1、《海底世界》教学设计及反思
教学目标：
1.理解课文，体会海底是景色奇异、物产丰富的世界。
2.通过第三、四自然段的教学，进行句与句联系的训练。
3. 会用“普通”、“物产丰富”造句，培养学生写一段话的能力。
重、难点：
重点：了解海底景色奇异、物产丰富的特点。
难点：指导学生理解三、四自然段中句与句之间的联系。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
第二课时
一、谈话导入，激趣探奇
同学们，你们见过大海吗？大海是怎样的？今天，老师为大家带来了一段大海的画面（课件显示：波涛澎湃的海面）。
海底又是一个怎样的世界？你们想不想知道，这节课就让老师带着你们潜入海底，领
2、略海底风光。（板书课题）
二、整体感知，理清思路
（一） 学习二、三段
1、同学以自己喜欢的方式读课文，找一找课文哪句话回答了这个问题？
（媒体显示：海底是一个怎样的世界？）
2、学生回答后，（板书：景色奇异 物产丰富、）
三、精读课文，理解内容
1、为什么说海底是个景色奇异、物产丰富的世界？请大家一起自由读读第二、三自然段，把你觉得奇异的景色划出来。
2、学生交流：
（1） “海面上波涛澎湃时，海底依然宁静”，写出了海底奇异。
（因为最大的风浪也只影响海面以下几十米深。）（板书：宁静）
（2）在这一片黑暗的深海里，却有许多光点
3、像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。”这景色也很奇异。
指导学生朗读句子，把景色的奇异读出来。
补充：深水鱼生活在深海里，自然界有些活动在生命的发展中自然地形成了一些自我保护器官，比如硬壳、发光器等，据资料介绍，它们发光的作用主要是引诱伙伴，或是寻找同伴，防御敌人。
（3）“海底的动物常常在窃窃私语。”这一句也写出了海底的奇异。
你们都听到了什么声音？
a. 指名读、评读，这声音能响亮吗?为什么?（因为窃窃私语就是指小声的说话）教师模拟让学生理解“窃窃私语”，指导学生通过朗读体会“窃窃私语”。
b. “它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇
4、到危险还会发出警报。”这句话告诉我们什么？
c.阅读《鱼类的语言》请同学自由读第四自然段，找出你最喜欢的动物的运动方式读一读。
（二）学习四、五、六自然段：
1、学生自由读
2、交流：
（1）海参活动慢，每小时只能前进4米。
师：我们走一步大约是l米？四米几秒就可走完，可它却要走4小时，是不是太慢了?
（2）我觉得身子像梭子—样的鱼活动快，因为它每小时能游几十千米。
几十千米等于几万米，与海参对比，让学生体会这种鱼游得好快！
（3）乌贼章鱼活动怪，它们是靠水的反推力迅速后退的。
教师讲演“反推力”，告诉学生火箭就是利用反推力升空。
（4）
5、我喜欢贝类，它们巴在轮船底下做免费的长途旅行。
（播放课件：动物的活动）
（5）海底动物就这四种吗？（板书：动物 种类繁多）
（6）指导学生读好这一段。
3.海底除了动物，物产还有什么？
（1）学生交流，在书中找出描写植物的句子。生读句子（课件：各种色彩的植物）（板书：植物 多种多样）
（2）指导朗读。
4.海底除了有动物、植物，还藏着什么？
那么有哪些矿物？（指名说）这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。（板书：矿物 蕴藏丰富）
四、欣赏品味，深入理解
总结：海底景色光怪陆离、千奇百怪，令人向往，你们想看看吗？现在，我们就来轻松一下，欣赏丰富多彩的海底世界。
6、
（课件：“海底世界”视频）
五、拓展整合，延伸知识
海底真是个迷人的世界，同学们，想把它深深的记在脑海里吗？喜欢绘画的你，可以画一画海底奇异的景象，喜欢朗读的你，可以读一读优美的文章，喜欢写作的你，可以写一写你想对大海说的话。
其实，人类对海底还没有完全认识，海底还有许多秘密，就等着你们去挖掘，去探索，去发现，老师等着你们的好消息。
教后反思：
在教学中，我立足于语文学科工具性和人文性相统一的特点，设计了创设情境——引导探究——引导表达——引导拓展的教学思路，课堂上积极倡导自主、合作、探究的学习方式，充分重视学生的阅读。在教学中把阅读的主动权还给学生，给他们充足的时间，使他们潜心阅读，深入思考。例如学生对海底世界“景色奇异、物产丰富”的理解，又如对海底动物“窃窃私语”这个词的理解等。
我能发挥多媒体辅助教学的优势，通过多媒体课件所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，从而解决教学中的重点、难点，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，同时也丰富了学生想像的空间，使学生的情感得到发展和提高，激发了学生热爱大海，树立了探索大海奥秘的志向。
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