1、《想念冰心》教案
教学目标：
1、 通过浏览课文，能够初步感知作者对冰心的总体评价。
2、通过概括文中所写的冰心的事例，了解冰心爱憎分明、聪慧、自信、幽默、直率、豁达、平易的性格，从而感受作者对冰心老人的敬佩、爱戴与眷念之情。
教学重点：
通过概括文中所写的冰心的事例，了解冰心爱憎分明、聪慧、自信、幽默、直率、豁达、平易的性格。
教学难点：理解作者所写的冰心的事例与其对冰心的评价的关系。
教具：多媒体课件
教学过程：
一、检测导入：（投影出示）
1、读准字音：
xīng shǔ jīn zāng pǐ
2、 yú zhǎo
兴奋 数典忘祖 忍俊不禁 臧 否 年逾九十 泥 沼
2、写对字形：
纠缠 捐赠 困扰 焦躁 四两拨千斤 超拔 鄙俗 大言不惭
二、整体感知：
请默读课文并思考：本文题为“想念冰心”，作者为什么想念冰心？用简洁的语言概括出来。
可以参考如下句式：作者想念冰心是因为 ，我是从 （填哪段、哪些句子）看出来的。
明确：
第一，冰心的作品影响了几代人。（1段）
第二，冰心有忧国忧民之心。（2段）
第三，冰心的博学与才华。（3段）
第四，冰心的清
3、楚、分明、超拔与幽默。（4—8段）
1.她是一个最最本色的中华小老太太，身上没有一点“洋气儿”，她反感
假洋鬼子。（4段）
2. 她关心国家大事。（4段、）
3.冰心是非分明，慧敏与幽默。（5段）
4.她乐于自嘲，豁达、脱俗。（6段）
5.因为冰心对国忠信。（7段）
6.冰心待人以诚。（8段）
注：在学生谈到第4段“她永远那么清楚、那么分明、那么超拔而又幽默。”一处时，引导学生理解这句话与5、6、7、8段得出的冰心的品质的对应关系。
小组讨论，教师提示得出：
冰心对于大是大非头脑清楚
冰心对于自己的爱憎态度分明
冰心对于名利和生死胸襟超拔
冰心对待生活语
4、言幽默
第五，冰心是我们的社会生活、文艺生活里一个清明、健康和稳定的因素。
作者希望伟大的古老的中华民族多有几个冰心这样的人物。（9段）
三、深入探究：
1、作者写本文时冰心老人已经去世，作者为什么在文题中用“想念”而不用“怀念”？
提示：查字典找出同义词的区别。
“怀念”和“思念”一般用于对亲人、对故土的难以忘怀之情；“想念”一般表示对敬仰的人、离别的人或环境不能忘怀之情，尤其他还含有希望见到的意思。“冰心老人是我们社会生活文艺生活里一个清明、健康和稳定的因素”，作者希望伟大的古老的中华民族“多有几个冰心这样的人物”。所以题目“想念冰心”不光是表达对冰心的怀念，更是为
5、了表达对于我们的民族的希望——多有几个冰心这样“大气和高明，有教养和纯洁的人”。
四、主题延伸：出示冰心的作品，帮学生进一步理解第9段冰心对于个人、国家、民族的作用。
教师边投影边朗读黑色字体，让学生朗读冰心的小诗，体会冰心作品恒久的魅力。
（1）在遇到困扰的时候，想想冰心，
她说：“成功之花，人们往往惊羡它现时的明艳，然而当初，它的芽儿却浸透了奋斗的泪泉，洒满了牺牲的血雨。”——冰心告诉我们要奋斗！
（2）在焦躁不安的时候，想想冰心，
她说：“
创造新陆地的，
不是那滚滚的波浪，
却是它底下细小的泥沙。”——冰心告诉我们要从小事做起。
（3）在悲观失望的时候，想
6、想冰心，
她说：“不是每一道江流都能流入大海，不是每一粒种子都能成熟发芽，生命中不是永远快乐，也不是永远痛苦，快乐与痛苦总是相辅相成的，在快乐中，我们要感谢生命，在痛苦中，我们也要感谢生命，因为快乐、兴奋、痛苦又何尝不是美丽呢？”——冰心告诉我们要学会坦然面对生活中的苦与乐。
（4）在陷入鄙俗的泥沼的时候，想想冰心，
她说：“
言论的花儿
开得愈大，
行为的果子
结得愈小。”——冰心告诉我们不要高谈阔论，要重实际行动。
五、课堂小结：
世纪老人冰心虽已不在，但她的个性让我们感悟到一颗纯洁灵魂的光芒；她的作品让我们感受到一颗拳拳的赤子之心。她的文字让我们的心中感到温暖又充满希望，正如巴金说的“有你在，灯亮着”。让我们每个人的心中都亮着这盏灯吧，因为冰心老人说过“有了爱就有了一切”！
2、多媒体出示冰心音容画面，再次感受冰心伟大的人格魅力，缅怀这位老人。
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