1、 《世界文化之旅》说课稿
一、教材分析
<一>本框的地位和作用
《世界文化之旅》是人教版教材《品德政治》八年级上册第三单元第五课《多元化“地球村”的第一框。本教材的主题是学会交往，主要是培养学生的交往能力。本单元是由两个单元的家庭、学校中的交往扩展到社会中的交往。本框按照思想品德课成品的标准要求：主要是让学生：懂得文化的多样性和丰富性，以平等的态度与其他民族和国家的人民友好交往，尊重不同的文化与习俗。”分为“丰富多彩的文化”和“和谐的文化乐章”两部分，从不同国家和民族的节日、标志和代表人物入手，帮助学生感受文化的多样性和丰富性
2、理解文化的差异使得我们的世界更加绚丽多彩，文化没有优劣之别，从而既尊重本民族文化的价值，又尊重其他民族文化的价值。
<二>教学目标
情感态度与价值观目标：
尊重本民族文化价值的同时，又尊重其他民族文化的价值。
能力目标：
认识世界各民族文化的合理性与独特价值。学会尊重不同的习俗。
知识目标：
懂得文化多样性和丰富性，知道文化习俗的表现形式，理解因文化不同导致行为方式的差异：知道在面对文化差异是应该持有的正确态度。
<三>教学的重点和难点：
重点：了解世界文化的多样性和丰富性
难点：怎样对待不同的文化
二、学情分析
关于文
3、化差异与冲突，学生此并不是非常了解，但是这个话题充满趣味性，符合现代学生的心理需要，引发他们的思考，引导他们认识世界文化的多元性，学会尊重多元文化，在世界文化的百花园里博采众长，与各国人民和谐共处，友好交往很有必要。
三、教学方法
根据八年级年级学生的学龄特点和认识水平，主要采取借助多媒体教学手段，引导学生开展自主学习、合作学习、探究性学习，在情境中体验探究得出结论，从而达到提高认知、发展思维能力的目的。
四、教学准备和教学手段
学生预习教材内容，课前搜集相关材料。
五、教学过程：
一、导语：2016年国庆长假出境游600万人次的新闻导入
二、出示学习目标：
4、
1、懂得文化多样性和丰富性，知道文化习俗的表现形式。
2、理解因文化不同导致行为方式的差异。
3、知道在面对文化差异是应该持有的正确态度。
三、自主学习：
浏览教材，完成导学案上“知识梳理”部分的习题。
四、合作探究：
1、观看视频《世界各国饮食文化》，帮老师解决以下问题：
这段视频反映了哪一方面的文化？
2、饮食文化只是世界文化的一个方面，你们知道文化还包括哪些内容？
3、分组展示各组合作成果。
展示完后思考：我们能不能把千差万别的文化都统一起来，推行一种文化标准？为什么?
4、 小幽默：《吃不
5、饱饭的尴尬》JACK是个英国人，非常喜欢中国文化。趁着假期，对中国进行一次探访，结果，他说在中国总是吃不饱……猜猜这么多美食他为什么吃不饱？
（1）导致菜单翻译困难的原因是什么？
（2）这又是怎么回事？
（3） 讨论：怎样正确对待文化差异？1是排斥？2是沟通？
（4） 提问：现在中学生越来越多地区追求那些舶来品、洋文化，认为只要是进口的都是好的，对不对？
五、 课堂小结：
世界的发展更趋于多元化，各民族的文化相互融合、相互促进，希望我们每个人都能用自己的努力，为圆中国梦增光添彩。
六、 课堂演练：
1、判断：学习外来文化，不等于照搬照抄，而是要有选择地加以吸收和
6、借鉴。( )
2、近年来，我国相继举办了“中法文化年”“中俄文化年”“中意文化年”，让世界文化进入中国，同时“中国文化之旅”系列活动也让中国文化走向世界。这有利于（ ）
①各国人民互相了解 ②东西方文化互相学习、共同发展
③维护世界文化的多样性 ④消除东西方文化间的差异
A、①②③ B、①②④ C、①③④ D、①②③④
3、材料一：博大精深的中华文明，造就了色彩纷呈的节日文化。但随着市场经济的迅速发展和外来文化的冲击，中国传统节日文化的概念却在现代人心目中逐渐淡漠，甚至延续千年的春节，人们也仿佛日渐难寻那种曾经的感觉。然而，来自西方的“圣诞节”、“情人节”、“愚人节”等却大行其道。
材料二：可口可乐在中国流行多年以后，有人推出冰绿茶，由于口味符合中国人的习惯，又具备可乐的清爽方便，大有后来者居上之势。肯德基为了赢得更多的竞争力，也要用鲜蔬汤来取悦老百姓的胃，用老北京鸡肉卷来添一点中国文化味。
（1） 我们应该怎么看待材料一中现象的？
（2）材料二体现了当今世界经济发展的什么趋势？这种趋势是否会导致世界文化走向单一？为什么？
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