语文五步十环节模式2014228.doc

语文学科“和谐互助”教学模式（讨论稿）印52份
新授课流程：
交流感知

研读共品

互助释疑

巩固拓展

总结提高

（一）交流感知
1、师友检查：教师出示预习互助提纲，师友就提纲内容互助交流。现代文提纲内容包括生字词、作者作品简介和对文章内容情感的整体感知；文言文提纲内容包括对作者作品的了解、读准字音、疏通文意、重点词语的解释、重点句子的翻译等。交流时：师友先自主检查，学习字词，感知文章内容，把握主题；然后师友互助检查：先学友解答，再师傅补充、纠正、点评，师傅要注意讲明学友容易出错的地方。学友不会的，先由师傅讲，再让学友讲。教师巡视，参与师友的互助交流，发现问题个别指导。教师可以点拨师友互助的方法，指导概括文章内容的方法，探究学习基础知识的方法，强调生字的正确写法、读音及注意事项。【师友为主】
2、教师指导：教师组织师友在全班交流展示：请一组师友到黑板前展示，先由学友板书或回答，再由师傅批阅，补充、强调容易出错的地方；其他师友进一步补充完善，最后教师指导预习时应该注意的问题，点拨概括文章内容的方法，对易错点重点讲解。 【教师为主】
（二）研读共品
1、师友研读：教师出示研读互助提纲，师友就提纲内容互助交流。现代文提纲内容一般包括：人物性格的分析、语言的赏析、写作手法的赏析等内容；文言文提纲内容一般包括：文章情感的把握、写作手法的赏析等内容。互助交流时，师友先自主研读，结合内容进一步理解文意，或品读美段佳句，或赏析语言的美点、妙点，或品析文章的写作技巧，并将疑难点标注出来。然后师友互助交流：学友会的，学友先讲，师傅补充、纠正；学友不会的，则先由师傅讲解，然后学友讲给师傅听。师傅要帮助学友完善答题思路和知识要点。如果师友都不会的问题，可以请教别的师友或老师。教师巡视，参与师友的互助交流，发现问题个别指导。教师可以点拨师友互助的方法，询问解决问题的思路，指导品析文章的方法。【师友为主】
2、教师点拨：教师组织师友在全班交流展示：交流时先学友回答，师傅或提问学友这样回答的原因，帮助学友理清答题的技巧；或对学友回答不完整的加以补充，并做总体评价，最后其他师友进一步补充或提出新想法。教师在此基础上选点精讲，进行学法指导，归纳点拨答题技巧和解题思路，点评师友的发言。【教师为主】
（三）互助释疑
1、师友解惑：师友互助交流、解答彼此间有疑惑的问题，交流时学友先讲，师傅补充。对于学友模糊的问题，师傅予以讲解，对于两人都解决不了的问题，师傅做好记录，准备提交全班交流解答。教师巡视，参与师友的互助交流，发现问题个别指导。教师可以点拨师友互助的方法，引导师友发现问题并解决问题。【师友为主】
2、教师释疑：师友将解决不了的疑惑问题提交全班，其他师友帮助解答，全班解答不了的问题，由教师做必要的提示、说明，引导师友解决问题；经教师提示后师友仍无法解决的问题可直接由教师解答。教师也可以根据师友解惑的情况进一步预设问题，组织师友在全班讨论、解答，深化对文章内容的理解。【教师为主】
（四）巩固拓展
1、师友练习：教师出示练习互助提纲，师友就练习内容互助交流。练习内容为针对本节课所学内容，教师设计巩固性练习题或拓展性练习题或小练笔等题目。互助交流时：师友先根据练习互助提纲自主完成，完成后师友进行互助交流，交流时学友先讲答题技巧，师傅帮助学友理清答题思路，然后师友共同讨论完善问题的答案，并将两人的答案交换批改，发现错误及时改正。教师巡视全班，参与师友的互助交流，发现问题进行个别指导。了解师友学法掌握情况选出优秀师友准备在全班交流展示。【师友为主】
2、教师归纳：教师组织师友在全班交流展示：学友先讲，师傅补充纠正或针对学友的答案进行点评或归纳答题技巧，其他师友进一步补充完善。教师可适时点拨师友互助的方法，帮助师友归纳拓展训练的答题思路，并针对具体内容归纳提升。【教师为主】
（五）总结提高
1、师友总结：师友先互助交流本节课的学习收获（可从知识、方法、情感态度价值观、师友互助中的闪光点或以后应该注意的地方和努力的方向等方面总结），师傅尽可能帮助学友总结全面。教师巡视，了解师友总结知识的情况，表扬师友互助中的闪光点，表扬本节课有进步的师友。然后全班交流、展示：学友先讲，师傅补充强调，其他师友进一步补充完善，教师根据师友的回答适时点评补充，引导全班师友共享收获。【师友为主】
2、教师提升：教师全面总结本节课所学的知识和方法，情感态度和价值观，引导师友梳理本节课的知识点，再次强调重点难点，评价本节课师友互助的表现，师生共同评选本节课的最佳师友。教师最后出示巩固性作业和预习作业，并做简单地预习指导。【教师为主】

复习课流程：
巩固基础
深化阅读
拓展提高
互助释疑
总结归纳

（一）巩固基础
1、师友互查：教师出示基础知识复习互助提纲，内容包括：现代文中的作家作品、重点字的注音与书写，解词、对文章的整体把握；文言文中的重点词语解释、重点句子的翻译及默写等等。师友依据复习互助提纲先自主复习，然后师友互助检查：先学友解答，再师傅补充、纠正、点评，师傅要注意讲明学友容易出错的地方。学友不会的，先由师傅讲，再让学友讲。同时教师巡视全班，参与师友两人的互助交流，发现问题并进行个别指导。教师可以点拨师友互助的方法，帮助师友探究巩固基础知识的有效方法，发现知识掌握方面的共性弱点。【师友为主】
2、教师指导：教师组织师友在全班交流基础知识的复习情况： 交流时学友先讲，师傅补充，其他师友进一步补充完善。最后教师对师友的表现或知识点进行指导、点评，对共性的弱点进行讲解强化。【教师为主】
（二）深化阅读
1、师友探究：教师出示阅读探究互助提纲，内容包括：现代文中针对文章重点内容设计阅读互助提纲，阅读互助提纲按照由整体入手，抓住文章特色展开，扣住主题拓展的思路进行设计；文言文阅读针对文言文的考点设计阅读互助提纲，阅读互助提纲包括对文章内容的理解、重点问答题、联系实际拓展题等等。师友依据互助提纲进行阅读探究，师友先自主完成阅读任务，然后互助交流：学友先讲，师傅补充。师傅应尽量给学友讲明阅读方法和解题思路。师友两人都不会时，可以由师傅单独请教其他师友，然后再讲给学友听。教师巡视全班，参与师友两人的互助交流，发现问题并进行个别指导。教师可以点拨师友互助的方法，帮助师友探究阅读的有效方法，发现阅读理解方面的共性弱点。【师友为主】
2、教师点拨：教师组织师友在全班交流、展示阅读探究的成果：交流时，学友先讲，师傅补充、纠正，或者学友说简单问题，师傅解答有难度的问题，其他师友进一步补充完善。教师适时点评师友的发言，深化师友对知识的理解，同时点拨、强调各类阅读题的答题思路及方法。【教师为主】
（三）拓展提高
1、师友练习：教师出示拓展性互助提纲，内容包括现代文中针对本课的训练重点进行的课外拓展性训练（如修辞手法的训练、写作手法的训练、主题方面的训练、人物描写手法的训练等等）；文言文中文言知识的积累（如通假字、一词多义、词类活用、古今异义、特殊句式等等）、以及课外文言文的阅读训练（如先读出节奏，再疏通文义、强调重点单字，最后理解课文内容，分析人物形象等等）。练习时，师友先自主完成，然后互助交流，明确答题思路及方法。教师巡视全班，参与师友两人的互助交流，发现问题并进行个别指导。教师可以点拨师友互助的方法，帮助师友探究拓展训练的有效方法，发现拓展训练方面的共性弱点。【师友为主】
2、教师提升：教师组织师友在全班交流、展示拓展性训练：先学友回答，再由师傅评价、补充，其他师友进一步补充完善。教师针对师友互助情况和集体展示情况肯定师友的拓展性思维，引导全体师友总结由课内向课外拓展的规律性题型、答题技巧，从而提高师友解决拓展性训练的能力，并有针对性地进行点拨提升，对存在的共性问题进行强调，提高学生规范答题的能力。【教师为主】
（四）互助释疑
1、师友解惑：师友互助交流、解答疑惑问题（如文章内容理解的各个方面、各类阅读题的答题技巧方面、课外现代文和文言文的答题思路方面），交流时，学友先说，师傅补充，对于学友模糊的问题，师傅予以讲解，将师友两人都解决不了的疑难点进行记录。教师巡视全班，参与师友两人的互助交流，发现问题并进行个别指导。【师友为主】
2、教师释疑：师友将解决不了的疑惑问题提交全班，其他师友帮助解答，解答时，可以采取抢答式、挑战式等，由每对师友在全班向其他师友提出疑惑点，其他师友进行抢答，从中评出黄金搭档或最佳师友。全班解答不了的问题，由教师做必要的提示、说明，或直接由教师解答。教师也可以根据师友解惑的情况进一步设问，组织师友在全班讨论、解答，深化对文章内容的理解。【教师为主】
（五）总结归纳
1、师友总结：师友先互助交流本节课的学习收获，可以从知识积累，阅读理论，写作技巧，能力提升，情感态度价值观以及师友互助中的闪光点等方面进行总结，师傅尽可能帮助学友总结全面。然后全班交流展示：学友先讲，师傅补充强调，其他师友进一步补充，全班师友共享收获。教师巡视，参与到师友的讨论中，了解师友的总结情况，发现互助中的闪光点并及时进行点评。【师友为主】
2、教师归纳：教师全面归纳本节课所学的知识和方法，引导师友理清本节课的知识结构，再次强调本节课的重难点、易错点。根据本节课师友的互助表现，师生共同评选本节课的最佳师友然后出示下节课预习性作业，作预习指导。【教师为主】

讲评课（作文）流程：
美点赏析
互助探究
反思完善
总结归纳
拓展提高

（一）美点赏析
1、教师引领：教师明确本次作文的批改要求，出示教师在批阅过程中选出的优秀习作，出示方式：或投影展示，或师友朗读。师友先根据作文批改要求进行互助交流，从美词佳句、文章结构、写作方法、选材立意等方面赏析本篇优秀习作的美点：赏析时学友先讲，师傅补充、点评。然后全班交流、展示：学友讲，师傅评，教师适时点拨；最后教师补充、总结，进行批阅方法的引领。【教师为主】
2、师友共赏：师友共同批阅其他师友的作文，先互助交流找出作文中的美点（包括遣词造句、谋篇布局、写作方法、选材立意等方面），师友共赏：学友先说，师傅补充，共同圈点批注，完成评析。然后师友在全班交流、展示：学友讲，师傅评，其他师友参与评析。教师巡视，参与师友互助交流，发现问题个别指导，适时点评。【师友为主】
（二）互助探究
1、教师点拨：教师出示学生习作中典型的病文片段，出示方式：或投影展示，或师友朗读。先师友互助交流，从错别字、病句、文章结构、写作方法、选材立意等方面分析诊断病因：学友先讲，师傅补充、点评。然后师友在全班交流，展示修改意见：学友讲，师傅评，其他师友补充修正，最后教师总结，作适当的点拨，进行方法引领。【教师为主】
2、师友探究：先师友互助交流，共同批阅其他师友的作文，找出作文中存在的问题（包括遣词造句、谋篇布局、写作方法、选材立意等方面），用批阅符号标记出来，师友共同探究病因，提出修改意见，做出眉批和总批。然后师友在全班交流、展示，其他师友参与评析。教师巡视，参与师友互助交流，发现问题个别指导，可以点拨师友互助的方法，也可以针对师友的批阅进行适时点评，也可解决师友批阅过程中的疑惑。【师友为主】
（三）反思完善
1、师友修改：师友先自主品读自己的作文，根据其他师友的批语和作出的批注进一步体会自己文章的美点，反思不足，结合本次作文要求修改自己的文章，然后师友互助交流各自修改后的文章：交流时学友展示，师傅点评；师傅展示，学友点评。师友达成共识后，再进一步修改完善。【师友为主】
2、教师指导：教师巡视，了解师友修改完善习作和师友互助交流的情况：若发现不足，适时进行点拨指导；发现师友修改中的亮点，及时向全班推荐。
【教师为主】
（四）总结归纳
1、师友总结：师友互助交流本节课的收获，可以从知识积累、能力提升、方法指导、情感态度和价值观及师友互助等方面进行总结，学友先讲，师傅补充、完善，师傅注意指导学友总结全面。教师巡视，了解师友总结知识的情况，适时点拨。【师友为主】
2、教师归纳：教师组织师友在全班交流展示：学友先讲，师傅补充强调，其他师友进一步补充、完善。在此基础上，教师做归纳总结：归结本次作文的写作方法与写作技巧，点评师友的表现，指明师友学习和互助方面的方向。【教师为主】
（五）拓展提高
1、师友练笔：教师出示片段练笔内容及要求，片段练笔是教师根据本次作文的训练重点，补充设计的典型写作训练片段，目的是有针对性地提升学生的写作能力。师友先自主完成练笔，然后互助交流。交流时针对师友两人的习作，学友先做点评，师傅进行补充，然后师友共同修改完善。教师巡视，了解师友片段练笔及修改完善情况，并进行个别指导。【师友为主】
2、教师提升：教师组织师友在全班交流展示自己修改完善后的练笔，或学友展示，师傅点评；或师傅展示，学友点评。然后其他师友补充点评，师友更进一步修改完善自己的习作，最后教师对本次练笔进行总结、提升，评价本节课上师友的互助表现，师生共同评出本节课的最佳师友。【教师为主】

讲评课（检测）流程：
检查纠错
互助共评
交流质疑
拓展提升
归纳总结

（一）检查纠错
1.师友纠错：师友先自主纠正试卷中的错题，字形、字音、诗歌默写等基础知识中出现的错误，将错误字词直接在卷子上改正过来，找出错误的原因，然后当堂强化记住。简答题和阅读题中出错的地方要了解失分的原因，明确答题要点，理清答题思路。然后互助交流，学友将错误原因和纠错思路讲给师傅听，师傅补充纠正，共同确定正确答案，明确答题技巧。教师巡视，了解师友的改错情况，了解错题的集中点，并结合阅卷中发现的问题对个别师友的错误进行简要讲解。【师友为主】
2.教师强调：教师组织师友在全班交流、展示，基础知识题让学友先说正确答案，师傅再补充纠正并强调易错点，简答题和阅读理解题让学友先讲出自己错误的原因和纠错的思路，师傅再补充点评，其他师友进一步补充完善。最后教师强调应注意的共性问题。【教师为主】
（二）互助共评
1.师友探究：教师将试卷中的题目分配给各师友（可以从基础知识、阅读、写作三个板块来分），师友互助交流、归纳此题目所涉及到的考点，明确答题思路，探究答题技巧。其中基础知识题要求归纳易错点及应注意的共性问题；简答题及阅读题要求理清答题思路，明确答题要点和技巧作文要求佳作，分析出写作中的共性弱点。教师巡视，参与到师友的讨论中，适时点拨，个别指导。。教师巡视，个别指导。【师友为主】
2.教师点拨：教师组织师友在全班交流、展示。基础知识题，让师友在座位上交流，学友先讲，再由师傅补充纠正，明确易错点，强调重难点，其他师友进一步补充完善，教师适时点拨。简答题和阅读理解题让师友上台讲解所负责题目涉及到的考点、答题思路和答题技巧，学友先讲，再由师傅补充，其他师友进一步补充完善，教师适时点拨，强调重难点和答题思路。【教师为主】
（三）交流释疑
1.师友解惑：师友互助交流、解答试卷中存在的疑惑问题，要求不仅要解决疑问，还要找到解题思路，学习更好的答题方法。师友两人暂时还解决不了的问题，可以向教师请教也可以将解决不了的疑难点进行记录，准备提交全班交流时解决。疑惑问题都解决了的师友由师傅安排两人的学习任务。教师巡视，了解师友的释疑情况，摸清全班存在的共性问题。【师友为主】
2.教师释疑：师友将解决不了的疑惑问题提交全班，教师组织全班集体交流，交流时学友简述疑惑问题，师傅谈释疑过程中两人的思路以及遇到的困难，其他师友帮助解答疑问。全班集体交流过程中，教师要对师友的发言进行及时点拨，对于全班师友共同存在的易错点进行强调，同时引导师友针对失误原因总结答题技巧。【教师为主】
（四）拓展提升
1.师友拓展：教师根据测试中师友出现的共性问题，设计变式练习题，进行巩固性训练：要特别精心地设计问题，设计的问题要有针对性，要符合中考要求，要有难易度的层次，特别要做到能够激发师友创新思维和发散思维。师友先自主思考，完成练习题，然后互助检查交流，学友先向师傅说明答题思路和答案，师傅补充完善学友的解答，师友两人共同总结答题技巧，师傅给学友再次强调容易出错的地方，明确答题思路。教师巡视，个别指导，也可以在巡视过程中提问个别师傅或学友。教师对简单的问题的提问由学友回答，对有难度的问题的提问由师傅回答，要求讲明答题思路。通过对师友的提问，让师友明确答题方向，注意答题的规范性。【师友为主】
2.教师提升：教师组织师友在全班交流展示：三组或四组师友做典型展示，展示时学友先说答案，师傅补充点评，强调答题技巧和应注意的问题，其他师友进一步补充完善。全班师友集体交流结束后，教师出示正确答案并进行适当地点拨提升，引导师友归纳解题思路和方法，提升师友解答问题的能力。最后师友记录正确的答案，学友再给师傅讲一遍答案和思路，深化巩固对重点知识和学习方法的掌握。【教师为主】
（五）归纳总结
1.师友归纳：师友先互助交流本节课的收获（包括知识、方法、答题技巧、师友互助等方面），师傅尽可能帮助学友总结全面。然后全班交流、展示：学友先讲，师傅补充点评，其他师友进一步补充完善。教师巡视，参与到师友的互助讨论中，了解师友的总结情况，个别点评，提醒个别师傅自身努力的方向和对学友的帮助方法，帮助师友再次明确本节课的知识易错点、答题技巧等。【师友为主】
2.教师总结：教师全面总结本次检测所涉及到的知识和方法，再次强调本次测试的重难点和易错点，明确答题技巧和思路，针对师友出现的问题再次强调注意事项，指明师友学习和互助方面的方向。根据本节课师友的互助表现，师生共同评选本节课的最佳师友。【教师为主】