赵州桥教学设计 (2).doc

小学语文三年级语文《赵州桥》教学设计
新乡平原示范区师寨镇张洼小学 刘钦　　

第二课时
一、课前分析：
１、教材内容分析：
　　　　这是一篇描写建筑古桥的小说明文。作者通过对赵州桥位置、历史、雄伟、美观等方面的描写，突出表现了我们古代劳动人民的聪明才干。　
2、教学对象分析：
　　　　教学对象是小学三年级第一学期学生。本班学生热情积极，课堂上能大胆发言。初步学会了在阅读时边读边想，提出疑问。并能通过小组讨论、交流初步解决问题。但学生的朗读能力、理解能力、口头表达能力较薄弱，有待在阅读教学中加强训练，逐步提高。
二、教学设计的理念
　　１、新课标提出：“要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”在这节课的设计中，努力体现这种教学理念，激发学生主动参与学习，课堂上给予学生合作、探究学习的机会和时间，营造自主、合作、探究学习的氛围。
　　2、语言训练理念：新课标中指出“儿童学习母语重在感性把握。”在课的设计中，重在读的训练，努力把语文课上成真正的语言训练课，让学生在各种形式的读中获得语感。
3、建立积极的鼓励机制。我的课的其中一个理念就是──让每位学生都感受到自己的存在，感受到自己的价值。因此，我重视每位学生的表现，不错过任何一个称赞他们的机会，甚至用放大镜寻找他们的闪光点，给予诚挚的称赞。无论学生读书、提出问题、回答问题都努力地给予学生积极鼓励的评价，使学生对学习充满热情、充满信心和力量，从而充分调动学生的学习积极性。
三、教学目标：
①知识目标：了解赵州桥美观特点。
②能力目标：使学生掌握过渡句的作用并能熟练运用。
③情感目标：培养学生的民族自豪感。
四、教学重点难点：
重难点：通过多种方式使学生对过渡句有一个充分的了解。
五、教学方法
以读为本教学法、小组合作学习法、读议练结合法、表演法等。
六、教学准备
　　教学课件。 
七、教学过程
（一）导语。 　　　　
上节课我们学习了1、2自然段，同学们想一想这两个自然段都写了赵州桥的那些内容？（赵州桥位置、材质、建造者、历史及桥雄伟很坚固） 　　　　赵州桥除了雄伟、坚固以外还有什么特点？接着学习第三自然段。 　　
（二） 学习第三自然段。 　
1、 采用多种方式读课文。（集体读、挑人读等）　　2、这段的第1句话告诉我们什么？（这座桥不但坚固，而且美观。） 　　 　　说桥“坚固”是哪一段？（第二自然段说桥坚固）这一段说桥怎样：（桥美观） 　　 　　
小结：这句话由两个小分句组成，前一个小分句与上边一个自然段紧密相连；后一个小分句又与本自然段紧密相连。一句话把两个自然段连接在一起，在文章的结构上起了连接作用。就是我们经常说的承上启下。
2、 创设情景，理解过渡句的作用。
（1） 每个同学思考自己的特点后挑一个同学说自己的特点并板书到黑板上。
（2） 每个同学按照这个同学的特点写一个过渡句。
（3） 评讲个别同学的句子。
3、 好了，同学们真聪明，那么我们现在来看第三自然段的第一句话的后半句与后边内容的关系。（第1句话的第2个小分句概括地写桥美观，其他内容是具体地写桥的美观） 　　　3、具体描写部分作者详细描写了桥上的什么？（桥面两侧有石栏，栏板雕刻着精美的图案，作者具体描写了栏板上雕刻的图案。）　 　　　
4、 理解“雕刻”。（一种工艺，本文指在栏板上、刻凿图案） 　　　　 栏板上的雕刻也属于石雕，在石头上雕刻想像有多大的难度。（一般的石匠是难以胜任的。只有手艺高超的精工巧匠才能完成。赵州桥已有1300多年了，但雕刻的图案并未因时间的流逝而消失，说明雕刻很有深度，很有功夫。） 　　　
5、 欣赏栏板上雕刻的精美图案。出示投影或录像。（电教手段可以超越时空，把学生带到赵州桥上，使其身临其境，亲眼目睹那一幅幅精美的图案。学生在欣赏美，感觉美的同时自然也就会感到这一历史遗产的珍贵。） 　　　 　　　
6、 研究书中怎样描写这些精美图案。（有的……有的……还有的……所有的……） 　　　　⑴这段里写了几幅雕刻图案（3幅） 　　　　⑵这3幅图案有什么相同之处，有什么不同之处？（相同之处：①画的都是龙②画的都是两条龙。不同之处：姿态不同。） 　　　　⑶栏板上只有这3幅图案吗？为什么选择这3幅图案？（栏板上有许多幅图案。这3幅是最精美的。） 　　　　⑷作者只描写了3幅是最精美的图案，其它图案雕刻怎么样？出示文字投影片：“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样。”这句话告诉我们什么？（“所有的”指桥上栏板上雕刻的所有的龙。“似乎都在游动”是作者的想象。因为雕刻得太逼真了，活灵活现，给人一种游动的感觉。“真像活的一样”是因为雕刻的太精美了，精美绝伦，栩栩如生。这句话不仅是对这层内容的总结，也是对桥上所有图案的高度评价。） 　　　
7、 朗读训练，赵州桥上的图案是精美的，作者的语言描绘是优美的，所以我们读这段时，声音表情都应是甜美的。 　　　
8、 作者是怎样写桥的美观的（对照版书：先概括写桥很美观，然后具体写栏板上图案很精美，又写了3幅最精美的图案，最后写所有的龙真像活的一样。） 　　　 　　
（三） 学习第4自然段。 　　　1、齐读第4自然段。 　　　2、出示文字投影片：“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。”理解这句话，引导学生理解关键性的词语：智慧，才干，历史遗产。 　　　　智慧：聪明。 　　　　才干；才能、本领。 　　　　历史遗产：祖先，历史上留下来的宝贵财富。 　　　　再引导学生面对全文思考这个问题。（①赵州桥设计的很有特色。②赵州桥雄伟、坚固，已有1300多年了还完好无损。③赵州桥美观。都表现了劳动人民的智慧和才干。赵州桥是祖先留下的宝贵财富，是后人引以为自豪的。） 　　 　　
（四） 总结、扩展。 　　　　　教师小结：赵州桥以它独特的建筑风格闻名中外，世界上许多桥梁专家都到赵州桥参观学习，如今赵州桥旁，竖立着李春的塑像，以纪念这位伟大的古代建筑师。可见赵州桥的影响有多么深远。 我们应为我们有这样的先辈而感到自豪，我们要努力学习，将来争取也有名垂史册的东西留下来。
　　　　　　　　 　　七、作业布置 　　　仿写家乡建筑
八、板书设计