八年级语文下册 第20课《周庄水韵》教案 北京课改版-北京课改版初中八年级下册语文教案.doc

《周庄水韵》
教学目标
1．学生自读课文，结合观赏课本中的插图，整体感知周庄水乡动人的情韵。
2．让学生说说作者三次游周庄留下的印象。
3．重点研读、品味作者第三次游周庄的段落，欣赏文中准确、生动、优美的语言。
教学重、难点
1．整体感知周庄水乡动人的情韵。
2．欣赏文中准确、生动、优美的语言。
教具准备
1．选一幅周庄水乡的图画，张贴于黑板。
2．画一幅周庄图
课时安排
2课时
教学过程
第1课时
一、导入新课
1．周庄介绍
周庄位于江苏苏州城东南38公里，昆山市西南33公里，属昆山市管辖，在上海大观园旁的淀山湖畔。周庄始建于北宋元佑元年(公元1086年)。旧名贞丰里，原是一个偏僻的小村落。宋代迪功郎周君在此设庄，舍宅为寺，百姓感其恩德，故称此庄为“周庄”。由于它“镇为泽国，四面环水，咫尺往来，皆须舟楫”，故历代免遭战乱，900多年仍保留独特的古朴的江南水乡风貌。镇内河汊纵横。南北市河、后港河、油车漾河、中市河四条水道将古镇分割为“井”字形，形成八道长街。镇上建筑，古色古香，粉墙花窗，傍水而筑。全镇近千座民居中明清及民国初年建筑占一半以上。“三分水，二分桥，一半是旧城”。拱桥、水巷、石板街、古屋，构成了周庄水乡特有的风貌。小小周庄，就有14座石桥，分别建于元、明、清三代。其中有国内仅存的桥楼(富安桥)及双桥，形成独特的风景。周庄人文荟萃，至今仍有许多文人雅士的旧居保存完好。双桥。位于镇东北。始建于明代万历年间(1573—1619)。银子浜与南北市河在此交汇。双桥由一座石拱桥和一座石梁桥组成，两桥相依，浑然一体。桥身一横一竖，桥洞一方一圆，故又称“钥匙桥”。双桥是周庄的标志性景观。出生于上海、现旅居美国的画家陈逸飞曾创作一幅名为《故乡的回忆》的油画，画中的景物便是周庄的双桥，在美国画廊展出，引起轰动，后为美国西方石油公司董事长阿曼德·哈默收藏。1984年11月阿曼德·哈默来华访问，将这幅画作为礼品，赠给了邓小平。从此周庄更名扬海内外。沈厅。位于富安桥南侧南市街上，是最具代表性的江南民居。沈厅是江南富豪沈万三的后裔沈本仁于1742年建成的七进五楼门，房屋100多间。整个建筑由水墙门、河埠、墙门楼、正厅、大小堂楼、厅屋几部分组成，是典型的“前厅后堂”格局。张厅。为明代建筑，清初为张姓所购，故称“张厅”。张厅后院可见到一条小河，叫“箸泾”，与南湖相通，船只可由此经过，故有“船自家中过”的奇观。迷楼。半个世纪前，“南社”成员诗人柳亚子、叶楚伦等，经常登临贞丰桥边的一幢小楼，吟诗聚会，后编为《迷楼集》。从此小楼便以“迷楼”名扬天下。全福寺。此处为周庄著名景点之一。“千层翠盖万妆红”，充满画意，素有“水中佛阁”之称。1995年重建，气势恢弘，古风犹存。著名画家吴冠中曾赞叹：“黄山集中国山川之美，周庄集中国水乡之美。”周庄被誉为“中国第一水乡”，名副其实。
2．展示周庄水乡的相关照片或图片，请学生根据画面描绘其中的情景。
3．导入语设计：其实周庄并不仅仅凝固在上面的文字上，也不仅仅停留在某一幅照片或图画里。就像有一千个读者就有一千个哈姆雷特一样，不同的人，走进周庄，也就有了各自眼里和心里的不同的周庄。今天，我们就一起走进当代著名散文作家赵丽宏的《周庄水韵》，领略一下他笔下的周庄，以及周庄给予他心灵的感悟。
二、整体感知
学生自读课文，圈出生字生词，查字典或看文下注释。
1．重点字词注音
斑斓 (lán) 眩目 (xuàn) 娴熟（xián） 璀璨 (càn)
参差 (cī)   剔透 (tī)   摇曳 (yè) 谛听 (dì)
黑黝黝（yǒu） 蔓延（màn）
2．解词
璀璨：形容光彩鲜明。
如泣如诉：像是在诉说，又像是在小声哭泣，文中形容声音柔细。
稍纵即逝：稍微一放松就消失。
难以捉摸：不容易猜测、预料。
瞬息万变：形容极短的时间内变化快而多。
三、合作探究
1．学生朗读全文。(注意情感的把握)
2．梳理作者行文的思路，概括全文内容。
明确：第一部分(第1—3段)述说周庄水乡的总体印象。
第二部分(第4—6段)抒写三次游览周庄的情景及感受。
3．讨论第一部分内容。
(1)齐读第1—3段的文字。
(2)找出文中作者表述对周庄水乡整体印象的句子。
明确：“来到周庄，印象最深的莫过于这里的水，以及一切和水连在一起的事物。”
(3)找出作者对这样的印象评价的句子。
明确：“这样的景象，大概只有在威尼斯才能见到。”
(4)说说作者将周庄与威尼斯比较的用意。
明确：突出周庄所具有的特别的“水”的特点。
(5)概括这部分内容从哪些方面描写了周庄所具备的这些特点。
明确：水中倒影　　斑斓迷离
水上石桥　　各呈风采
水傍古镇　　浑然一体
第2课时
一、复习导入
上堂课我们理清了全文的思路，同时也分析了文章的第一部分内容，这堂课我们一起来研读文章第二部分的内容。(可在讲述新课前，让学生回顾第一堂课所讲的内容)
二、研读课文
赏析文章第4—6段内容。
1．有感情地朗读文章第4—6段。
2．概括这部分的内容。
明确：叙写三次去周庄的印象。
3．三次游历周庄的时令不同，感悟不一，作者所抓住的景象特点也迥异。说说给你留下印象最为深刻的一次。
示例(1)：第一次，作者描写了春雨迷蒙中的周庄，周庄的一切笼罩在飘忽的雨雾中，犹如画在宣纸上的水墨画。
讨论水墨画特有的韵味。
明确：一切的景观全在“似与不似”之间，给人一种迷离朦胧的美感。
示例(2)：第二次，作者描写了冬天雪后的周庄，周庄古老的砖石与清新的白雪在阳光的照射下，就像一幅版画。
①讨论版画不同于水墨画的韵味。
明确：黑白分明，线条流畅，带有一种典雅、古朴的神韵。
②比较而言，作者在叙写第二次到周庄时，较之于第一次的描述，用墨重了一些。想想作者除了从色彩的角度描述周庄所特有的神韵外，还写了什么?
明确：滴水和流水的声音。
③这种声响的特点是什么?
明确：融万般柔情的神秘幽远，它纯粹是天籁之音，是任何人为的乐音都无法比拟的。
④那么，从全文的角度而言，作者描述前两次到周庄所见所感的用意是什么?
明确：一方面，展示不同时令周庄的不同风采；另一方面引出后文描写第三次到周庄的非同一般的景象和感悟。
⑤品味这部分内容语言运用方面的特点。
示例：“斑斑”、“袅袅”、“重重叠叠”等叠词的运用，产生音韵的和谐美；“在路边，在屋脊，在树梢，在河边的石阶上，一摊摊积雪反射着阳光，一片晶莹，令人目眩”长短句的交叉运用，形成节奏的参差美。
(学生只要说的是有关语言方面的特点，比如，修辞方面的特点，都应该给予充分的肯定。)示例(3)：第三次，作者描写了春夜里节日的周庄。
①如果说第一次、第二次作者是抓住“雨水”和“雪水”描写周庄的景观的话，那么这部分的文字，作者又是借助什么来描写周庄的?明确：借助于河水。
②我们从绘画的角度了解了作者第一、二两次到周庄的主观印象分别是水墨画和版画，那么作者第三次到周庄，该是一种怎样的主观印象?明确：流光溢彩的周庄更像一幅色彩斑斓的油画。
③想想作者又是从哪两个视角描写春日里节日的周庄的?明确：一是仰看天上的情形，一是俯视河中的倒影。
④找出这段文字中你以为最富韵味的句子(也可以是你以为用得好的一个词)，并简洁地说明理由。
(提示：扣住热烈、奔放，言之有据，言之有理，就应该充分地肯定。)
⑤由此可见作者三次到周庄，他的感受是全然不同的，这样的感受呈现在读者的心里也是不一的。如果说第一、二两次的游历，作者更多的是试图展示周庄古朴的美的话，那么第三次的游历则是要表现出周庄所具有的另一种美，那就是极具现代意识的美。这样的两种美糅合在一起，在周庄可谓一绝。
三、拓展延伸
阅读《走进周庄》，体味这篇文章与课文的异同(根据教学的实际情况，也可将它作为课外作业)。
走进周庄
走进周庄，是在秋季。起先无雨，只是空中浮沉着一种湿润，让你顿悟已置身在这四面环湖的著名水乡了。漫步在周庄的街头，徜徉在幽幽的小巷深处，也就不自觉地踱出一种悠悠的心境。
周庄似乎是一篇乍看极平凡，细读却极有味道的小品文。你只有慢慢地咀嚼，才能品出它那丰厚的内涵。
依旧是一条条幽幽的小河缓缓地流淌，依旧是一色的粉墙黛瓦依水而立，偶尔也能见到如鹰展翅的凌空飞檐。因为水多，周庄的桥便也多，那风格迥异的石桥，总是躬着身子憨厚地卧在小河上，收藏着游人或轻或重、或快或慢的足音。驻足在石桥之上，四周皆如素淡的水墨画，没有色彩的渲染和烘托，有的只是线条勾勒出的古朴和静默
石桥下，窄窄的石级一直延伸到水中，石级的角落缠绕着些许的青苔。虚幻中，便有少妇捣衣的轻声萦绕于耳际。石级下，停泊着一些木船，船身也是窄窄的。如你游兴正浓，乘上木船，欸乃一声，悠悠荡去，你定会记起“摇啊摇，摇到外婆桥”那最为亲切的童谣。河水曲曲弯弯，悄悄地潜入水乡人家，于是便有了“水在家中流，船从家中过”的特别景观。
最有情趣的该数那小小的木楼，一排排隔河相望，相距咫尺。如果这家有个公子，那家有个小姐，该演出怎样的故事?于是突发奇想：那些明清小说中曲曲折折悲悲喜喜的情节，该就是从这里开端的吧。难怪当年三毛那孤寂的灵魂如絮般地漂泊到此，也如痴如醉浸沉在深深的遐想中。凝神注视“三毛茶楼”里悬挂的三毛巨照，读出的却是一种迷离。
不知不觉中下起了雨。雨，缠缠绵绵的，舔着面颊，也舔出了心的宁静。走在雨巷中尽情地享受那份清凉，竟忘记了归途。蓦然回首，却见一对年轻的恋人相依着，合撑出一片五彩的天空，向那深深的小巷悠悠地走去。这样的情形，一扫戴望舒《雨巷》里的怅惘和苦涩，营造出的是一个全新的充满浪漫情调的意境。
于是想到周庄人，夜里的梦也定是温馨的，湿漉漉的，因为他们是枕着河水入梦的，更何况还有这声声滴到天明的雨。
走进周庄，就好像走进一种别样意趣的风景里。
四、板书设计
周庄水韵