八年级政治人教版合作竞争求双赢1.doc

合作竞争求双赢
一、本课设计意图
1.本课教学目标
知识目标
认识现代社会是充满竞争的社会，现代社会也是充满合作的社会。
理解合作共享与公平竞争的内涵。
认识什么是合作中竞争。
认识什么是竞争中合作。
能力目标
初步形成敢于竞争的能力。
初步形成善于合作的能力。
把握在合作中竞争的技能。
把握在竞争中合作的技能
情感态度和价值观目标
使学生敢于竞争、善于竞争、享受竞争。
使学生愿意合作、善于合作、享受合作。
在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人。
2.本课安排的依据
(1)学生面临的问题
针对现代社会的要求。21世纪是一个充分合作的世纪，科学和技术的进步使我们成为世界大家庭的成员，成为“地球村”的居民，联合国教科文组织强烈呼吁我们要“学会合作”，学会与他人共同生活。21世纪也是充满竞争的世纪，从世界范围内的经济竞争到综合国力竞争，从科学技术的竞争到民族素质的竞争，竞争已遍及世界的每一个角落。因此，从小开始就应该培养孩子能够正视竞争、勇于竞争、善于竞争的勇气和能力，在竞争的时代潮流中锻炼身手，应对高科技、高智能、高效率的信息社会的挑战。
针对青少年学生不善竞争的现状。竞争已渗透在生活的方方面面，但不少学生并不善于竞争。一方面，不理解什么是竞争，即在竞争的概念上是模糊的。比如，把竞争理解为“你死我活”、“残酷无情”、“尔虞我诈”等，概念上的模糊常常导致行为上的偏差。另一方面，不知道如何去竞争，即在竞争的方式上存在问题。比如，有的学生为了追逐某种利益，违背公平竞争的原则，采取不正当的手段去压倒别人，这属于不知道如何竞争的范畴。从竞争的观念到竞争的行为，青少年学生需要接受全方位的指导。
针对青少年学生不善于合作的现状。学会合作是21世纪我国青少年教育的主题之一，与人彼此协作的能力也正是当代青少年所欠缺的，在独生子女身上表现尤为突出。一方面，不少学生身上自我中心的倾向较为明显，与人交往缺乏合作的意向，或者唯我独尊，总是将他人置于服从的地位；另一方面，即使有合作的意向，不少学生也不知道通过什么途径、以什么方式与他人合作。在21世纪的今天，从某种意义上说，合作精神的培养更胜于竞争意识的锤炼，这是由现代人交往互动的日益频繁所决定的。
(2)课标的具体要求
本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质。”
二、本课内容结构及整体教学建议
1.本课内容结构
本课设计了两个框的内容：“竞争？合作？”“合作！竞争！”。

第一框　竞争？合作？
本框由两目组成，第一目是“平等竞争”，第二目是“合作共享”。
第一目“平等竞争”主要探讨以下几方面的问题：第一，交代了在社会生活中竞争无处不在，并以学校生活为背景设计了相应的活动；第二，分析了竞争对人的发展和社会进步的推动作用以及竞争可能产生的负面作用；第三，以竞争中的“忌妒”为活动内容，引出良好的竞争意识和不良的竞争意识；第四，交代了竞争的公平规则，指出道德和法律是竞争的基本准则。
第二目“合作共享”主要探讨以下几个问题：第一，表述了合作的意义，合作的成果属于大家，合作是共享的基础；第二，通过活动说明了个人的力量是有限的，合作的力量是无穷的；第三，进一步说明现代社会是一个充满合作的社会，合作也是一个人事业成功的前提，精诚合作会使人分享到成功的愉悦。

第二框　合作！竞争！
本框由两目组成，第一目是“在合作中竞争”，第二目是“在竞争中合作”。
第一目在合作中竞争”主要探讨以下几个问题：第一，结合活动说明了竞争与合作是相互依存、你中有我、我中有你的关系，学会在合作中竞争才是合理的竞争；第二，以班级活动为例，说明了在合作中竞争就要充分地尊重竞争对手，向竞争对手学习；第三，让学生反思自己的长处与不足，扬长避短，敢与他人竞争。
第二目“在竞争中合作”主要探讨以下几个问题：第一，“在合作中竞争，在竞争中合作”是相互依存的两个方面，“在竞争中合作”应体现双赢的原则；第二，“在竞争中合作”要处理好自己与他人的关系，学会欣赏别人，虚心向别人学习；第三，“在竞争中合作”要形成上下一致、相互支持、无私奉献的团队精神。

2.总体教学建议
(1)课时安排
本课为2课时，两框各1课时。
(2)课前准备
查阅有关竞争与合作方面的资料，特别是有关学生学习和科学研究方面的资料，作为教学过程的备用材料，穿插在教学过程，以增强教学的感染力和说服力。
(3)教学理念
注重理性分析与感性体验的结合。竞争与合作的问题是一个看似简单、实为复杂的问题，一方面需要教师把诸如什么是竞争、什么是合作、良好的竞争意识、精诚合作的团队精神等问题分析透彻，另一方面又要与学生的生活实际结合起来，让学生在活动情境中交流与体验，避免纸上谈兵。
注重学生与学生之间的互动。竞争与合作的问题是学生生活中的现实问题。在让学生明白有关道理的基础上，教学过程中应充分发动学生相互交流自己的感受与体验，相互学习、集思广益。每一个学生对待竞争与合作都可能有自己不同的理解，只有经过不断碰撞，方能达到最佳的认识。
(4)教学方法
为了能够体现竞争与合作的主题，使教学内容与教学方法有机融合起来，建议突出“合作学习”的方法。在具体操作过程中，注重学生与学生之间的互动，教学情境的设计充分考虑能够让更多的学生参与进来，在活动中让他们碰撞、争论、分享、体验，从而体会竞争与合作的内涵，并自觉地付诸行动。
(5)社会实践活动
分组走访一些企业，如工厂、公司、商店、银行等，了解这些单位在发展的过程中是如何竞争与合作的，各组把调查的结果整理出来在全班进行交流。
3.内容分析与教学建议

框 题
教材内容分析
教学建议
第
一
框

竞
争
？
合
作
？
本框分为两个目。
平等竞争
课文一开始就揭示了这样一个现象：社会生活的各个层面都充满竞争，竞争的领域在扩大，竞争的程度在加剧，在学生面前展开了一个广阔的竞争场景。紧接着，课文展开了对竞争的理性分析，一方面分析了竞争对人的发展和社会进步的促进作用；另一方面也分析了竞争所带来的负面作用。由此引导学生对竞争现象有一个全面的认识。

课文以“妒忌”为题，让学生尽情解剖其缺陷，从而说明一个合格的竞争者首先要消除妒忌心理。在此基础上进一步呈现什么是不良的竞争意识和良好的竞争意识。

以学生的学习生活为题材，出示了一组活动情境，要求学生进行选择，并分析选择的原因，进一步引出了竞争的规则，以此向学生说明竞争不是随意的，道德与法律是竞争中必需遵守的基本准则。

合作共享
以汤姆帮助竞争对手的故事引出了合作共享问题。在理性分析的基础上阐明了合作的重要性，合作的成果属于大家，由大家共享。

通过小木棍的活动情境，课文提出一系列问题引发学生思考，使学生明白个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。

最后，课文进一步分析了现代社会任何一项事业的成功都是合作的结果，合作会使人分享成功的愉悦，在互助互惠中使人取得更大胜利。

学生对竞争的现象可能早就知晓，但对竞争的理性思考则相对较少。因此，教学中对什么是竞争应该让学生明了，让学生知道竞争的积极意义和负面影响。

“妒忌”是初中生身上常有的事。以这一现象为活动题材，就在于让学生全面反思自己的行为，考察别人的行为，认识其危害性；并通过良好的竞争意识与不良的竞争意识的比较，使其做一个合格的竞争者。

竞争的规则问题是本目教学的重心所在，通过一系列活动的设计，要建立学生的规则意识，突出道德和法律在竞争规则中的核心位置。

合作共享是初二学生不太容易理解的概念，要讲清楚合作与共享的关系，要联系汤姆的事例进行分析。

这一情境展示了个人与集体的关系，这是从合作共享的角度体现出来的，教学中不要光讲大道理。

要点出合作与个人发展和事业成功的关系，并通过想象使学生能够体验到合作的愉悦。
第
二
框

合
作
！
竞
争
！
本框分为两个目。
在合作中竞争
在合作中竞争揭示了两层含义：团体的通力合作鼓励各个成员间相互竞争，成员间的相互竞争促进团体竞争力的提高。

以班级生活为例，让学生讨论如何在合作中竞争，如何尊重竞争对手，如何取长补短。在此基础上分析自身的优势与不足，设计如何与人竞争的计划。

在活动和理性分析基础上，课文进一步提升在合作中竞争的理念：竞争的目的并不意味着“你死我活”，也不以成败论英雄，竞争的目的在于超越自我，共同进步。

在竞争中合作
以一个心理实验为引子导出了本目内容：在竞争中合作。在竞争中合作应体现“双赢”的原则，其真谛是：竞争对手不是相互排斥，而是相互促进、共同提高。

如何在竞争中合作？课文以相关链接和理性分析的形式呈现了有关要求，如学会欣赏他人、换位思考、理解他人、以诚待人，等等。

在课文的最后，点出了在竞争中合作的核心，即在群体内部形成上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的团队精神。
合作和竞争的关系通常不是三言两语就能说得清的，在讲解这部分内容时一定要结合实例分析，从对具体问题的分析中逐步理清竞争与合作的关系。

班级活动的实例是学生所熟悉的，但从处理竞争与合作关系的角度分析又是不少学生所不熟悉的，因此，活动中教师要给予充分的指导。

在活动的基础上教师可以尝试让学生来提升在合作中竞争的理念，引导学生的思维进入理性的境界。

心理实验隐含着在竞争中合作的思想，教师不需要多讲，关键是让学生在得到启发的基础上自己去总结。

“如何在竞争中合作”是一个发散性问题，答案很多，教师要尽可能地启发学生思考。

此处要把团队精神与敬业精神、奉献精神、集体主义精神等结合起来分析，使学生对团队精神有理性的思考。

4.活动教学建议
学校生活中，竞争主要表现在哪些方面？
设计意图
帮助学生了解竞争无处不在，探讨竞争对每一个人的影响。
活动过程
(1)让学生列举社会生活领域有代表性的竞争现象。
(2)让学生列举学校生活中的各种竞争现象。
(3)讨论竞争对每个人的影响。
(4)教师做适当总结。
注意事项
这里着眼于对竞争现象的认识，要让学生广泛列举，不要做过多的理性分析，这则活动的设计重在导入。

在竞争过程中，克服妒忌心理
设计意图
帮助学生认识妒忌的危害，消除忌妒心理，培养健康的竞争意识。
活动过程
(1)回顾自己所经历的人和事。
(2)反思自己是否妒忌过别人，谈谈自己的心理感受。
(3)设想自己受到别人妒忌时会采取什么行动。
(4)全班交流：为克服妒忌心理献计献策。
(5)选择可行的克服妒忌之策。
注意事项
对学生所经历过的“妒忌”心理不应强求他们说出来，而要本着自愿的原则。关键要使其明白妒忌的危害，并自觉寻求克服的方法。

假如遇到下列情形，你会怎样做？
设计意图
结合具体情境引导学生克服不良的竞争意识，树立良好的竞争意识。
活动过程
(1)出示一系列的活动情境。
(2)让学生思考不同活动情境中自己可能采取的行动。
(3)交流各自的想法。
(4)说说产生这些想法的理由。
注意事项
由于活动的内容较多，课堂上可以有选择地进行探讨，突出一两项活动即可。

刘国梁和孔令辉是如何对待竞争的？
设计意图
通过刘国梁与孔令辉这对既是实力相当的竞争对手，又是情同手足的合作伙伴的故事，引导学生明白该如何对待竞争。
活动过程
(1)阅读刘国梁和孔令辉的故事。
(2)讨论刘国梁和孔令辉是如何对待竞争的。
(3)讨论竞争中如何既不伤和气，又达到竞争的目的。
(4)讨论刘国梁和孔令辉的故事的启发性。
注意事项
要使学生能够从故事的表象中提取出深层的内涵，从而对竞争树立正确的态度。

汤姆帮助竞争对手的结果是什么？
设计意图
通过汤姆帮助竞争对手的故事引导学生明白，人与人之间需要合作，即使是竞争对手也同样需要合作，合作使大家获益。
活动过程
(1)认真阅读汤姆帮助竞争对手的故事。
(2)说说汤姆帮助竞争对手的动机。
(3)说说汤姆帮助竞争对手的结果。
(4)谈谈合作的重要性。
注意事项
在分析汤姆帮助竞争对手的动机时，除了分析“我把种子分给大家，其实也是在帮助自己”的动机之外，也要说明其中的集体主义精神。

微软公司与汉王科技公司
设计意图
通过微软公司与汉王科技公司的事例，引导学生认识到竞争与合作是一种相互依存、你中有我、我中有你的关系。
活动过程
(1)说说微软公司与汉王科技公司的一些基本情况。
(2)分析两家公司的竞争与合作情况。
(3)谈谈对合作与竞争关系的理解。
(4)讨论：为什么要在合作中竞争？
注意事项
在讨论微软公司与汉王公司的竞争与合作时，只是将二者作为实例分析，不要变为对这两个公司的业绩分析。重点要放在竞争与合作的关系以及为什么要在合作中竞争。

明志中学八年级5班是先进班级
设计意图
通过明志中学八年级5班的事例，引导学生明白在合作中竞争会使集体更强大，使每个人的进步更快。
活动过程
(1)阅读明志中学八年级5班的经验。
(2)归纳明志中学八年级5班的经验。
(3)讨论明志中学八年级5班的经验对我们的启发。
(4)讨论我们在创建优秀班集体的过程中如何处理同学间的竞争关系。
注意事项
尽可能地让学生结合本班的情况进行分析。

在我们班，每个同学都有自己的长处
设计意图
引导学生认识到人人都有长处和不足同学之间要取长补短、携手共进；认识到竞争是一种有效的合作方式，一个人要善于找准自己的优势，扬长避短，敢与他人竞争。
活动过程
（1）对班级同学的长处与不足做一全方位的扫描。
（2）对自己的长处与不足做一全方位的扫描。
（3）根据自己的具体情况把自己与有关同学进行比较。
（4）在比较中得出自己的优势与不足，并填写在表格中。
（5）说说自己比较后的体会。
注意事项
注意比较过程的指导，比较要实事求是，既不盲目自大，也不自轻自贱。

心理学家设计了一个有趣的实验
设计意图
通过心理学家设计的有趣实验，引导学生进一步明确“在竞争中合作，在合作中竞争”的深刻道理。
活动过程
(1)了解心理实验的程序。
(2)探讨如何能够使实验成功。
(3)探讨心理实验的意图。
(4)探讨实验对我们的启发是什么。
注意事项
可以事先准备有关材料，让学生当堂演示实验的过程，让学生在实验过程中感悟。

某省少先队代表大会
设计意图
引导学生认识到，在充满竞争的现代社会，在锤炼竞争本领的同时，更需要“在竞争中合作”的精神，在与他人竞争中学会欣赏、学会合作、学会共享。
活动过程
（1）阅读课本提供的有关材料。
（2）阐述自己对此次选举的看法。
（3）分析出现这些现象的原因。
（4）进一步讨论如何处理主角与配角的关系。
注意事项
抓住如何形成上下一致、相互支持、密切合作、无私奉献的团队精神进行指导。
5.重点分析和疑难问题解答
（1）竞争与合作及其关系的理解
竞争，通常是一种激发自我提高的动机的活动形式。在这种活动中，个人为了取得好成绩与他人展开较量。合作，则是一种集体活动，在这种活动中相互协作，以期达到某个共同的目标。竞争与合作，两者都意味着在同一集体中个人之间的广泛的相互作用，而并非进行与他人无关的活动。
竞争确实是学校和社会生活中不可缺少的一部分，但合作也是学校和社会生活中的重要内容。为了适应社会，为了在社会生活中更顺利地发展，学生既需要学会竞争的技能，也需要掌握合作的本领。因此，在任何时候、任何场合都应该强调两者之间的相互补充不能让不适当的竞争方式破坏了合作，使人们彼此对立。
处理竞争与合作的适当方式之一，可能是采用集体性的竞争，如小组之间、班级之间的竞赛。这样可以同时唤起竞争与合作的行为，并使之相互补充。许多心理学研究表明，集体性的竞争能促进合作行为，而个人间的竞争则会干扰合作行为；确立共同的目标有助于合作，确立个人目标则不利于合作。
（2）竞争的利与弊
竞争有利的一面是，它能激发个人努力和提高工作效率，能进一步提高个人志向水平。有研究表明，学生在竞争的条件下往往能更加努力地学习。他们在与其他同学的竞争中，获得了对自己能力的实际评价，并能较好地发现自己的局限性和潜力。竞争还可以使集体的生活变得更富有生气，增强学习与活动的乐趣。
竞争也有有害的一面。在某些情况下，竞争可能会引起学生过分地紧张和焦虑，从而抑制学习。当竞争走向有害于身心这一极端时，它可能会引起能力差的学生的不能胜任感，从而迫使他们从不能胜任的活动中退缩，降低他们在集体中的地位以及自尊水平。竞争也可能导致紧张、敌对、报复等消极的集体气氛。在这种气氛中，争胜并获得教师的欢心成了学生证明优异的唯一标准和个人自尊心的唯一源泉。相反，活动的内在价值和人的真正价值却受到忽视，而且学生会把别人的成就看作是一种威胁和挑战，于是出现要么胜过别人、要么否认别人成就的现象。在一个强调个人竞争的班级中，学习上的收获往往只限于那些受到奖励的学生，而且其益处可能为其他学生的损失所抵消。在一个个人竞争颇为激烈的班级，学生似乎更感受到贬抑，而不是鼓励。因为无论他们做得怎样好，教师总是暗示或干脆明说他们能做得更好。那些成绩中等甚至中等以上的学生，常被弄得很不自在，因为他们没有在班上夺魁。在激烈的竞争压力下，甚至那些在正常情况下是忠实可信的学生，也可能出现欺诈或作弊行为。由于竞争具有两面性，所以教师如何处理竞争的问题就显得尤为重要。
（3）竞争的特征
强制性：从宏观上讲，社会生活的竞争是普遍存在的。不管你承认不承认、喜欢不喜欢，竞争总以其特有的强制性在人们的身上发生作用。
排他性：排他性是竞争过程的必然表现，它是竞争中一方排斥另一方的行为，“利己”与“排他”是竞争的主要方面。
风险性：既然有竞争，就要承担一定的风险，有时还要承担因失败所致的责任。风险是由多重因素决定的，如实力大小、机遇好坏、对手强弱、目标高低等。
严酷性：竞争的严酷性表现为优胜劣汰，失败者要承受巨大的精神压力，还要付出一定的物质代价。
平衡性：竞争双方不仅仅是一决高下，竞争与合作是相辅相成的。平衡的结果就使得事物在竞争与合作中求得发展。
（4）如何参与竞争？
第一，首先要有自信心，敢于挑战，不能被对手吓倒。
第二，要不怕苦，不怕累，遇到挫折不气馁，有克服困难的勇气、勇往直前的决心和坚强不屈的意志。
第三，要学会确定竞争目标，同时还要知己知彼，多了解他人长处力求百战百胜。
第四，要参与有意义的竞争，端正竞争的态度，学会公平竞争，不能存有妒忌心理等。
（5）如何培养自己的合作精神？
第一，有集体主义观念和集体主义精神。一个只关注自我、只强调个性的人，是难以树立合作精神的。
第二，心胸开阔，不计较个人得失。凡事都斤斤计较、害怕吃亏的人，也不易树立合作精神。
第三，想人所想，急人所急。遇事总是自我中心，对他人漠不关心的人，也无法树立合作精神。
三、评价建议
1.评价重点
本课评价的重点是学生对竞争与合作关系的理解，即如何平等竞争与合作共享，如何在竞争中合作、在合作中竞争。
2.评价方法
通过参与课堂活动，考察学生对待竞争与合作的态度；通过理性分析，考察学生对竞争与合作关系的理解，理解如何在竞争中合作，在合作中竞争；通过设计和解决具体的问题情境，考察学生对竞争与合作技能的把握情况。
四、教学资料链接
1.相关故事和文章
我个人的一小步，是全人类的一大步
第一次登陆月球的太空人其实共有两位，除了人们熟知的阿姆斯特朗外，还有一位是奥尔德林。当时阿姆斯特朗说过一句话：“我个人的一小步，是全人类的一大步。”这早已是全世界家喻户晓的名言。在庆祝登陆月球成功的记者招待会上，一个记者问了奥尔德林一个很特别的问题：“阿姆斯特朗先下去，成为登陆月球的第一人，你会不会觉得有点儿遗憾？”在全场有点尴尬的注目下，奥尔德林很有风度地回答：各位，千万别忘了，回到地球时，我可是最先出太空仓的。”他环顾四周笑着说：“所以我是别的星球来到地球的第一人。”大家在笑声中，给予他最热烈的掌声。

逃命的水牛
动物世界里有这样一个场面：在茫茫的荒野上，一群水牛在河边饮水。此时，狮子在河岸的草中潜伏着，偷窥着。突然，几只母狮子奔腾而出，数百头水牛一哄而散。有一只母狮子抓牢一头十分健壮的水牛屁股。这是狮子对付水牛的惯技：一只咬住牛屁股，另一只迅速冲到牛前，前后夹击。前面的狮子瞅准了一个机会，避开锋利的牛角，一口咬住了牛嘴，牛嘴、牛鼻是水牛的生命之穴。两下僵持，直到牛的体力不支，轰然倒地，狮子顺势扭断牛的脖子，密封它的气管，使其断气。

在狮子撕杀一头水牛的时候，那数百头水牛在做什么呢？它们就在不远处隔岸观火。

X和Y，你选择哪一个？
有这样一个实验：让参与实验的学生两两结合，分别在X和Y之间选择，但不能交流。条件是这样的：
如果双方都选择X，则每人各得10分；
如果一方选X，一方选Y，则选X的人扣15分，选Y的人得15分；
如果两人都选Y，则两人都扣掉5分。
现在假定你和另外一个人做这样的选择。不管对方选择什么，请问你选择哪一个呢？
如果你选X，恭喜你，若是找人合作共事的话，那我肯定要找你了。一般你不知道对方会选什么，如果自己选X，就有可能冒失去15分的危险，双方的差距将达到30分。你并没有因此而只考虑自己，你希望对方也选X，这样对双方都有利。一个简单的选择题体现出你的“双赢”观念，体现出你愿意与他人合作的精神。

2.补充活动
团结协作的奉献精神
1986年，王大珩等四位科学家联名致信邓小平，建议跟踪世界先进水平，发展中国的高科技术，很快得到国务院批准。因此事发生在1986年3月，故称“863计划”。“863计划”是我国科学家协同攻关的典范，它涉及生物、航天、信息、激光、自动化、能源、新材料和海洋技术等八大高科技领域，协作研究的科学家数以万计。仅就该计划的管理而言，就包括决策指挥系统、协调管理系统、评估监督系统和信息交流服务系统四大块。截止2001年3月，15年来，“863计划”共获国内外专利2000多项，发表论文47000多篇，创造产值560多亿元，间接经济效益2000多亿元。人们概括“863精神”的核心是“团结协作的奉献精神。”
●你对“863计划”了解多少？能具体谈谈其中的合作问题吗？
●为什么说“863精神”的核心是“团结协作的奉献精神”？
●你能说一说其他领域的合作问题吗？
●你们使用的课本拿在手里只是薄薄的一本书，请大家想一想，从书本的编写到印刷，再发放到你们手中，其中涉及哪些人的协同劳动？

三步访问法
假如有四个陌生人A、B、C、D相聚，为了加深相互了解，“三步访问”是一种行之有效的合作交流方法，值得一试。
第一步：A访问B；C访问D。
第二步：B访问A；D访问C。
第三步；A对C、D说B；B对C、D说A；C对A、B说D；D对A、B说C。

真的“伤了和气”吗？
柳明和柳亮是双胞胎兄弟，在同一个班级学习。柳明学习勤奋，学习成绩也好；柳亮平时贪玩，在学习上付出的努力较少，因而成绩较差。老师建议两兄弟展开学习竞赛，但柳亮认为自己基础太差，学习上肯定比不上柳明，竞赛也无济于事，再说竞赛也会伤了兄弟之间的和气。
●你对柳亮的看法有何评价？
●“学习竞赛”与“伤了和气”是必然的吗？
●怎样才能够做到既“不伤和气”，又达到竞赛的目的？

为什么会出现这些恶劣的竞争现象？
在人类生活中，有些缺乏道德素养和法律意识的人或团体，为了达到自己的目的会以不正当的手段参与竞争。例如，有些运动员为了追名逐利，服用兴奋剂；有些商人为了挤垮对手，不惜造谣中伤；有些明星为了某项大奖，想方设法贿赂评委；有些学生为了考得好的成绩，斗胆夹带答案进考场。这类事情时有发生，屡禁不止。
●为什么会出现这些恶劣的竞争现象？
●在你的生活中有过恶劣竞争吗？
●如何防止这些现象的产生？

歌德与席勒的合作
歌德与席勒是德国文学史上的两位伟大诗人，也是同时代旗鼓相当的两位竞争对手。在争霸诗坛的同时，他们也是一对朋友。歌德在形容他们的友谊时说：“像席勒和我这样的两个朋友，多年结合在一起，兴趣相投，朝夕晤谈，互相切磋，互相影响，两人如同一人，所以关于某些个别思想，很难说其中哪些是他的，哪些是我的。有许多两行诗是我们俩一起合作的，有时意思是我指出的，而诗是他写的，有时情况正好相反，有时他作头一句，我做第二句……”
●歌德与席勒的成功说明了什么？
●从歌德的话语中我们能够明白什么道理？

怎样体现在竞争中合作的精神？
学校足球场上，红队与黄队正在进行激烈的足球比赛，红队的常锋同学接到队友传球，迅速带球突入禁区，黄队守门员赶忙上来扑救。常锋一脚劲射，球打在守门员的腹部弹了回来，守门员也呻吟着倒在地上。此时的常锋只须一记补射，即可破门得分，而他却迅速去扶倒下的对方守门员，并向场外挥手示意，让服务队去找医生……
●在守门员痛苦倒地的瞬间，常锋想到的是什么？
●根据足球比赛规则，常锋可以选择射门，但为什么他没有这样做？
●假如你是常锋，你将选择怎样做？为什么？
●常锋的行为怎样体现了“在竞争中合作”的精神？

3.名言警句
现代社会是竞争的社会，为了适应社会的需要，必须培养孩子们的竞争意识。
──邓小平
世界范围的经济竞争、综合国力竞争，实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。从这个意义上说，谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。
──《中国教育改革和发展纲要》
不敢同冠军较量，就永远争不到冠军。
──（古希腊）德谟克利特
模仿使人成为奴才，竞争使人慷慨大度。那一个束缚人，这一个使人活跃起来。
──（英）杨格
一位真正的敌手能灌注你无限的勇气。
──（奥地利）卡夫卡
不想当元帅的士兵，不是一个好士兵，因为他没有上进心，没有进取心。
──（法）拿破仑