（秋季版）江苏省镇江市七年级语文下册 第一单元 第2课 一面教案 苏教版-苏教版初中七年级下册语文教案.doc

一面
第一课时
学习目标：
1、能够用自己的话复述故事情节，把握叙事六要素。
2、学习本文抓住外貌特征，刻画人物精神面貌的写作方法。
3、感受鲁迅的人格魅力。
一、导入：
1935年，中国文坛上一颗巨星殒落了，山河动容，举国悲恸，在悼念鲁迅逝世一周年的日子里，一位电车工人回忆了四年前和鲁迅先生的一面之缘，抒发了对鲁迅先生的真挚而又深厚的感情。今天，我们带着缅怀的心情走近鲁迅的世界，感受他的伟大人格魅力。
二、检查预习：
生字词
踱【duó】 窖【jiào】 嵌【qiàn】 窘【jiǒng】 捻【niǎn】挲【suō】 擞【sǒu】 恣【zì】 商【shāng 歇【xiē】拜【bài】 瘦【shòu】 脊【jǐ】 鞠【jū】 版【bǎn】隆【lóng】 蹦【bèng】 虐【nüè】 趟【tàng】 赫【hè】殷【yīn】 咔叽【kǎ jī】 懊【ào】 哧【chī】 踌躇【chóu chú】 摩【mó】 颓【tuí】 熏【xūn】 揩【kāi】 陡【dǒu】
学生介绍作者及其写作背景：
阿累，生于1909年，原名朱一苇，现名朱凡，江苏涟水人。在南京金陵大学附中、上海立达学园上过学，后考入上海同文书院学习日语，最后毕业于上海艺术大学。1931年参加反帝大同盟。1932年参加“左翼剧联”。同年8月考入上海英商公共汽车公司当售票员，不久加入共青团，接着参加中国共产党。
作者阿累当时是上海英商汽车公司一个普通的汽车售票员，他回忆了在内山书店与鲁迅先生偶尔相遇的“一面”的印象，逼真地勾画了鲁迅先生真切动人的形象，从而写出了“一面”的力量、“一面”的意义，从一个侧面深刻地反映了鲁迅先生的崇高精神。《一面》是一篇回忆鲁迅的文章，最初发表在1936年11月5日出版的《中流》杂志一卷五期上，当时离鲁迅逝世只有半个月时间，第二年收入文化生活出版社出版的《鲁迅先生纪念集》。在这以后的四十多年中，多次被收入各地结集出版的鲁迅回忆录里。
三、初读课文：
请大家以自己喜欢的方式朗读，读完以后，合上课本，讲述出故事情节。（要求：抓住叙述事件的六要素。）
时间：1932年秋天的一天
地点：内山书店
人物：我，鲁迅，内山完造
起因：因接班还要等半个钟头，到内山书店躲雨、歇歇。
经过：翻看书籍，内山老板殷勤接待，买书缺钱，与鲁迅会面、交谈并接受赠书。
结果：从“一面”中受到巨大的鼓舞和影响。
简单概括：四年前，“我”在内山书店和鲁迅有过一面之缘，在先生的推荐下，我用一元钱买下了两本书，同时也被先生的崇高人格所感动。
研读课文：
细读课文，想一想文章一共对鲁迅先生的外貌进行了几次描写，完成下表。
明确：一共三次。

鲁 迅 外 貌 特 征
第一次
瘦瘦的，五十上下，穿牙黄长衫咬着烟嘴
第二次
咬着烟嘴，面孔黄里带白，瘦得教人担心，精神很好；头发约莫一寸长，一根一根直竖着；胡须很打眼，像浓墨写的隶体“一字”；正直而慈祥的眼光；竹枝似的手指
第三次
黄里带白的脸，瘦得教人担心；头上直竖着寸把长的头发；牙黄羽纱的长衫；隶体“一”字似的胡须；左手捏着一枝黄色烟嘴，安烟的一头已经熏黑了；微笑；点头
提问①：这几次描写，作者的观察角度有什么不同呢？
明确：由远到近，由粗到细，由略到详，由整体到局部。
提问②：作者写鲁迅的外貌，重点展示的是他的什么特征？作者为什么要反复突出他的“瘦”？
明确：很瘦，但精神很好，借以反映鲁迅把整个身心都献给革命事业的崇高品质和“我”对先生无限爱戴、敬仰之情。
提问③：能不能根据课前搜集的资料，以鲁迅的一句诗来描述出自画像？
明确：“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。”
提问④：因此鲁迅才是我们的“同志、朋友、父亲、师傅、战士”，那么对于这些称呼，你是怎么样理解的呢？
明确：见教参。
除了对鲁迅的外貌描写，本文还用了哪些描写手法？能不能模仿老师的例子进行简单的赏析？
例如：我费力地从里衫的袋里掏出那块带着体温的银元，放到他的手里——他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一阵酸，像要哭出来。我恭敬地鞠了一躬，把书塞进帆布袋，背起便走出书店的门。
赏析：“费力”表明我生活艰难，但还是拥有着高尚的精神追求，我是一名追求进步的青年。“——他的手多瘦啊！”是从我的观察得出的结论，在此也有强调的作用，突出了鲁迅的瘦，表现了我对鲁迅的关心，既写出了作者为鲁迅的崇高品质和自我牺牲精神所感动，也表达出作者对鲁迅由衷的感谢和崇敬之情。
明确：语言描写、心理描写、神态描写，动作描写等。
（老师在此重点指导。）
c）通过对鲁迅的描写，我们可以感受到鲁迅是一个怎样的人？
明确：谦虚、奉献、慈爱、爱憎分明、精神矍铄、坚强刚毅、关心支持追求进步青年的老人。

第二课时
导入：首先让学生回忆上节课所学过的内容，通过描写手法的运用，鲁迅先生的形象可以说已经深深地烙在我们的脑海里了。我们本节课再从我的感情的角度进一步感受鲁迅的形象。
快速搜索：
请大家默读或分角色朗读课文，假如你就是阿累，你能找出哪些是他当时内心的感受的句子吗？并做以简单的分析。
二、学会质疑：
导入：在学习的过程中我们应该在老师讲解的过程中不断地去感悟，并能提出问题才能取得更大的进步。
例如老师读完课文以后有这样的疑问：
1、先生明明去世了，我们本该十分悲痛，但作者却不愿恣情悲痛，还写到“这还不是恣情悲痛的时候”，这不是矛盾的吗？
明确：“不愿恣情悲痛”表示在鲁迅逝世后，仅仅感到无限悲痛是不够的，一定要化悲痛为力量；“不是时候”是指当时社会太黑暗，要赶快顽强战斗。因此“我们只有踏着他的血的足迹，继续前进”这儿又进一步显示了“一面”给我”的精神力量。
2、明确：例如：“结结巴巴，欢喜得快要跳起来了……那个名字在我心里乱蹦”说明作者见到鲁迅心里非常高兴，但没有把他的名字说出来，这符合常理吗？
明确：“结结巴巴”显示出作者突然发现自己崇敬热爱的鲁迅先生站在身旁，一种深切的感动的神态和幸福的心情，难以用言语来表达。
“向四周望了望”表现出当时社会环境的黑暗与险恶，作者有意强压自己激动兴奋的感情，竭力保护鲁迅。这些词语表达了作者对鲁迅由衷的敬爱和爱护之情。
（老师给出适当的时间让学生质疑。）
三、学会写作：
（一）体会本文的写作特点：
明确：①题材典型，以小见大。本文所写的事情是极其平常的，但具有典型意义，小中见大，于细微之处见鲁迅的伟大人格。
②抓住特征描写外貌，并通过外貌描写表现人物的思想性格。通过外貌描写，突出了鲁迅先生把整个生命献给革命事业的崇高品质和顽强意志。
③词语的感情色彩强烈。例如：“那种正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父亲的抚摩——严肃和慈爱交织的抚摩似的。”这句话中的词语充满了尊敬、爱戴的感情。
（二）拓展延伸：
根据自己的亲身经历描述出和某人的“一面”之缘。
课后练习（可以选择）：
通过学习本文，你对鲁迅先生有了些什么新的认识，写一段话阐述一下自己的理解。
你还知道鲁迅先生的故事、名言……或后人对鲁迅的评价与纪念吗？请写一则。