《秋天》教案3.doc

秋 天
【教学目标】
一、让学生初步把握诗文基调，有感情地朗读诗歌。
二、感知课文内容，能说出文中描绘了哪些具有秋天特征的景物。 
三、以自主合作、探究的方式通过品味语言，体会诗歌感情和优美的意境。
【教学重点难点】 
1．体会诗歌优美的意境。 
2．揣摩、品味本文优美的语言。
3。有感情的朗读诗文，做到熟读成诵。
【教学过程】
  一、诗情导入。
   秋天，是一个富于诗意的季节。多少诗人因秋的到来而获得了灵感。在文人墨客的笔下，秋天呈现出各种各样的姿态：“晴空一鹤排云上，便引诗情到碧宵”是豪迈的秋； “秋风秋雨愁煞人”是忧伤的秋；秋天还有绚丽的色彩、丰收的喜悦，有清淡的神韵，深情的怀念，今天就让我们走进何其芳的秋天，去感受一个别样的秋。(板书课题) 
二、课文感知
1、初读课文，划出文中的生字、词。
丁丁（zhēng）    幽谷      肥硕（shuò）   栖息（qī）  
归泊（bó）     寥阔（liáo）   枯涸（ hé）        
2、教师范读，学生划出朗读节奏、分辨朗读语气、语调。
3、学生自读与赛读，并在学生中互评，教师给予适当的鼓励。
设计意图：这样就能使学生入景、入情的感知课文内容。使学生在初步掌握朗读技巧，培养语感的同时，还能够掌握精读的方法、培养学生语文学习的方法和习惯，提高学生学习的兴趣。使学生的认知能力以及情感得以提升，锻炼学生的自信心。同时也突出了本课的教学重点。由于本课是自读课，所以更应该强调学生的朗诵。
4、课文读过后，请同学们给每一节诗的每幅画面各拟一个整齐优美的标题：
  (三幅图：农家丰收图、霜晨归渔图、少女思恋图。学生命名只要符合大致意思即可。)
三、探究课文。（让学生分组讨论诗中所描绘的三幅画的有关问题。）
第一幅图：农家丰收图
1、这一节诗中哪些词写出了秋天的“丰收”？ 
饱食过稻香的镰刀     肥硕的瓜果
生动形象的写出了因秋收的丰硕而兴奋的感情，创造出喜悦，松弛，闲静的氛围。 
2、仔细观察一下这一节诗的用词，它是从哪些感官来写农家丰收的景象？ 
（1）听觉：伐木声
（2）嗅觉：稻香
（3）视觉：肥硕的瓜果
 第二幅图：霜晨归渔图
1、 这一节诗中哪些词语表现了秋天的早晨？
冷雾     乌桕叶（落叶）    白霜-
2、“秋天游戏在渔船上”中的“游戏”一词好在哪里？写出了渔民怎样的心境？
用拟人的修辞手法把秋天人格化。 并写出了渔民悠闲自得 的心境。
第三幅画：少女思恋图
1、草野为什么在蟋蟀声中更寥阔？寥阔是什么意思？
寥阔：高远空旷
秋季天高气爽，田野收获后显得更空旷，在入秋的蟋蟀叫声中，草野显得更加“寥阔”了。 
2、 “秋天梦寐在牧羊女的眼里”中的“梦寐”一词好在哪里？ 
用拟人的修辞手法把秋天人格化。秋景在牧羊女眼中如梦幻一般的美，但牧羊女却在盼望着听到放牛郎热情的笛声，此刻，她的心里一定怀着喜悦和渴盼，而“梦寐”一词恰如其分的写出了牧羊女如痴如醉的微妙感觉。
四、欣赏美句，享受美境。
  1、找出最能表达作者感情的句子，并朗读。
  2、小组内体会、分析感情、语言的精妙之处。
  3、全班交流。
    伐木声飘出幽谷——从听觉的角度，写出了幽谷的深、静。
饱食过稻香的镰刀——“稻香”从味觉角度，暗示稻子成熟展示丰收的图画
——“饱食”运用了拟人的修辞写出了丰收之景；
秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞，概括秋天农家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、娴静的氛围。
轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔人悠闲与自得的心情。
4、再读课文：达到熟读成诵。读了这首诗，你有什么感受？
   总结：诗人采用了比喻，拟人等修辞手法，将秋写得富有神韵，富有活力。秋似乎是一个清闲的农人在享受秋日的收获，似乎是一个悠闲的渔人正撒网归来，似乎是一个清洁纯的少女正凝神静思。读此诗，身也变得轻灵，心也变得明净。秋已不在作家笔下，而在同学们心中，因为作者的诗已经与同学们真切的感受，尽情地体验，畅快的想象融合了，我相信，同学们想象的功夫做得越充分，对作品底蕴的感受，理解就越深刻，就越能感受作者的心。
  五、比较美文，培养美趣。
  1、学生朗读美国诗人狄金森的《秋景》
  2、请你用学习《秋天》的方法，谈谈你将从哪些方面去品读这首诗。
  3、比较两首诗歌的异同。
    总结：诗歌，常常用音乐般的语言，传达出美的意境，表达美的情感。品诗，就应该懂得品味诗的音乐美，结构美，形象美，意境美，情感美，这才真正掌握了读诗的方法。
  六、挑战美诗，学写美诗。
秋，是历代文人墨客钟情的对象，秋的神韵，秋的景致，给了他们无尽的创作灵感和源泉。请同学们回忆一下，你知道哪些描写秋天的诗句。
请欣赏下列咏秋的诗句：
          1、停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
          2、月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。
          3、落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。
          4、秋菊能傲霜，风霜重重恶。
             本性能耐寒，风霜其奈何！
          5、八月秋高风怒号，卷我屋上三重茅。  
  1、你曾与秋有过亲密接触吗，请用你最具感情的语言描绘你眼中的秋。
  2、全班交流，评选出最优秀诗篇。
  总结：秋各不相同，可它们有一个共同的特点，都体现了美，我想，这都是由于我们受到了何其芳诗歌的美的熏陶，才有了这么耐人寻味的秋天。“生活中并不是缺少美，而是缺少发现。”现在正值金秋十月，让我们走进这硕果飘香的季节，到大自然中，到生活中用一双慧眼去发现美吧。
板书设计 秋天

1. 农家丰收图
2. 霜晨归渔图 乡村秋景图
3. 少女思恋图
抒发了诗人对秋天的热爱和赞美之情
4.

秋 天

邵 巧 敏

回 郭 镇 第 六 初 级 中 学