九年级政治全册 第八课 第二课时 做有正义感的人教学设计 （二） 陕教版.doc

第二课时 做有正义感的人 教学设计 （二） 【教学目标】情感、态度、价值观树立社会正义感以及自觉遵守社会制度、规则和程序的意识，做一个有正义感的人。能力培养按正义基本要求来规范自己行为的能力以及自觉维护正义，自觉遵守制度、规则和程序的习惯。知识了解正义基本要求，懂得有正义感是做人应该具有的良好品质，知道正义要求每一个人都遵守社会制度规则和程序。【教学重难点】重点：正义的基本要求。难点：激发学生的正义感，做一个有正义感的人。【课前准备】每个同学都搜集例反映正义的故事。【教学过程】导言：一个人可以没有某种能力，但不能没有正正直直的骨气、不能没有浩然正气。那么，正义的基本要求是什么呢？怎样才能做一个有正义感的人呢？这就是今天我们要探讨的问题。板书本课课题：做有正义感的人正义的故事示例： 第十二块纱布在一所大医院的手术室里，一位年轻的护士第一次担任责任护士。“大夫，你已经取出了十一块纱布，”她对外科大夫说，“我们用的是十二块。”“我已经都取出来了，”医生断言道，“我们现在就开始缝合伤口。”“不行。护士抗议说，“我们用了十二块。”“由我负责好了！”外科大夫严厉地说，“缝合。”“你不能这样做！”护士激烈地喊道，“你要为病人想想！”大夫微微一笑，举起他的手让护士看了看这第十二块纱布：“你是合格的护士。”他说道。学生点评：正义意味着有勇气坚持自己的信念。能公开反对你确认是错误的东西，在关键时刻，一个有正义感的人敢于义无反顾。一、做一个有正义感的人，要懂得正义的基本要求。指导学生阅读教材第二目第一个的内容，找出正义的两个基本要求。1、正义的首要要求是不伤害他人。 故意伤害他人的身体甚至生命是最严重的不正义。分析教材p83第一个的第一个下的案例。过渡：每个人都具有基于正义的不可侵犯的基本权利，每个人的基本权利应当得到同等的尊重与保障。正义的第二个基本要求是什么？下面我们来学习这个内容。2、正义的第二个基本要求是不侵犯他人的财产权、名誉权、隐私权等其基本权利。指导学生分析教材第二目第一个的第二个的情景一、二、三的内容。）由三名同学分别回答以下三个问题：维护他人基本权利的言行：侵害他人基本权利的言行：这些言行维护或侵害他人的基本权利是：小结：我们都希望生活在一个充满正义的社会中，而非正义行为是社会的毒瘤。只有有正义感的人越来越多，我们的社会才会更稳定、更和谐。有正义感，这是做人应该具有的优良品德。我们应该努力做到正义的基本要求：不伤害他 人，不侵犯他人的基本权利。过度：正义和非正义制度是面向全体社会成员的，它要求每一个人都必须遵守制度、规则和程序，不允许特权作为社会成员，我们遵守社会制度规则和程序，是在维护正义。我们要从小树立以自觉遵守各项社会制度和规则为荣的意识，养成自觉遵守各项社会制度和规则的良好习惯，以实际行动来维护正义。二、做一个有正义感的人，要遵守制度规则和程序，以实际行动来维护正义自觉遵守社会制度规则和程序，就是在以实际行动维护正义。1、作为学生，我们必须遵守学校的规则和程序。【说一说】在下列场所应该怎么做？（学生交流回答）在操场上做操、在食堂就餐、在宿舍就寝、在实验室做实验。2、做有正义感的人，遵守杜会规则和程序。学生是社会中的一员，我们还必须遵守社会规则和程序。【说一说】在下列社会公共场所应该如何遵守社会规则和程序。（学生回答交流）在电影院看电影时、在商场购物时、在车站购票时。三、做一个有正义感的人，还应该注意以下几个方面：1、非正义的事情发生在自己身上，能够采用合理合法的方式去斗争。多媒体显示案例（略）。用以说明身为未成年人的我们应如何对待非正义的事情。2、当非正义的事情发生在别人身上时，既要有见义勇为的精神，我们身为未成年人，又要做到见义智为，要尽量在不伤害自己的前提下，维护正义。3、我们既要维护自己和他人的正义，也要维护集体的正义，更要维护国家、民族的正义。指导学生阅读“阅览人生”的正义的力量。教师：读了这篇文章，你有什么感想？（学生：略）教师：通过欣赏正义的力量一文，我们看到了一位73岁的日本老人，承受着巨大的压力，用自己大半生的时间对日本政府侵华战争的罪行进行着不懈的追问。在他身上，我们看到了跨越国界和民族的正义力量，这力量启示着人们：在捍卫正义的道路上，人 们可以超越一切界限，而惟一不能失去的就是正义响在心中的声音。小结：做一个有正义感的人，不仅要懂得正义的基本要求，正义还要求我们养成遵守社会规则秩序的习惯，树立强烈的规则意识。遵守制度规则和程序是一个现代人应有的品格，是一个人有教养、有文化的表现，没有规则意识，就不会成为一个有正义感的人。我们不仅要为自身、为他人的正义而努力，也要为集体的正义而奔走，为国家、为民族的正义而奋斗。板书设计