名：“谁来问问小雨点儿？
我们一起来问问小雨点儿？
4.小雨点儿又是怎么回答的呢？（地方 “方”这个字单独念fānɡ,和这位朋友在一起就读轻声了，谁来试试。）
指名：小雨点儿，你要去什么地方？
5.有花有草多美呀！一起读读。
6.这就是小雨点儿的“回答”。小雨点儿不但会回答，它还有一个本领呢！7
6、它还会问呢！找一找小雨点儿是怎么问的？
8.你知道大雨点儿要去哪儿吗？
9.小雨点儿还不知道呢，谁愿意去告诉它？分角色读。
10.落下的雨点儿给大家出了个谜语，能为他找个朋友吗？教写“问”字。
11.在雨点儿们对话当中还有些生字词，你们会读吗？（小老师教读）谁还有什么好办法记住这些字？（贴字卡：半 空 到 方 没 ）
12.雨点儿把这些生词都带来了（课件）男女读（指字卡）识字游戏：摘苹果
五、指导写字。
1. 这节课我们将刚刚学会写的3个生字认真写下来，有信心把他们写好吗？
2.同桌互评书写星（课件）
3.白板展示，大家瞧瞧！这几个字漂亮吗？
六、总结。
好了，下节课小雨点儿就和别的雨点儿们一起飘落到有花有草的地方，大雨点儿也果真和伙伴们一起飘落到没有花没有草的地方了，咱们下节课继续听故事。
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