1、
颜料与颜色科学结课论文
学院:化学与化工学院
班级:轻化14-1
学号:1466155133
姓名:李冬雪
色彩对儿童的影响
随着生活水平的不断提高,人们越来越重视儿童的健康情况,包括生理和心理的. 于是专业学者就开始分析影响儿童成长的诸多因素，其中就有色彩因素。人们获取外界信息的80%
来自视觉系统，有时称眼睛为“心灵之窗”。儿童学习、生活和活动的教室、居室或场所都存在不同的各种各样的色彩, 所以为儿童营造一个健康、快乐情感的光色环境,特别重要,然而我们必
2、须知道色彩对儿童的影响,才可以来打造一这样的环境.
一.儿童特殊的色彩特征
儿童有独特的审美心理，对美有独特感受。他们的美感往往是一种体验，产生于对某一具体对象的直接感知，如艳丽的色彩、有趣的产品等都能激起他们学习、体验的兴趣。儿童对色彩的认识，随着年龄的增长表现出不同的特征，首先识别颜色，其次识别颜色名称、感知颜色冷暖，再有颜色喜欢。色彩与孩子的心理成长和个性发展影响重大。不同的颜色能给孩子带来不同的世界，家长能一早认识这点，在开发孩子的心智上就能更到位。从婴儿期开始早教过程就刻意用一些颜色引导宝宝。
二. 色彩对儿童的影响
1. 色彩对儿童生理理的影响
赫尔姆霍茨提出：
3、人视网膜上的锥状细胞具有红、绿、蓝三色感受器，分别对红色、绿色、蓝色敏感。 和谐、漂亮的色彩给人以美的视觉享受，混沌纷乱、无秩序的杂乱色彩常造成人的视觉疲劳，破坏人的情绪，如果儿童长期生活在视觉疲劳的环境之中，身心健康一定会受到严重影响。如红和绿、蓝绿和橙。过于直接、强烈的色彩（太亮的色彩）会刺激儿童的视神经，对视力造成不良影响；过于鲜艳的色彩，易产生巨大的色彩冲击力，导致儿童焦躁不安、注意力分散、产生厌烦情绪；过于单调、呆板的色彩，同样会使儿童产生视觉疲劳。幼儿园及家庭婴儿房在环境装饰时喜欢使用粉红色，理由是粉红色给人以温柔舒适感. 所以给儿童配备颜色时，一定要以儿童的视觉生理、心理因素为根
4、本，寻找与儿童的身心发展相适应的色彩，艳丽度和亮度要有限度，还要注意多彩性，给儿童塑造一个舒适、明快、协调的色彩环境。
2.色彩对儿童心理的影
色彩与孩子的心理及情绪，有着相当的关联性，是项灵敏的指示器，色彩偏好与性格有很大关系，孩子对色彩的选择，甚至可以透露出他当时的情绪是快乐还是忧伤。可以说色彩对儿童心理特征的影响无处不在。颜色，对孩子的心理健康与个性发展意义重大，眼睛是孩子认识世界的窗户，颜色是组成世界的重要元素。越是纯的、明亮度高的、饱和度大的色彩对视觉的刺激越强。如红、橙、黄、绿、蓝、紫等是视觉敏感色，容易引起孩子的注意。澳大利亚心理学家维尔纳的实验证明：儿童，特别是学
5、龄前儿童，对于事物的认识、辨别、选择多是根据对视觉有强烈感染力的色彩进行的。可见色彩在儿童的视觉空间上，以及引起儿童心理注意的倾向上占有何等重要的位置。此外，心理学家们很早就发现了颜色对人心理活动的调节作用。一般说来，红色容易使人兴奋，蓝色容易使人安静，绿色容易使人具有活力。美国著名儿童心理学家阿尔修勒博士，曾进行过为期一年的儿童色彩调查研究。他的研究发现，对于孩子们来说，色彩有其固定的意义。一般说来，酷爱黄色的孩子依赖性较强，宁愿一辈子扮演小孩子角色；爱好蓝色的孩子则具有老大或自私的倾向；红色意味着性格较为刚烈，调皮而感情丰富；粉色除了象征着充满爱心以外，也意味着具有高度的审美观，优雅，温柔
6、体贴；紫色是爽朗的代名词，个性上较为随和，没有什么心机，具有宽容的胸怀以及极强的好奇心和上进心；喜欢橙色的孩子个性较为活泼外向，人缘很好，但有点自我中心，不懂得体谅别人，有点粗枝大叶。值得注意的是，如果你的孩子酷爱紫、黑、墨蓝等颜色时，就要探究其心理背景了。
三.结论
用正确的色彩引导儿童健康成长, 研究发现，人从婴儿时期就对色彩产生了知觉，而且深受色彩环境的影响，色彩不但可以刺激儿童的视觉神经，而且关系到儿童智力的发育、情绪的稳定、个性的形成那么，爸爸妈妈应该怎样用色彩让宝宝变得更加聪明灵活呢？让宝宝周围充满好看的色彩跟宝宝玩一些色彩小游戏孩子是祖国的未来，
家长应注意孩子生活的
7、环境色彩，选择明快的色彩装饰孩子的居室。如把墙壁涂成淡红、淡绿或淡蓝等颜色，在室内贴些色彩鲜艳的图画；平时多带孩子到室外走走，看看蔚蓝的天空、绿色的小草、五颜六色的花朵；等等。用绚丽多彩的颜色，刺激孩子的大脑发育，使孩子更加聪明、机敏，身心更健康。
四.参考文献
①孙起英.学前儿童美术教育.南京师范大学出版社，1998．
②刘范.发展心理学——儿童心理发展.团结出版社，1989．
③高月梅，张泓.幼儿心理学.浙江教育出版社，2002．
④(美)莫里森.当今美国儿童早期教育.王全志，译.北京大学出版社，2004．
⑤司一转.多元化的自然元素在学前儿童美术教育中的应用.法制与社会，2010(21).
⑥吴丽芳.中国学前儿童美术教育价值取向的历史研究.江西教育科研，2007(6).
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