秦兵马俑教案.docx

《秦兵马俑》教案
教学科目：语文
课文名称：秦兵马俑
教学对象：四年级学生
教学课时：2课时
一．教材内容分析
《秦兵马俑》是一篇略读课文，从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。
二．教学目标
1． 认识8个生字，能正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文大意，体会课文的思想内涵。
2． 进行自主探究，培养学生获取、处理信息及分析问题、解决问题的能力。
3． 凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
教学重点：1.探究秦兵马俑的规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。
2.认真朗读课文，细细品味文章清楚的条理、细致的描写、生动的语言。
3.通过品读关键词句，想象兵马俑的神态和气势。
教学难点：凭借课文的语言材料，感受中华民族的灿烂文化和古代人民的无穷智慧，激发学生的民族自豪感。
三.学习者特征分析
小学四年级学生已经具备了初步的品读与自学能力，他们能够自己读通句子，读懂文章内容。但还需要老师对他们提出品与读的要求，使不同层次的学生都参与到学习中。编者选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。虽然学生对秦兵马俑本身非常感兴趣，但它毕竟是离我们两千多年前秦王朝的产物，离学生的生活实际太远太远，这除了给秦兵马俑本身罩上了一层神秘感之外，也让学生对于它的理解与想象产生了很大的难度
四.教学策略选择与设计
1.讲授法
2.讨论法
3.多媒体展示法
五.教学环境及资源准备
1.环境：多媒体教室
2.资源：①教科书
②教学参考书
③课件PPT

六. 教学过程

第一课时
1.创设情境，导入新课。
老师中华第一帝，世界第八奇”。你们知道天下第一帝是谁吗？
（学生回答：秦始皇）
老师：那你们了解秦始皇吗？接下来和老师一起来了解一下秦始皇。
老师：秦始皇中国历史上第一位皇帝，统一六国，统一文字，统一度量衡。 这位一生雄图霸业、叱诧风云的始皇帝。为了显示自己的声威。希望在他死后仍然拥有千军万马，所以为自己建造了一个庞大的地下军事王国—秦始皇陵兵马俑。
老师：同学们，你们知道世界上有八大奇迹吗？哪位同学能说说呢？
（学生回答，如果学生不能回答，教师提示。）
老师：世界八大奇迹指的是埃及的金字塔、亚历山大港灯塔、爱琴海太阳神像、奥林匹亚宙斯神像、阿尔特米斯月神庙、摩索拉斯陵墓、巴比伦空中花园和秦始皇兵马俑地下军阵。现除埃及金字塔和秦始皇兵马俑保护室完好外。其余六大奇迹已经毁坏。我们来看几张兵马俑图片。
（展示图片）
老师：同学们，2200多年前，秦始皇动用70多万刑犯，耗时38年，修建自己的陵墓。作为统一六国的皇帝，他在西安以东30千米的临潼，留下了举世无双的秦兵马俑。
（板书课题）
老师：如今已成为我国享誉世界的珍贵历史文物。今天，让我们一起去这个神奇的地下王国看一看吧。
（齐读课题）
老师：知道“俑”是什么意思吗？
（秦”指秦代，秦兵马俑，是给秦始皇殉葬的军队官兵和战马的偶像。）
（俑是木头、泥土做的像，供陪葬用。也就是说，是葬墓中的陪葬品。）
老师：巧夺天工的秦始皇兵马俑，像一块巨大的磁石，吸引了无数中外游客，打开课文，让我们一睹它的风采，要求自由朗读，读准生字词，读通课文，开始。
2.自读课文，初步感知。
老师：你们能用一个词说说你所了解的秦兵马俑吗？
（学生回答问题）
老师：课文中有许多描写秦兵马俑的词语我们一起来读一读。
（出示词语）
（举世无双 享誉世界 规模宏大 类型众多 个性鲜明 军吏士兵
南征北战 所向披靡 身材魁梧 身披铠甲 铜戈利剑 昂首挺胸
神态严峻 久经沙场 足蹬长靴 目光炯炯 跃跃欲试 撒开四蹄
微微颔首 勇武干练 殊死拼搏 战车千乘 惟妙惟肖 绝无仅有）
老师：读了全文，想一想这里的哪些词语能概括秦兵马俑的特点。试着来填一填下面的句式
（秦兵马俑不仅 ，而且 ， 。）
（秦兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。）
3.精读课文，研究写作手法。
老师：作者用了这么多赞誉之词来介绍秦兵马俑，难怪它吸引了全世界的目光，站在它面前人们发出了这样的赞叹。（师诵读）
*1976年5月，时任新加坡总理的李光耀有幸成为目睹秦兵马俑奇迹的第一位外国政府首脑， 李光耀称赞“秦兵马俑的发现是世界的奇迹，民族的骄傲” “中国这一伟大的历史文物，昭示着中国伟大的未来。”
*1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”
*英国女王伊丽莎白二世惊叹：“铜车马比我们宫廷的马车还要好！”
*美国总统克林顿发感慨：“真希望到这里来当馆长。”
老师：本文的作者评价兵马俑：兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。在文中划出这句句子，想想这是一句什么句，在文中起什么作用？
（过渡句 承上启下）
老师：联系上下文看看，课文哪一部分写了规模宏大？（2），哪一部分写了类型众多、个性鲜明？（3-9）
老师：同学们，秦兵马俑是怎样的规模宏大呢？课文的第2自然段做了具体的描述，请同学们自由读第2自然段，找一找文中的哪些句子让你具体感受到了秦兵马俑的“规模宏大”？作者用了哪些方法来说明兵马俑“规模宏大”的。小组交流。（列数字、作比较、举例子）
老师：作者用一系列的数字已充分让我们感受到了兵马俑规模之大，为了让我们更准确地了解已发掘的三个俑坑的面积，用了我们熟悉的足球场作比较。
老师：能通过你的朗读把兵马俑这种恢宏的气势读出来吗？
（学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢宏。）
4.回归整体，迁移升华。
老师：同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把我们的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢宏的雄壮之师，是一支军容严整行动有序的威武之师,是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。下节课，我们将和他们来个零距离的接触,走进他们的内心世界，去倾听他们的心声。

第二课时
1.回顾课文，复习导入。
老师：同学们，上节课我们学习《秦兵马俑》，谁还记得课文是从哪两方面来介绍秦兵马俑的。
（规模宏大 类型众多，个性鲜明）
（板书：规模宏大 类型众多，个性鲜明）
老师：上一节课我们讲了兵马俑的规模宏大，今天我们将重点来领略秦兵马俑类型众多个性鲜明的特点。
2. 了解类型、体会个性。
老师:曾雄兵百万战车千乘的秦军已淹没在历史的长河中，离我们远去，而秦兵马俑却以恢宏的气势，高超的制作工艺吸引了世人的目光。
老师：课文写了哪些类型的俑，他们又有怎样鲜明的个性呢？请同学们默读课文4—9自然段，印象深的俑可以多读几遍。
（学生默读4-9自然段）
老师：请问同学们，作者写了哪些类型的佣呢？
（将军俑 武士佣 骑兵俑 陶马）
老师：人常说：“鸟无头不飞,人无头不走”，站在这支胜利之师最前列的，正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。
老师：这位将军给你留下了怎样的印象？
（身材魁梧 昂首挺胸 神态自若）
老师：从这段文字中,你看到了一位怎样的将军？
（威风凛凛、指挥若定、气宇轩昂……）
老师：这段话中，尤其是对神态展开的丰富想象更让我们觉得传神，仿佛一位威风凛凛的大将军站在了我们眼前，多么“惟妙惟肖”。
好的文学作品就会让我们读后有身临其境之感，这就是文学的魅力。让我们再次走进这位威风凛凛的大将军。
老师：你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗？
（学生再读第3自然段）
老师：作者为什么能把这位将军描写得栩栩如生，你发现这段文字在写法上有什么特点吗？（体型 装束 动作 神态）
老师：作者抓住了将军俑的体型、装束、动作、神态，由此展开丰富联想，一位威风凛凛的大将军站在了我们眼前。我们在学习其他俑的时候也应该抓住这几点，去体会它们鲜明的个性。
3. 仿照学法，指导自学。
老师：俗话说强将手下无弱兵”，那么，作者又是如何描写将军麾下的神兵呢?请同学们分组学习其他的兵马俑。然后选择一个最感兴趣的兵马俑进行交流，并完成表格。
（教师点拔：先确定学习内容，再感情朗读，抓住重点词语体会兵马俑的特点，还可以和同学合作进行模仿。）
（小组同学合作学习。教师巡视指导。）
老师：请同学们起来汇报交流一下，你喜欢的那个佣有什么特点？
☆从“体格健壮，体态匀称”及穿着装扮，手持各种武器，“目光炯炯，双唇禁闭，神态严峻”中，体会武士俑威武凝重的特点。
☆从“上身着短甲……左手持弓箭”中体会骑兵俑的勇猛善战的特点。
☆车兵俑分工明确，各司其职；
☆弓弩手张弓搭箭，神情专注；马俑形体健壮，肌肉丰满，跃跃欲试。
老师：根据同学们的描述啊，我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前，让我们真切地感受到，这是一支百战百胜、所向披靡的神兵，正是他们，缔造了秦王朝一统天下的神话。
老师：八千个兵马俑就有八千种不同的神态，在你的心中还浮现出了哪些神态各异的兵马俑呢?你能学习作者的写法，把它们描绘出来吗? 谁能用“有的……好像……”的句式来说一下？
☆有的微闭双目，好像在养精蓄锐，作好下一场战斗的准备。
☆有的兵马俑围坐一团，好像在商讨国家大事。
☆有的兵马俑头靠头，神态严肃，好像在传递军中重要情报呢！
老师：从同学们的交流中，我仿佛看到一个个个性鲜明、神态各异的兵马俑在我的眼前闪过，他们或蓄势待发，或摩拳擦掌，或一马当先，或视死如归，我似乎也听到了他们轻细的呼吸声。
4. 总结全文，升华感情。
老师：兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲，更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪!这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前进!让我们满怀豪情，大声朗读课文最后一个自然段。

板书设计
19.秦兵马俑
规模宏大
举世无双 绝无仅有
类型众多，个性鲜明