七年级语文下册 第1课《从百草园到三味书屋》教学设计 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文教案.doc

《从百草园到三味书屋
基本信息
名称
《从百草园到三味书屋》

课时
第二课时

人教版七年级下册第一单元第一课
教材分析
作为一篇传统课文，从成长的角度进入教材是第一次。这是一篇描写了童年生活的课文，收在鲁迅的《朝花夕拾》当中。本文包括两部分，两部分之间表现了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。表现了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的心理。
学情分析
对于刚升入初中的学生来说，课文内容很吸引他们，他们愿意读、愿意参与其中。教学时，要注意引导学生了解少年鲁迅在游戏、学习中所具有的所具有的童真童趣，发掘他对生活的情趣和感受，从而使学生受到思想的启迪。
教学目标
知识与能力目标
1、 掌握基础字词；
2、 理解文章主旨，有感情的朗读课文。
过程与方法目标
3、合作学习，探讨学习写景方法，品味语言。
情感态度与价值观目标
4、体会作者儿童时代对自热的热爱，对生活的情趣，激发学生对生活的热爱之情。
教学重难点
重点
学习文章的写景方法
难点
文章主旨的把握
教学策略与 设计说明
本文写景极为精妙，学生要从文中学习写景的常用写法，抓住事物特点，按照一定顺序写景。教学中，按照“读—品—仿”的方法学习写景部分。难点是“三味书屋”部分，词语和内容都难理解，从主题出发，旨在表现儿童对自然的热爱、对知识的追求及天真幼稚欢乐的心理，所以，只设计一个问题：“假如寿镜吾先生还在世，你愿意做他的学生吗？说出你的观点，在文中找根据。”以期突破难点。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
温故知新
5分钟

情境创设
1分钟

合作探究
20分钟

网络建构
5分钟

反馈评价
5分钟

4分钟

拓展积累
2分钟
一、 温故知新
1、读准字音
攒 拗 确凿 菜畦 轻捷
蟋蟀 脑髓 相宜 书塾
博学 蝉蜕 人迹罕至
人声鼎沸
3、 回顾课文内容：
百草园部分写了哪些内容？三味书屋部分写了哪些场景？
二、 情境创设，导入新课
1、 导入：成长，是必须由每个人自己来完成的一段人生旅程。成长过程中也许有幸福快乐的回忆，也许有小小的烦恼，不论怎样，都会给正在成长中的我们以启迪。鲁迅是怎样抒写自己的成长经历呢？这节课我们继续学习课文《从百草园到三味书屋》。
2、 展示目标：（见教学目标）
教学重点是学会写景方法，理解文章主旨。
三、研读课文，合作探究
(一)美点寻踪：品读百草园美景
1、假如你到了百草园，根据作者的描述你最想尝试什么活动？
指答，师生评价
过渡：听起来真是个游玩消遣的好去处，除了这些乐趣，百草园景色也很美，作者是怎样写这些景物的呢，我们来品美景。
3、 学习写景方法。
小组合作学习，默读课文第二段，讨论下面问题：
（1） 本段写了哪些景物？采用了什么句式？
（2） 作者写景是按照什么顺序？
（3） 从哪些角度写景？
（4） 本段运用了哪些修辞手法？选择一处做简单赏析
小组代表发言，交流，明确：
（1） 写了菜畦、石井栏、皂荚树、桑葚；鸣蝉、黄蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥、何首乌藤和木莲藤、覆盆子
句式：“不必说……也不必说……单是……”。此句式强调的是“单是”后面的内容。
（2） 顺序：由低到高、植物到动物到植物
（3） 角度：动静结合
（4） 小结写景手法：抓住特点，按顺序，多角度写景语言上运用修辞，自然能传递感情。
4、练习写景：请同学们修改预习时写的写景文段，也可以用老师提供的文字：
v 弯弯的小河，环抱着密密的小树林
v 风，在它的枝头荡着秋千；
v 蝉，在它绿色的帷幕中练着歌喉；
v 亮晶晶的光斑在它的树下嬉戏

v 野樱桃成熟的时候，
v 蘑菇从草丛中探头张望的时候，
v 百灵在枝头呼唤你的时候
师生评价学生练笔
过渡：冬天的百草园因为可以“雪地捕鸟”而乐趣无穷。
4、 体会百草园的乐趣。
请一位同学朗读雪地捕鸟的段落，其他同学画出捕鸟的动词，分析这些动词的好处
指答，明确：
准确有层次地描写了雪地捕鸟复杂的动作的过程。
5、 复述美女蛇的故事
过渡：百草园的景物有声有色，充满乐趣，美女蛇的故事增添了神秘色彩，雪地捕鸟带来了无穷乐趣，三味书屋的生活怎样呢？让我们回味书屋，感受成长
（二）品读三味书屋部分
1、学生自由读课文，思考下面问题：
（1）假如寿镜吾先生还在世，你愿意做他的学生吗？说出你的观点，在文中找出根据
（2）在三味书屋中，除了读书外，还有哪些乐趣？
2、学生回答，师生评价。
（三）理解主旨
学生结合课后一题第三小题，讨论主旨，明确：通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚、欢乐的心理。
四、拓展积累
从《百草园到三味书屋》让我们见证了鲁迅的成长历程，成年后的鲁迅尽管生活辗转流徙，心情最苦闷的时候却也能寻一丝“闲静”，这也启示我们：生活或许黑暗，但是只要精神家园中有一缕永远的阳光，那么生命就会呈现出最本质的暖色！也只有经历了，我们才成长了！推荐和成长相关的作品：
《城南旧事》
《命若琴弦》
齐读字词

回忆课文内容
回答（2名学生）

倾听体悟

学生思考作答

评价同学答语

默读课文第二段

小组讨论问题

组内交流

代表发言

评价、补充

试着做小结

按照上述写景方法，修改自己的练笔，也可参照老师提供的内容

学生展示练笔（2名）
评价
一名学生读课文，其他同学听读，画出动词。分析好处
展示
评价

试复述美女蛇的故事
评价

自由读课文
从文中找根据，评价

学生自由发言（描绣像、书屋后的后园等）

齐读主旨

倾听体悟

小结收获
巩固基础知识掌握字词

从回顾课文内容导入新课，整体把握课文后，快速进入新课学习

明确目标，心中有数

学生自由发言，充分调动学生积极性，初步体会百草园的乐趣

学习写景方法

学以致用
训练“写”的能力

训练“听”和“读”的能力

练习品味语言

练习“说”的能力

能从文中搜索有用信息，并以此作答

感受作者的内心情感

丰富阅读体验，激发读书兴趣
课堂小结
2分钟
本节课我们见证了鲁迅的成长历程，学习了写景方法，品味了语言；体会了作者儿童时代对自热的热爱，对生活的情趣。希望我们可以发现生活的美好，用我们学到的方法记录下成长的足迹……
布置作业
1分钟
完善自己的写景作业，下节课课前点评
板书设计
从百草园到三味书屋
鲁迅
百草园 三味书屋
美景 美女蛇故事 雪地捕鸟 寿镜吾先生 后园 描像
无穷乐趣 快乐求知
热爱自然、追求新知、天真幼稚、欢乐（主题）
教学反思
这篇课文容量大、难点多，但用于教学的课时却有限，这就要求我们教师处理好教学重点和难点的关系。我将文章的主题解读为：
通过对百草园和三味书屋美好生活的回忆，表现儿童热爱自然，追求新鲜知识，天真幼稚、欢乐的心理。为了让学生理解主旨，体会成长，我在教学设计上，尝试着将百草园和三味书屋的两部分放在一课时完成，虽然知道内容多、任务重但是还想做一次尝试，虽不如预期的成功，倒也不失为一节精彩课。因为：学生们积极参与课堂，兴趣浓郁，笑声不断，他们很轻松；课上更多的展现了他们的听、说、读、写水平，能力得到训练和提升；学生对成长的初体验也会在这节课的影响下被渲染，他们会随时记录自己的快乐、忧伤，而这无形中调动了写作练笔的积极性。不足：处理难点时是否过于简单？有待商榷！恳请各位赐教！