1、单式折线统计图
教学目标：
1、 认识简单的折线统计图，了解拆线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能在提供的表格中制作简单的折线统计图。
2、 体会统计与生活的紧密联系及其作用，能根据折线统计图简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。
教学重点：
掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。
教学难点：
认识简单的折线统计图，能够从折线统计图上获取数据变化情况的信息。
教学过程：
一、 谈话导入
谈话：张小楠是个有心人，她每年生日都测量自己的身高，并制成了统计表。（出示张小楠6~12岁身高情况统计表）
提问：从这张统计表中，你知道了什么？
教师小结：
2、从这张表中我们可以知道张小楠每年生日时的身高是多少厘米。
后来她在老师的指导下将这些数据绘制成了一张统计图。（出示折线统计图）
导入课题：你们知道这是一张什么统计图？（学生回答）
根据学生的回答适时板书“折线统计图”。今天这节课我们就一起来研究折线统计图。
二、 互动新授
1、 探究折线统计图的特点。
谈话：刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上能找到吗？（能）
看图讨论下面的问题？
（1） 随着年龄的增长，张小楠的身高是怎样变化的？从6岁到时12岁，她一共长高多少厘米？
（2） 你能从折线统计图上看出哪一年张小楠的身高增长得最快吗？你是怎样看出来的？
（3） 估计
3、一下，张小楠13岁生日时的身高大约是多少厘米？
学生小组讨论交流。
反馈汇报。
汇报预测:（1）随着年龄的增长，张小楠的身高逐年增高，从6岁到12岁，她一共长高28厘米；（2）10岁那年身高增长得最快，因为10岁那年折线坡度最陡；（3）只在学生言之有理，教师都应结予鼓励。
想一想：折线统计图和统计表相比，哪个更能清楚地看出身高的变化情况？（折线统计图）
师生总结：折线统计图不但可以表示数量的多少，而且可能清楚地反映数量的增减变化情况。
2、 了解折线统计图的结构
（1）横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；
（2）纵轴：标明数据；
（3）描点、连线：要找准数据，
4、看清横轴和纵轴后再进行描点；
（4）标注数据；
（5）填写制图日期。
3、 制作折线统计图。
谈话：课前我们收集到自己从一年级开始每年体检的身高数据，要想了解自己的身高是怎样变化的，我们可以先填写统计表，再将它制作成折线统计图，你有信心完成吗？
学生独立完成教材第22页“练一练”。
教师展示部分学生制成的统计图，同桌互相评价并订正。
观察自己的统计表并思考：从一年级到五年级，你一共长高了多少厘米？从哪个年级到哪个年级，你的身高增长最快？
学生小组交流。
提问：全班同学中，谁的身高增长得最快？身高增长最快的时间大多集中在哪个年级到哪个年级？
全班交流。
追问：根据统计结果，
5、你还能想到什么？
学生自由发言。
三、 巩固练习
完成教材第25页“练习四”第1题。
这是一幅折线统计图，反映的是一位病人某天7~23时的体温变化情况，我们一起来看看（出示习题）
提问：（1）病人的体温在哪个时间段不断上升？从几时到几时上升最快？（2）病人体温从几时起开始下降？从几时起趋于平稳？
小组讨论后指名回答。
追问：从图中你还知道什么？（学生可能回答：13：00病人体温最高，达到39.5度等等）
四、 课堂小结
这节课我们认识了折线统计图，折线统计图不但可以表示数量的多少，而且可以清楚地反映数量的增减变化情况，还学会了绘制折线统计图
板书：
单式折线统计图
1、 折线统计图的特点：
（1）可以表示数量的多少，
（2）能清楚地反映数量的增减变化情况。
2、 折线统计图的结构：
（1）横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；
（2）纵轴：标明数据；
（3）描点、连线：要找准数据，看清横轴和纵轴后再进行描点；
（4）标注数据；
（5）填写制图日期。
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