语文园地二 (2).doc

语文园地二
教材来源：义务教育课程课程标准实验教科书，人民教育出版社2012年版
教内容来源：小学一年级语文（下册）第二组 孝敬父母 我爱我家
教学主题：精讲课 课时：共三课时
授课对象：一年级学生
设计者：郑小芳
目标确定的依据：
（一）课程标准相关要求：
1、认识常用汉字1600个左右，800个左右会写
2、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
3、努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。
4、学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5、结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。借助读物中图画阅读。
（二）教材分析：
“我的发现”有两项内容：一是识字，让学生发现“加一加、减一减”的识字方法，并用这样的方法认识6个生字；二是读六个带有“张”字的词语，体会“张”字在不同的词语中有不同的意思，即一字多义。日积月累这里包含三个内容：“我会读”要求读一些常用词语，在积累词语的同时巩固生字；“读读背背”要求读背一首小诗《鞋》。 “识字加油站”，是让学生展示自己从电视上认识的汉字，目的在于培养学生通过各种途径自主识字的好习惯。
（三）学情分析：
学生掌握知识较好,所以学习语文园地二时较容易。
学习目标：
1、学生能说出识字规律会用加一加、减一减的方法来认字。认识“票、元、旦”等六个字。
2、学生知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。能将所发现的规律用于生活中的识字。
3、巩固以前学习的字词，熟练的读背诗歌《鞋》。
4、学生知道从小要做些力所能及的家务事。
学习重难点：
掌握识字方法，认识六个生字，正确读词语，读短文，知道从小要做些力所能及的家务事。
评价任务：
1、对于目标1，采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读交流识字方法等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实情况，目标达成度应在90%以上。
2、对于目标2，采取指名读、齐读等手段，结合生活实际来落实目标达成。
3、对于目标3，采取自读、同桌互读，指名读等手段，通过倾听、观察来评估目标完成情况。
4、对于目标4，结合自己的生活实际，采取指名说、同桌互说、小组交流等手段来落实目标完成情况。
学习准备：生字卡片
学习过程：
第一课时
教学环节
教学活动
评价要点
一、谈话导入新知

1．让学生观察一组象形字。
2．学生谈观察后的发现。
尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见
二、发现、探究识字方法

1．字卡出示“漂、飘、完、园”四个字，认读后把字卡贴在黑板上。
2．观察、比较这两组生字。
3．小组内交流、汇报。
4．学生汇报后，板书“票、元”两个字。学生认读、组词、理解词义。

5．出示“直”、“扁”两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。
6．加偏旁组成新字并组词。板书。
7．观察、比较这两组生字，学生谈发现。
8．阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。(“加一加、“减一减”)
9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。
10.出示6个生字，学生认读。
采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读交流识字方法等手段，通过倾听、观察来评估学生的识字目标落实1。
三、联系生活，体会“张”字的不同含义

1．出示“张”字，学生认读。
2．找出班内姓“张”的同学，说明：“张”可以表示人的姓氏。
3．出示其它带“张”字词语，学生自学，理解字义。
4．生交流，师引导学生理解词义。
①“张贴”、“东张西望”、“张开嘴巴”，学生用动作演示词义。
②“一张画”实物讲解。
③“开张”配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。
5．引导学生根据“张”字不同意思进行扩词练习。
学生知道同一个字在不同语境中具有不同的意思。能将所发现的规律用于生活中的识字。
四、巩固方法，课外延伸
1．课后，用“加一加”、“减一减”的识字方法，自主识字。
2．体会生活中“张”字的在不同语境中的不同含义。

第二课时
教学环节
教学活动
评价要点
一、我会读

1.出示一棵“苹果树”，苹果树上挂满了红彤彤的“苹果”（“苹果”上写了“我会读”中的词语）。
2.小组学习：四人小组轮流读“我会读”中的生字，互相纠正读音。
3. 小组合作读，请小组长检测。
4.各小组采用轮读的方式，看哪一组摘的“苹果”多。
采取指名认读、开火车读、游戏抢读、同桌互读交流识字方法等手段，巩固学习目标1。
二、读读背背

1、自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？
2、指导有感情地朗读、背诵。
3、小组学习。
a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。
b.说一说这首诗说了什么意思。 c.表情朗读这首诗（可加动作）。
４.指名朗读《鞋》，同学评议。
５.自由背诵小诗《鞋》。
在识记生字、练读课文的基础上，能用普通话读准字音，读通句子，有感情地朗读课文。在朗读中了解诗歌内容。
第三课时 口语交际：我该怎么办
一、激趣导入
1、同学们，你们在家做个家务事吗？
2、你为什么没做过？能给大家说说当时的情况吗？

二、展示画面，口语交际

活动一 创设情境一
1、星期一，爸爸出差了，家里只剩妈妈和小明，妈妈又要上班又要照顾小明，还要做许多的家务事，小明就想帮妈妈做一些家务事，可妈妈说小明还小，不会做。小朋友们，他该怎么办？谁来帮他出出注意？
2、讨论交流。
这位小朋友非常需要大家的帮助，你们愿不愿意帮他想想办法？
a.四人小组讨论交流。
b.小组内表演。
c.上台表演。

d.小组自告奋勇上台表演。
e.评一评“最佳口才奖”。
看看哪组能在最短的时间内用最好的方法说服“妈妈”。
劝说时，说话的同学要有道理，要有礼貌，把话说清楚，让别人听明白，听话的同学要认真听，评评谁说得最好，谁的办法最好。
活动二 创设情境二
刚刚有几位同学都说做过家务事，那谁来给大家说说为什么要帮爸爸妈妈做家务？
1、说你为什么要帮爸爸妈妈做家务？
2、个别说说做家务事的经过。
3、全班交流。
板书设计：
口语交际 我该怎么办
有道理
有礼貌 认真听
说话的人 有条理 听话的人
声音响 仔细评
说清楚