河北省邢台市临西一中七年级语文上册《第18课 秋颂》教案 冀教版.doc

《第18课 秋颂》
教学目标：
 知识与能力
1、 积累词语，掌握“眸子、酡红、摄住、萧疏、澹”等词的读音、字形及词义，并学会运用。
2、 了解作者及其作品。
3、 把握文章内容，体会作者情感。 
过程与方法
把握散文情感美、意境美、文笔美。抓住优美、生动的词语，再现词语传达的画面，用心体会，感受散文意境。
 情感态度与价值观
1、 陶冶自己爱美的心灵，锻炼自己发现美的眼力。
2、 培养自己热爱自然的感情。
教学重点：
1、 体会拟人、比喻等修辞方法在文中的作用。
2、 品味优美语言，揣摩词语。
教学难点：
1、 体会本文优美的意境。
2、 揣摩、品味本文优美的词句。
教学方法：诵读法
课时安排：
1课时
教学过程：
一、 导入新课。
一年有四季，四季之景是不同的，春天给人以柔和，夏天给人以热烈，秋天给人以萧瑟，冬天给人以肃杀，同学们可以举出人们对秋天的描绘吗？
学生根据查阅资料答：李白“万里悲秋常做客，百年多病独登台”；杜甫“八月秋高风怒号”；秋瑾“秋风秋雨秋煞人”；……
在文人墨客笔下，秋天是忧伤的、哀婉的，让人顿生惆怅……，但是秋天也有绚丽的色彩、丰收的喜悦。今天，就让我们走进台湾女作家罗兰描绘的秋天，感受一下别样的秋天，别样的人。（板书课题）
二、 检查预习情况：生字、词，了解作者。
1、展示：
（1） 根据拼音写词语或汉字注音
眸子（   ）酡红（   ）寂寥    ）执著（ 　　）澹（　　）
sà（ ） 爽        shè（ ）住        juàn（ ）顾        秀yì （ ）    
（2）解词：
　　萧疏　　　
扰攘            
闲云野鹤
明确（1）móu  tuó  liáo  zhuó  dàn 　飒　摄　眷　逸　（2）萧疏：稀疏，稀稀落落。　扰攘：骚乱，纷乱。闲云野鹤：比喻闲散安逸不受世俗羁绊的人，旧时多指隐士、道士等。

２、作者简介：
罗兰，原名靳佩芬，天津宁河人。台湾女作家，善于写景状物，文笔优美。她创作勤奋，从《罗兰小说》到现在，已有近30部作品问世。除《罗兰小说》五辑外，还有《罗兰散文》七辑，长、短篇小说多集，以及书信体文集、诗歌剧、论文集等。其中《罗兰散文》第一辑、第二辑获台湾中山文艺大奖。
教师找一名学生读，了解作者。
三、 读课文，整体感知并深入研讨课文。
1、 教师范读课文，学生感受秋韵。并思考：作者抓住了秋天的哪些景物来写的？
明确：课文主要写了秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水等景物。（同时教师板书：秋林、秋日、秋院、秋云、秋风、秋水）
2、学生自由读课文，思考；根据文章内容，全文应分级部分？
第一部分（1）直接将秋与人联系在一起，说明人像秋
第二部分（2----9）赞颂秋天的各种事物，点明秋的本色是“闲”“逸”。
第三部分（10-11）指出某些人像秋的美，歌颂秋的淡泊和可望而不可即。
四、再读课文，品味精彩语言
1、有人的眸子像秋，有人的风神像秋。

2、秋是成熟的季节，是收获的季节，是充实的季节，却也是淡泊的季节。

也有某些人，具有这份秋之美。也必须是这样的人，才会有这样的美。这样的美来自内在，他拥有一切，却并不想拥有任何。那是由极深的认识与感悟所形成的一种透彻与洒脱。

五、课时小结
六、布置作业
1掌握本课生字、词
2有感情的朗读课文并背诵2---9自然段

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第二课时
一、 回味课文，导入新课
二、 研读课文，深入重点
学生细读课文，思考问题：
1、作者在描写这些景物时，分别抓住了这些景物的什么特征？各用一两个词语概括。
学生互动，共同解答，最后明确：秋林：飒爽、洒脱；秋日：凄楚之美；秋院：幽寂；秋云：淡淡、悠悠；秋风：纯净、爽利；秋水：明澈。
2、精读第九小节，思考；作者用哪两个字概括了秋天的特征？（提示：依据第九段答.）
明确：“闲”、“逸”（或“澹”）
3、本文作者只写了秋，赞颂了秋吗？
学生先思考，然后明确：不是，还写了人。歌颂了具有内在美的人，作者把自己的思想感情与秋的形象交相融合，形成了这优美的意境。
4、颂人的句子有哪些呢？明确：
第10自然段。（生读）
师：文章还有既写秋，又颂人的句子，你能找到吗？
学生找到后明确：第1段中“有人的眸子像秋，有人的风神像秋。”第11段中“它把一切的赞美与宠爱都隔离在清清的秋光外，而只愿做一个闲闲的、远远的，可望而不可即的，秋。”

5、作者呼吁我们做一个怎样的人呢？学生思考后作答。
明确：我们应该做一个心胸广阔、淡远闲适、不追名逐利、洁身自好的人。
6、在作者笔下，秋天的神韵是如何与人联系在一起的？

三、吟咏感悟，读出韵味
 四、教师小结
文章语言清新、隽永，给人以行云流水之感；比喻、拟人、排比等修辞手法的运用，使秋的形象具体可感。希望同学们，在以后的写作中也能加以借鉴，用以提高自己的写作水平。

五、 课堂训练，
1、 仿写句子：
例：人们都爱秋天，爱她的秋高气爽，爱她的香飘田野。
仿：人们都爱      ，              ，               。
2、 仿照句式用“春天、夏天、秋天、冬天”造句
例：春天鸟儿欢叫，夏天野花盛开，秋天树木葱茂，冬天雪花飞舞。
仿：                                                       。
五、 课堂总结：
本文作者通过对秋景的描述，既颂了秋，又颂了人，表达了作者对秋天的极度喜爱之情。语言优美，描写生动，希望大家能领悟、学习。

六、 布置作业
课后1 、 3题