柳州专版2020中考物理夺分复习第一篇考点过关篇第14章探究欧姆定律课件.pptx

第十四章,探究欧姆定律,第一篇,考点过关篇,【柳州考情分析】,知识内容,考试要求,考情分析,探究欧姆定律,1.,知道电压、电流和电阻；,2.,通过实验，探究电流、电压和电阻的关系；,3.,理解欧姆定律,19,年：滑动变阻器的正确接线方式；（,2,分）,19,年：简单电路的计算；（,2,分）,19,年：探究电流随电压的变化情况；（,9,分）,18,年：测量小灯泡在不同电压下的电阻；（,9,分）,17,年：应用欧姆定律进行简单计算；（,5,分）,16,年：应用欧姆定律进行简单计算；（,6,分）,15,年：探究电流与电阻的关系；（,8,分）,14,年：电阻影响因素；（,3,分）,14,年：导体、绝缘体；（,3,分）,重难考向突破,中考考点解读,1.,在物理学中，用,来描述导体对电流阻碍作用的大小，电阻用字母,表示，电阻的国际单位是,，符号是,。,2.,电阻单位的换算：,1 k=,，,1 M=,。,3.,决定电阻大小的因素：,导体的电阻是导体本身的一种,，导体电阻的大小决定于导体的,、,、,和,。大多数金属导体，温度越高，电阻越,。,4.,电阻的种类：,（,1,）定值电阻：有确定阻值的电阻，在电路中的符号是,。,（,2,）可变电阻：阻值可以在一定范围内根据要求改变的电阻。,考点一,认识电阻,电阻,R,欧姆,10,3,长度,10,6,性质,材料,大,横截面积,温度,重难考向突破,中考考点解读5.,滑动变阻器：如图,14-1,所示。,（,1,）作用：通过电阻的变化，调节电路中的,。,（,2,）原理：通过移动滑片改变接入电路中电阻丝的,来改变电阻值。,（,3,）使用方法：金属杆和瓷筒上的接线柱只能,接入电路；使用前应确认滑动变阻器的,和允许通过的,；每次接入电路使用前，应将滑片移到,的位置。,（,4,）元件符号是 。,电流,长度,一上一下,最大电流,最大阻值,最大阻值,图,14-1,重难考向突破,中考考点解读,1.,探究电流与电压的关系：,控制,不变，探究电流,I,随电压,U,变化的情况。,（,1,）实验电路图如图,14-2,所示。,图,14-2,（,2,）实验结论：,。,电阻,电阻不变时,电流跟电压成正比,考点二,探究欧姆定律,重难考向突破,中考考点解读,2.,探究电流与电阻的关系：,控制,不变，探究电流,I,随电阻,R,变化的情况。,（,1,）实验电路图与图,14-2,相同。,（,2,）实验结论：,。,3.,欧姆定律,（,1,）欧姆定律内容：一段导体中的电流，跟这段导体,成正比，跟这段导体的,成反比。,（,2,）表达式：,；变形式有,、,。,电阻,电压不变时,电流跟电阻成反比,两端的电压,电阻,U=IR,图,14-2,重难考向突破,中考考点解读,1.,测小灯泡的电阻,（,1,）实验原理：,。,（,2,）实验电路图如图,14-3,所示。,图,14-3,（,3,）滑动变阻器的主要作用：,。,2.,认识短路的危害。,改变灯泡两端的电压,保护电路,考点三欧姆定律的应用,1.,如图,14-4,所示，滑动变阻器的铭牌上标有“,50,1.5 A,”的字样，其中“,50,”表示,是,50,，“,1.5 A,”表示,是,1.5 A,。,重难考向突破,中考考点解读,滑动变阻器的最大电阻,滑动变阻器允许通过的最大电流,考点四课本重要图片,图,14-4,2.,图,14-5,是滑动变阻器的原理示意图，如果向左移动滑片时连入电路的阻值变大，应选择的接线柱是,；如果把,CD,两个接线柱接入电路，滑动变阻器将被,。,3.,图,14-6,是手电筒的结构剖面图，手电筒里装有两节干电池，串接后的电压是,，接通电路，小灯泡发光时的电阻是,12,，则通过小灯泡的电流是,，手电筒中的金属滑键相当于电路中的,。,重难考向突破,中考考点解读,BC,（或,BD,）,短路,3V,0.25A,图,14-5,图,14-6,开关,重难考向突破,中考考点解读,突破一,影响电阻大小的因素,【,突破金钥匙,】,导体的电阻是导体本身的一种性质，它的大小取决于导体的材料、长度、横截面积以及温度，与导体是否通电、导体两端电压的高低及通过导体的电流大小等因素均无关，即使导体两端电压为零（或未接入电路中），导体电阻仍然存在。,例,【,2019,绥化,】,在“探究影响电阻大小的因素”的实验中，某实验小组同学利用如图,14-7,所示的电路分别对“导体电阻跟它的材料、长度、横截面积有关”的猜想进行实验验证。实验中使用,4,根电阻丝，其规格、材料如下表所示。,重难考向突破,中考考点解读,编号,材料,长度,/m,横截面积,/mm,2,电流大小,/A,A,锰铜合金,0.5,0.8,0.40,B,镍铬合金,0.5,0.8,0.32,C,镍铬合金,0.5,0.4,0.16,D,镍铬合金,1.0,0.4,0.08,图,14-7,（,1,）实验中通过观察,来比较电阻的大小，此过程用到的探究方法是,。,重难考向突破,中考考点解读,电流表示数的大小,转换法,【,解析,】,（,1,）电阻大小无法直接观察,电路中有电流表,可以通过电流表示数的大小反映电阻大小,这是转换法的应用。,重难考向突破,中考考点解读,导体的材料、横截面积相同时,长度越长,电阻越大,（,2,）分别将,C,、,D,两根合金丝接入电路，可初步探究出的结论是,。,【,解析,】,（,2,）分别将,C,、,D,两根合金丝接入电路,可初步得出结论：导体的材料、横截面积相同时,长度越长,电阻越大。,（,3,）分别将,（填编号）两根合金丝接入电路，可初步探究出的结论是导体的材料、长度相同时，横截面积越小，电阻越大。,重难考向突破,中考考点解读,B,、,C,【,解析,】,（,3,）要得出“导体的材料、长度相同时,横截面积越小,电阻越大”的结论,应该选择,B,、,C,两根合金丝。,重难考向突破,中考考点解读,突破二滑动变阻器的使用,【,突破金钥匙,】,（,1,）滑动变阻器是通过改变连入电路的电阻丝的长度来改变电阻的。,（,2,）接法：“一上一下”。,（,3,）判断接入电路阻值的大小的方法：首先确定下接线柱的位置，然后看滑片的移动是靠近还是远离下接线柱，靠近则电阻变小，远离则变大，即“远大近小”。,例,2,【,2019,菏泽,】,当滑动变阻器的滑片向,b,端滑动时，如图,14-8,所示的四种接法中，滑动变阻器接入电路的阻值变大的是（）,重难考向突破,中考考点解读,C,【,解析,】,滑动变阻器在电路中的正确连接方式是,“,一上一下,”,且下接线柱与滑片间部分被连入电路,故选,C,。,例,3,【,2019,柳州,】,如图,14-9,所示是滑动变阻器的原理示意图，请你从,A,、,B,、,C,、,D,四个接线柱中引出两条导线（用笔画线代替），要求接入电路中能起到改变电阻的作用。,重难考向突破,中考考点解读,如图所示,图,14-9,重难考向突破,中考考点解读,突破三欧姆定律的理解与相关计算,【,突破金钥匙,】,对于欧姆定律的理解，要注意以下几点：,同体性：欧姆定律中的电压、电阻和电流三个量是对同一个电阻或,同一段电路而言的；,同时性：欧姆定律中的电压、电阻和电流三个量必须是在同一时刻的数值，若由于某种原因，电路中的电压或电阻发生了变化，则电流也相应发生变化对于公式,R=,，只适用于计算电阻的大小，不能说电阻,R,与电压,U,成正比、与电流,I,成反比。,例,4,【,2019,贵港,】,如图,14-10,所示电路，电源电压与灯丝电阻均保持不变。先只闭合开关,S,2,，电流表和电压表均有示数。则下列说法中正确的是（）,A.,再断开开关,S,2,，然后只闭合开关,S,1,时，电压表示数不变，电流表示数变小,B.,再断开开关,S,2,，然后只闭合开关,S,1,时，电压表示数与电流表示数的比值变大,C.,再闭合开关,S,1,、,S,3,时，电压表示数不变，电流表示数变大,D.,再闭合开关,S,1,、,S,3,时，电压表示数与电流表示数的比值变小,重难考向突破,中考考点解读,图,14-10,D,高效课堂训练,常考实验突破,1.2020,中考命题点预测,（,1,）实物图的连接，其中电表量程的选取和正、负接线柱的连接是高频点。,（,2,）连接错误的判断及改正。,（,3,）连接电路时的注意事项：,连接电路、更换电路元件时，开关应,；,闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片调到,；,电流表应当,联在电路中，电压表应当与被测量对象,联；,检查电路无误后要,，防止电路中的电流过大而超出电流表的,。,突破一探究电流与电压、电阻的关系,断开,最大阻值处,串,并,试触,量程,高效课堂训练,常考实验突破,（,4,）滑动变阻器的作用：,两次实验滑动变阻器均有,的作用；探究电流与电压的关系时，滑动变阻器的作用是,；,探究电流与电阻的关系时，滑动变阻器的作用是保持,不变。,（,5,）电压表、电流表量程的选取、读数以及滑动变阻器和定值电阻规格的选择。,（,6,）电路故障分析。,（,7,）实验数据或图像的分析。,（,8,）实验中多次测量的目的：保证总结得出的实验规律具有,。,（,9,）实验结论的表述：,注意控制变量；,理解电流与电压和电阻的因果关系，是电流随着电压和电阻的变化而变化。,保护电路,改变定值电阻两端的电压,普遍性,定值电阻两端的电压,高效课堂训练,常考实验突破,2.,实验探究方法：,控制变量法。,保持,一定，探究电流跟,的关系；,保持,一定，探究电流跟,的关系。,3.,实验电路设计：,请在如图,14-11,所示的虚线框内画出实验电路图。,图,14-11,电阻,电压,电压,电阻,如图所示,高效课堂训练,常考实验突破,4.,实验过程：,实验分两步完成：,保持电阻一定，移动滑动变阻器的滑片，改变,的电压，同时记下电流表示数，探究电流与,的关系；,更换不同阻值的定值电阻，移动滑动变阻器的滑片，使,保持不变，记下电流表示数，探究电流与,的关系。,5.,实验结论：,电阻一定时，电流跟电压成,比；,电压一定时，电流跟电阻成,比。,定值电阻两端,电压,定值电阻两端的电压,电阻,正,反,高效课堂训练,常考实验突破,6.,考题速递,例,1,图,14-12,甲是某实验小组探究电流与电压、电阻关系时的电路图，使用的实验器材有：电压为,6 V,的电源、电流表、电压表各一个，开关一个，,5,、,10,、,15,、,30,的定值电阻各一个，规格为“,20,1 A,”的滑动变阻器一个，导线若干。,实验次数,1,2,3,电压,U/V,1.0,1.5,2.0,电流,I/A,0.2,0.4,图,14-12,表一,高效课堂训练,常考实验突破,（,1,）探究电流与电压的关系时，所测得的几组电流、电压值如表一所示。在第,2,次实验中，电流表的示数如图乙所示，则通过电阻的电流为,A,。根据表一数据可得到结论：,_,_,。,实验次数,1,2,3,电压,U/V,1.0,1.52.0,电流,I/A,0.2,0.4,表一,0.3,在电阻一定时,通过导体的电流与其两端,的电压,成正比,【,解析,】,（,1,）电流表的量程为,00.6 A,分度值为,0.02 A,示数为,0.3 A,分析表一数据可知,当电阻一定时,通过导体的电流与其两端的电压成正比。,高效课堂训练,常考实验突破,（,2,）探究电流与电阻的关系时，所测得的几组实验数据如表二所示：,由于操作不当，导致一组数据存在错误，你判断应是第,次实验的数据存在错误。产生错误的原因是,，正确的数据应该是,A,。,纠正错误以后，该小组用,30,的电阻替换,15,的电阻进行了第,4,次实验，发现实验无法进行下去，为完成第,4次实验，同学们提出了下列解决方案，其中正确的是,。,A.,将电压表的量程换为,015 V,B.,换成电压为,12 V,的电源,C.,更换最大阻值大于或等于,30,的滑动变阻器,D.,可将定值电阻两端的电压调为,1.5 V,表二,实验次数,1,2,3,电阻,R/,5,10,15,电流,I/A,0.6,0.3,0.24,3,没有调节滑动变阻器的滑片就读数了,0.2,C,高效课堂训练,常考实验突破,高效课堂训练,常考实验突破,高效课堂训练,常考实验突破,突破二测量小灯泡（或定值电阻）的阻值,1.2020,中考命题点预测,（,1,）实验原理和方法。,（,2,）连接实物图或画电路图。,（,3,）实验过程中的注意事项：连接电路时开关要断开，滑动变阻器的滑片移动到最大阻值处；电压表、电流表量程的选择；滑动变阻器规格的选择等。,（,4,）滑动变阻器的作用：保护电路，调节待测电阻两端的电压大小。,（,5,）电路故障分析。,（,6,）正确认识和理解小灯泡和定值电阻的,U-I,图像。,（,7,）小灯泡的电阻受温度的影响：小灯泡的电阻随着温度的升高而增大。,（,8,）多次实验的目的：如果测量的是定值电阻的阻值，多次测量是为了求平均值从而减小误差；如果测量的是小灯泡的阻值，多次测量是为了探究小灯泡电阻与温度的关系。,高效课堂训练,常考实验突破,高效课堂训练,常考实验突破,2.,实验原理：,R=,。,3.,实验电路设计：,图,14-13,甲为测量小灯泡电阻的实物图，请在图乙的虚线框内画出电路图。,4.,实验方法和过程,（,1,）实验方法：伏安法。,（,2,）实验过程：闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数等于、略大于和小于小灯泡的额定电压，分别记下,和小灯泡的亮度，计算小灯泡在不同电压下的电阻。,电流表的示数,图,14-13,高效课堂训练,常考实验突破,5.,重要说明：,（,1,）实验中，滑动变阻器的作用主要有两方面：一是保护电路；二是改变电路中的电流与小灯泡（或定值电阻）两端的电压。（,2,）由于小灯泡的电阻随温度的升高而增大，多次测量主要是为了观察在不同电压下灯丝电阻随温度变化的规律因此计算小灯泡的电阻时不能取平均值；如果测量的是定值电阻的阻值，可以利用多次测量求平均值的方法来减小误差。,高效课堂训练,常考实验突破,例,2,【,2019,攀枝花,】,某学习小组的同学为测量小灯泡在不同电压下的电阻，设计了实验电路并进行了部分连接，如图,14-14,甲所示。,图,14-14,（,1,）请将图甲中的实物电路补充完整。,如图所示,6.,考题速递,高效课堂训练,常考实验突破,例,2,【,2019,攀枝花,】,某学习小组的同学为测量小灯泡在不同电压下的电阻，设计了实验电路并进行了部分连接，如图,14-14,甲所示。,图,14-14,（,2,）图甲中为了保护电路，闭合开关前，应将滑动变阻器的滑片,P,移到最,_,（选填“左”或“右”）端。,右,高效课堂训练,常考实验突破,例,2,【,2019,攀枝花,】,某学习小组的同学为测量小灯泡在不同电压下的电阻，设计了实验电路并进行了部分连接，如图,14-14,甲所示。,图,14-14,（,3,）闭合开关，该小灯泡正常发光，调节滑动变阻器，让电压逐次降低，测量的数据如下表：,当电压表的示数为,2.1 V,时，电流表的指针位置如图乙所示，则其示数为,A,，计算得出此时小灯泡的电阻为,。,0.26,数据序号,1,2,3,4,5,6,7,发光情况,明亮,不很亮,不亮,较暗,微光,熄灭,熄灭,电压,U/V,2.5,2.1,1.7,1.3,09,0.5,0.1,电流,I/A,0.28,0.24,0.21,0.19,0.16,0.05,计算的,电阻,R/,8.9,7.1,6.2,4.7,3.1,2.0,8.1,高效课堂训练,常考实验突破,例,2,【,2019,攀枝花,】,某学习小组的同学为测量小灯泡在不同电压下的电阻，设计了实验电路并进行了部分连接，如图,14-14,甲所示。,图,14-14,（,4,）分析表中数据可以发现，小灯泡的电阻随电压的减小而,。,减小,数据序号,1,2,3,4,5,6,7,发光情况,明亮,不很亮,不亮,较暗,微光,熄灭,熄灭,电压,U/V,2.5,2.1,1.7,1.3,0.9,0.5,0.1,电流,I/A,0.28,0.24,0.21,0.19,0.16,0.05,计算的,电阻,R/,8.9,7.1,6.2,4.7,3.1,2.0,常考实验突破,高效课堂训练,1.,【,2018,滨州,】,下列说法中正确的是,（）,A.,绝缘体不容易导电是因为绝缘体中几乎没有电荷,B.,将两个完全相同的灯泡串联，靠近电源正极的灯泡较亮,C.,在电压一定的情况下，导体的电阻与导体中的电流成反比,D.,把导线,A,剪为相等的两段，其中一段拉长到原来的长度，其阻值大于导线,A,的原阻值,D,常考实验突破,高效课堂训练,2.,【,2018,嘉兴,】,如图,14-15,是未连接完整的电路，若要求闭合开关后，滑动变阻器的滑片,P,向左移动时，灯泡变亮。则下列接法符合要求的是,（）,图,14-15,A.M,接,A,，,N,接,DB.M,接,B,，,N,接,C,C.M,接,A,，,N,接,BD.M,接,C,，,N,接,D,A,【,解析,】,灯泡变亮,表明通过灯泡的电流变大,即电路中的电阻减小,故滑动变阻器的滑片,P,向左移动时,其接入的电阻是减小的,则滑片左侧的电阻丝应接入电路,即一定要接,A,接线柱,滑动变阻器采用,“,一上一下,”,的接法,故,M,接,A,N,接,D,故,A,正确。,常考实验突破,高效课堂训练,3.,【,2019,毕节,】,已知,R,2,R,1,，按图,14-16,中的四种不同接法，接到同一电源两极间，则电路中电流最大的是,（）,图,14-16,D,常考实验突破,高效课堂训练,4.,【,2019,邵阳,】,一盏调光台灯，其原理如图,14-17,所示，闭合开关,S,，将滑片从左向右移动，电流表的示数和灯泡,L,两端的电压变化情况分别是（）,图,14-17,A.,变大，变大,B.,变大，变小,C.,变小，变小,D.,变小，变大,C,常考实验突破,5.,【,2018,宿迁,】,如图,14-18,所示，电源电压保持不变，先闭合开关,S,1,，电压表示数为,U,1,；再闭合开关,S,2,，电压表示数为,U,2,，电阻,R,1,、,R,2,的阻值之比为（）,图,14-18,A.U,1,U,2,B.U,2,U,1,C.U,2,（,U,2,-U,1,）,D.U,1,（,U,2,-U,1,）,D,高效课堂训练,常考实验突破,高效课堂训练,6.,【,2019,铜仁,】,滑动变阻器是通过改变接入电路中电阻丝的,来改变电阻的大小，从而改变电路中的,。,7.,【,2019,绥化,】,将定值电阻,R,与,10,电阻串联后接到,3 V,电源上，通过,R,的电流为,0.1 A,，则,R=,。若加在,R,两端的电压为,0,，则,R=,。,8.,【,2018,达州,】,两个标有“,5,1 A,”和“,10,0.6 A,”定值电阻，将它们串联起来使用时等效电阻为,，电源电压最大为,V,；将它们并联时干路中的电流最大是,A,。,长度,电流,20,20,15,9,1.5,常考实验突破,高效课堂训练,9.,【,2019,龙东,】,某学习小组在“探究,通电导体中电流与电阻的关系”的实验,中，小明连接了如图,14-19,甲所示的电,路。（电源电压保持,4.5 V,不变）,（,1,）用笔画线代替导线将图甲中实物电路连接完整。（要求：滑动变阻器的滑片,P,向左移动时，电路中电流变大，导线不得交叉）,如图所示,图,14-19,常考实验突破,高效课堂训练,9.,【,2019,龙东,】,某学习小组在“探究,通电导体中电流与电阻的关系”的实验,中，小明连接了如图,14-19,甲所示的电,路。（电源电压保持,4.5 V不变）,（,2,）连接好电路，闭合开关,S,后，发现电压表示数接近电源电压，电流表几乎无示数，则故障为定值电阻,R,（选填“短路”或“断路”）。,断路,图,14-19,常考实验突破,高效课堂训练,9.,【,2019,龙东,】,某学习小组在“探究,通电导体中电流与电阻的关系”的实验,中，小明连接了如图,14-19,甲所示的电,路。（电源电压保持,4.5 V,不变）,（,3,）图乙是小组同学根据测得的实验数据绘制的电流,I,随电阻,R,变化的图像，由图像可知,R,两端的电压为,V,；将,R,的电阻由,5,更换为,10,，闭合开关,S,后，为使,R,两端的电压,（选填“改变”或“不变”），滑动变阻器的滑片应向,（选填“左”或“右”）端移动。若实验中,R,的阻值分别是,5,、,10,、,15,，则滑动变阻器的最大阻值至少是,。,图,14-19,7.5,3,不变,右,常考实验突破,高效课堂训练,10.,【,2019,黔三州,】,某同学设计了一个如图,14-20,甲所示的电路来测量海水的深度，其中,R,1,=2,是一个定值电阻，,R,2,是一个压敏电阻，它的阻值随所受液体压力,F,的变化关系如图乙所示，电源电压保持,6 V,不变，将此压敏电阻用绝缘薄膜包好后放在一个硬质凹形绝缘盒中，放入海水中保持受力面水平，且只有一个面积为,0.02 m,2,的面承受海水压力。（设海水的密度,海水,=1.010,3,kg/m,3,，,g,取,10 N/kg,）,（,1,）当电流表示数为,0.2 A,时，求压敏电阻,R,2,的阻值。,图,14-20,常考实验突破,高效课堂训练,常考实验突破,高效课堂训练,10.,【,2019,黔三州,】,某同学设计了一个如图,14-20,甲所示的电路来测量海水的深度，其中,R,1,=2,是一个定值电阻，,R,2,是一个压敏电阻，它的阻值随所受液体压力,F,的变化关系如图乙所示，电源电压保持,6 V,不变，将此压敏电阻用绝缘薄膜包好后放在一个硬质凹形绝缘盒中，放入海水中保持受力面水平，且只有一个面积为,0.02 m,2,的面承受海水压力。（设海水的密度,海水,=1.010,3,kg/m,3,，,g,取,10 N/kg,）,（,2,）如图乙所示，当压敏电阻,R,2,的阻值为,20,时，,求此时压敏电阻,R,2,所在深度处的海水压强。,图,14-20,常考实验突破,高效课堂训练,10.,【,2019,黔三州,】,某同学设计了一个如图,14-20,甲所示的电路来测量海水的深度，其中,R,1,=2,是一个定值电阻，,R,2,是一个压敏电阻，它的阻值随所受液体压力,F,的变化关系如图乙所示，电源电压保持,6 V,不变，将此压敏电阻用绝缘薄膜包好后放在一个硬质凹形绝缘盒中，放入海水中保持受力面水平，且只有一个面积为,0.02 m,2,的面承受海水压力。（设海水的密度,海水,=1.010,3,kg/m,3,，,g,取,10 N/kg,）,（,3,）若电流表的最大测量值为,0.6 A,，则使用此方法能测出海水的最大深度是多少？,图,14-20,常考实验突破,高效课堂训练,