1、教学常规检查各项评分细则
项
目
等
级
备课（20分）
上课（20分）
作业（20分）
优等
（17分—20分）
1、任两科以上考核科目，至少备齐两课教案；
2、按教学进度分课时备齐、备足或超前备课；
3、教案备写目标明确、重难点突出、有教法学法、教学步骤清楚、作业布置适当、教案内容设计新颖。
1、参照课堂评价标准；
2、依据县、区、校教学常规
检查结果评价。
1、所抽查作业批改量达100%；
2、作业及作文批改有符号更正、批改正确、有评价、有结论或建议；
3、批改结果情况统计详实、补救措施得力。
良等
（14分—17分、不含17分）
1、任
2、两科以上考核科目，至少备齐两课教案；
2、按教学进度分课时备齐、备足或超前备课；
3、教案备写目标明确、重难点突出、有教法学法、教学步骤清楚、作业布置适当。
1、所抽查作业批改量达80%；
2、作业及作文批改有符号更正、批改正确、有评价；
3、批改结果有情况统计（记录）。
中等
（11分—14分、不含14分）
1、实备课时量低于应备课时量的60%；
2、有“一条龙”教案或只有标题无内容教案；
3、教案无目标、无重难点、无教法学法。
1、所抽查作业批改量不足50%；
2、作业及作文批改无符号更正、批改有错误；
3、批改结果无情况统计（记录）。
差等
（8分—11分、
3、不含11分）
课时量严重不足或无教案
1、作业无批改；
2、批改出现重大失误；
3、无情况统计
教学常规检查各项评分细则
项
目
等
级
考核（10分）
辅导（10分）
听课（10分）
学习（10分）
优等
（8分—10分）
1、按教学进度，坚持每单元至少考核一次；
2、考核结果统计详实、评讲细致、学生优良率高；
3、坚持单元考试与月考相结合。
1、采取集体辅导与个别辅导相结合；
2、培优补差措施得力，辅导记录详实。
1、听课节次以每周两节为标准，达到或超出要求为满分，不足者，按课时计算，每少1课时扣减2分；
2、听课记录有完整的教学过程、有
4、结论、有建议，否则不予认定。
1、有集中学习和自学；
2、学习次数以每周期性1次集中学习和自学为标准，达到或超出要求为满分，不足每次分别扣减2分。
良等
（6分—8分、不含8分）
1、按教学进度，坚持每单元至少考核一次；
2、考核结果有统计、评讲、分析；
3、坚持单元考试与月考相结合。
1、采取集体辅导与个别辅导相结合；
2、有培优补差措施，有辅导记录。
中等
（4分—6分、不含6分）
1、坚持每单元考核、无月考；
2、考核结果统计、评讲、分析不够系统，缺乏可操作性；
1、未采取集体辅导与个别辅导相结合；
2、无培优补差措施，无辅导记录。
差等
（2分—4分、
5、不含4分）
1、无单元考试及月考；
2、考核结果无统计、评讲、分析
1、无集体辅导与个别辅导；
2、无培优补差措施，无辅导记录。
教学常规检查分析总结
存在的问题
1、所查教案有极个别的教师存在应付了事、草率、粗略的现象；备写不详实，认为写不写教案一样上课，认为写教案是浪费时间。
2、作业批改个别教师每周不足一次，批改记录不够详实，无纠错、无评语、无信息反馈，作文批改量不足，个别教师无旁批、无尾批，只有分数。
3、考核后统计分析不够详实，培优辅差措施流于形式，不具体，不得力。
4、教育理论学习不足，部分教师无课改理论学习。
值得肯定的方面
1、部分教师做到了超前备课
6、且备课质量较高，目标明确具体，重难点突出，教学环节齐全，有的教师教后能认真总结，教学反思客观真实。
2、部分班（村）作业做到天天批改，工作做得细致、塌实。
3、80%以上的教师注重对学生的考核工作，考核结果有详实的统计分析，有评讲及补救措施；有个案分析等。
4、初中理科组教师普遍注重相互间的学习，教研活动开展得有声有色，效果明显。
改进措施
1、加强对部分年轻教师教育教学工作的指导，发挥学校及教研组的作用。
2、督促教师按照上级的要求及标准很抓学生作业批改工作，教导处随时对教师的作业批改情况进行检查。
3、坚持中、小学毕业班的月考制度，制定激励措施，使月考工作抓实。
4、利用学校现有设施及设备，加强教育教学研究；外派教师学习，提高教师业务水平。
5、利用远程教育网络，让各位教师观看名校名师讲课实录，提高教师课堂教学技能，实现最大程度的课堂教学有效性。
教育教学情况简报
教 导 处
二00八年九月
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