《百分数的认识》评课稿（唐琴）.doc

在课堂中历练，在团队中成长
——杨兴文名师工作室到董地小学送教送培活动之
《百分数的认识》评课稿
纳雍县第二小学 唐琴
首先，非常感谢杨兴文校长，不辞辛苦的为我们搭建这个学习的平台，一次又一次为我们提供这些宝贵的学习机会。第二，非常感谢懂地小学的各位领导和老师们的热情款待，第三，非常感谢三位老师为我们提供了三节特别精彩的课例。在这里我谈不上评课，因为在座的每一位都
是我学习的榜样，我只谈谈自己一些肤浅的认识，如有不当之处，敬请各位多多包涵。
从课堂中我们可以看出每位老师在课前都作了充分的准备，不仅制作精美的课件，还为学生提供了丰富的学习素材，他们都用自己的教育智慧与学生共同书写一段不可复制的精彩。从教学环节来看，三节课都是先用投篮来进行新课教学，紧抓教学目标，注重学生对百分数概念的理解，机智地运用学生的迁移，诱发学生自觉的感悟、体会，逐步靠近百分数准确的概念。接着教学百分数的读写，再让学生感受百分数的用途和巩固百分数的意义。这样的安排，既灵活又开放，一环紧扣一环，层层递进，既遵循
了教育教学的规律和学生的心理特点，同时又体现了数学来源于生活，服务于生活。
但每位老师的课又各具特点，比如赵老师的课让人感觉很轻松，不紧不慢，很接地气，简简单单，注重细节，如教学百分号的书写时强调该怎么写。但是我觉得在设置问题的时候尽量的精准一些，比如在追问孩子们，50/100中的50表示什么，100表示什么的时候，学生回答50表示分子，100表示分母，显然这不是我们想要的答案，要的是50和100表示分别指哪个量。同时内容可安排少一点，留点时间比较分数与百分数的异同。
王老师的课如人美，设计得非常之精妙，比如对百分数的定义用填空形式呈现出来；课件做得非常之漂亮，如后面的用百分数表示下列成语；板书设计得非常之完美，还对学生进行德育教育和法制教育，学生一直都紧随教师的引导，师生互动很好，环节相当紧凑，特别是最后让学生用百分数来形容”自己在这节课的收获”这环节设计得很妙，让学生对百分数的理解和应用都很有帮助，学生的回答也相当漂亮。当然，这些精彩的生成都源于王老师精心的设计。听到王老师上课的语速，就想到了我上学期去织金荷花小学上的那节《一一列举》，杨校长说，从一开口就知道了这节课的时间相当紧，内容非常多。我觉得王老师这节课语速好像也有点快，时间也有点紧。所以有个小建议，就是在把分数化成百分数的过程中，可以不要求学生把那些过程写出来，这样会节约点时间；在教学百分数定义时，百分比和百分率可以直接告知，又可省点时间。在处理哪些分数可以用百分数表示，哪些不能时，可以顺势比较分数与百分数的异同。
张老师的课非同一般，我觉得这种设计特别高大上，语言灰谐幽默，课堂驾驭能很强，收放自如，给学生思考的时间和空间，尊重学生的个体差异，学生学得很轻松，又能掌握知识。在张老师身上我看到张齐华老师的影子，有张齐华老师的风格。在教学分数与百分数的异同时可以
用表格的形式让学生填写，再集体交流，加深理解。
赵老师的课非常扎实，学生在练习时百战百胜；王老
师课不仅精彩，还可以欣赏美女，真是一箭双雕；张老师的课堂让学生学得很轻松，收获又很大，真是事半功倍。上不完的课，讲不完的题，是我们的日常；听不懂的课，做不对的题，是学生的常态。