1、第1课时 6和7（1）
【教学内容】
教材第46~47页内容及“做一做”，练习十的第1~6题。
【教学目标】
1.使学生学会用数学知识解决简单的实际问题。
2．使学生知道大括号和问号在图中表示的意义，正确理解题意和图中表示的数量关系，并能列式计算。
3．初步培养学生的观察、分析能力和语言表达能力。
4．通过教学培养学生学习数学的兴趣，养成认真倾听、积极思考的学习习惯。
【重点难点】
1. 正确识图，知道括号和问号所表示的意义。2.结合图意正确地选择算法。
【教学准备】
课件、挂图
【情景导入】
现在请同学们看一幅特别有趣的图画。师出示情景图，观察后能提出什么问
2、题。
【进行新课】
1.观察小兔图。
(1)教师边指导学生看图，边用生动的语言讲述，草地上有4只小白兔在采磨菇，有只小兔发现对面还有几个小伙伴，就喊，“快来呀!这儿有很多磨菇”(出示右边的2只小兔)数一数从右边又跑来几只小兔?（2只)(同时在外面画一个圈)合起来一共有几只小兔?”
(2)引导学生看图说图意，用三句完整的话说说图中表示的意思。(引导学生边看边说。)草地上原来有4只小兔，又跑来2只，现在草地上一共有几只小兔?
（3）认识大括号和问号。
师：同学们知道，用圈把两群小兔圈在一起是表示求一共有多少只小兔?现在我们不画圈，教你们认识一个符号。(在两群小兔下面画一个大括号再在括号
3、下面写“?”)这叫括号，表示把两群小兔合起来，(做手势)这叫问号，表示多少或几。括号和问号的意思是把两群小兔合起来求一共有多少只?
提问：括号表示什么?合起来用手势表示。问号表示什么?
(4)引导用三句完整的话说说图中先告诉了什么?又告诉了什么?求什么?
(5)教写算式。
原来有4只小兔，在算式中先写上“4”，又跑来2只，把“2”写在里，把4只和2只合起来，求一共有多少只?用加法计算，在“4”和“2”的中间写上“+”．数一数4只加2只是几只?(6只)把6写在后面的“”里，4加2等于6，写上“=”。我们平时写算式时应按从左到右的顺序，先写4，写上“+”，写上2，写上“=”，最后写上得数6
4、4+2=6”。
(6)看数学书中的小兔图，把算式填写完整。
(7)齐读算式并说说算式中的4、2、6各表示什么?
2.出示青蛙图。
（1）先出示荷叶上的7只青蛙，让学生数一数，然后向右抽拉边上的2只，(表示跳入水中的2只)让学生说一说现在这幅图表示什么意思?(荷叶上原来有7只青蛙，跳进水里2只，荷叶上剩下几只青蛙?)
(2)引导学生说明图意。
(3)教师在青蛙图下面画上括号，写上7只，引导学生讨论表示什么?括号下面写上“7只”是先告诉了我们一共有7只青蛙，像这样给出的数，就可以直接用，跳进水里的2只表示从哪里跳进水里?荷叶上还有青蛙是剩下的，写上“?”表示要求的是跳进水中2只后还
5、剩几只?
(4）提问：图中先告诉了什么，又告诉了什么，求什么?引导学生用三句话说一说。(先同桌互说，然后再对其他人说)
(5)指导学生写算式。
小结：荷叶上有7只青蛙，写上“7”，跳到水里2只，在里写上2，求还剩几只，用减法计算。在7和之间写上“-”，为什么从7只里面减去2只?(引导学生明确是从7只里面游走了2只，求剩下几只?所以从7里减去2，剩下5只，也就是等于“5”，写上“=”，在里写上5，“7-2=5”。
(6)齐读算式，说说算式中各部分表示什么?
【课堂作业】
1.完成教材第46页“做一做”。
先让学生仔细看图，说说图中表达了什么意思?
提问:括号和“?号”各表示什么?
6、图中告诉了什么?又告诉了什么?求什么?引导学生用三句完整的话表述出来。点名在黑板上填写算式，其他学生在书上写，集体订正。
2.完成第47页“做一做”。
学生看题后，在小组内用三句完整的话说图意，然后填写算式，然后全班订正。
2.练习十的第1~4题。
先说一说每一幅图各表示什么意思，再把算式中的填完整。
【答案】 1.2 5 2+5=7 2.6 4 6-4=2
2. 练习十
第1题：3 3 3+3=6
7 3 7-3=4
第2题：3 4 7 4 5 6 2 7
第3题：7-2=5 6-1=5（答案不唯一）
第4题：6-4=2 2+5=7
【课堂小结】
提问：这节课你学了哪些内容？明白了什么？
（引导学生自己总结）
【课后作业】
1.练习十的第5~6题。
浙ICP备2021020529号-1 | 浙B2-20240490 
