1、单式折线统计图教学目标：1、 认识简单的折线统计图，了解拆线统计图的结构，体会折线统计图的特点，能在提供的表格中制作简单的折线统计图。2、 体会统计与生活的紧密联系及其作用，能根据折线统计图简单的分析或预测，体会统计是解决问题的策略与方法，发展统计观念。教学重点：掌握用简单的折线统计图表示数据的方法。教学难点：认识简单的折线统计图，能够从折线统计图上获取数据变化情况的信息。教学过程：一、 谈话导入谈话：张小楠是个有心人，她每年生日都测量自己的身高，并制成了统计表。（出示张小楠612岁身高情况统计表）提问：从这张统计表中，你知道了什么？教师小结：从这张表中我们可以知道张小楠每年生日时的身高是多少
2、厘米。后来她在老师的指导下将这些数据绘制成了一张统计图。（出示折线统计图）导入课题：你们知道这是一张什么统计图？（学生回答）根据学生的回答适时板书“折线统计图”。今天这节课我们就一起来研究折线统计图。二、 互动新授1、 探究折线统计图的特点。谈话：刚才我们在统计表中了解的信息在这张折线统计图上能找到吗？（能）看图讨论下面的问题？（1） 随着年龄的增长，张小楠的身高是怎样变化的？从6岁到时12岁，她一共长高多少厘米？（2） 你能从折线统计图上看出哪一年张小楠的身高增长得最快吗？你是怎样看出来的？（3） 估计一下，张小楠13岁生日时的身高大约是多少厘米？学生小组讨论交流。反馈汇报。汇报预测:（1）
3、随着年龄的增长，张小楠的身高逐年增高，从6岁到12岁，她一共长高28厘米；（2）10岁那年身高增长得最快，因为10岁那年折线坡度最陡；（3）只在学生言之有理，教师都应结予鼓励。想一想：折线统计图和统计表相比，哪个更能清楚地看出身高的变化情况？（折线统计图）师生总结：折线统计图不但可以表示数量的多少，而且可能清楚地反映数量的增减变化情况。2、 了解折线统计图的结构（1）横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；（2）纵轴：标明数据；（3）描点、连线：要找准数据，看清横轴和纵轴后再进行描点；（4）标注数据；（5）填写制图日期。3、 制作折线统计图。谈话：课前我们收集到自己从一年级开始每年
4、体检的身高数据，要想了解自己的身高是怎样变化的，我们可以先填写统计表，再将它制作成折线统计图，你有信心完成吗？学生独立完成教材第22页“练一练”。教师展示部分学生制成的统计图，同桌互相评价并订正。观察自己的统计表并思考：从一年级到五年级，你一共长高了多少厘米？从哪个年级到哪个年级，你的身高增长最快？学生小组交流。提问：全班同学中，谁的身高增长得最快？身高增长最快的时间大多集中在哪个年级到哪个年级？全班交流。追问：根据统计结果，你还能想到什么？学生自由发言。三、 巩固练习完成教材第25页“练习四”第1题。这是一幅折线统计图，反映的是一位病人某天723时的体温变化情况，我们一起来看看（出示习题）提
5、问：（1）病人的体温在哪个时间段不断上升？从几时到几时上升最快？（2）病人体温从几时起开始下降？从几时起趋于平稳？小组讨论后指名回答。追问：从图中你还知道什么？（学生可能回答：13：00病人体温最高，达到39.5度等等）四、 课堂小结这节课我们认识了折线统计图，折线统计图不但可以表示数量的多少，而且可以清楚地反映数量的增减变化情况，还学会了绘制折线统计图板书：单式折线统计图1、 折线统计图的特点：（1）可以表示数量的多少，（2）能清楚地反映数量的增减变化情况。2、 折线统计图的结构：（1）横轴：一般用于标明时间的前后，每个时间段都要平均分；（2）纵轴：标明数据；（3）描点、连线：要找准数据，看清横轴和纵轴后再进行描点；（4）标注数据；（5）填写制图日期。
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