1、
课题： 第四课第三框 孝敬父母长辈
课型：新授
教学设计
设计
思路
通过师生双边活动，让学生在研究交流中经历未知知识点的发现，感悟探究合作的方法，从而建构孝敬父母长辈相关的知识体系，达到提升学习能力的目的。
教
学
目
标
知识
和
技能
懂得孝敬父母是做人的根本，也是我国法律规定的每个公民必须履行的义务。要善于在日常生活中，学会用多种方式表达对父母长辈的孝心
过程
与
方法
以学生小组活动为主，交流合作，学会用多种方式表达对父母长辈的孝心。
情感、态度与价值观
培养自己对父母和长辈的孝心，并努力将孝心转化到我们平时的一言一行之中，以报答父母的
2、养育之恩。
重点
难点
重点
为什么要孝敬父母长辈
难点
怎样孝敬父母长辈
教学准备
搜集古今中外孝敬父母的故事
教学过程提要
教 学 环 节
个人复备
一、
复习
旧知
引入
新课
学生：爱的心声-------一封家书
（各小组选派代表朗读自己写给父母的感恩信）
教师：适当点评，“父爱如山，母亲爱似海”。那么，我们在坐的每一位该怎么办————孝敬父母长辈
二、
讲授
新课
（新知
探究）
师：父母爱儿女，是无条件的爱，完全是一种自然的爱。如果你问自己的父母：“你们为什么对我这么好?”你的父母一定会这样回
3、答你：“不为别的，只因为你是我们的孩子!”这种完全出于一片爱心的亲情，无条件地施予，是多么崇高而伟大!
播放歌曲《懂你》：（略）
师：听了这首歌，你一定体会到了母爱的无私和伟大。父母为我们终日操劳，默默奉献，在孩子身上倾注了太多太多的心血，正如歌中所唱：“把爱全给了我，把世界给了我”。面对父母深厚的恩情，我们做儿女的应该怎样对待自己的父母呢?
阅读感悟：
学生阅读教材P47中关于2004年“感动中国”人物田世国的感人事迹。
然后围绕“田世国为什么要这样做”这一问题，以小组为单位进行交流。在此基础上推派小组代表在班上交流。
师：孝敬父母是我
4、们这个有着悠久历史和灿烂文化的中华民族的传统美德，从两千多年前的孔子开始，孝德就被人们当做“仁之本”。“百善，孝为先”成为人们立身处世最基本的道德规范，最根本的道德信条。今天，我们要求大家关心他人、关心集体、关心社会、关心国家，首先就要关心自己的父母。一个连自己的父母都不关心、不孝敬的人，怎能为他人、为社会、为祖国献出爱心呢?
课堂交流：
师：孝敬父母不仅是中华民族的传统美德，也是社会主义道德规范的重 要组成部分，同时还是我国宪法规定的公民必须履行的义务。
课前同学们搜集了许多古今中外孝敬父母的故事，现在请同学们将这些故事在小组内进行交流。
教师参与小组
5、交流，并挑选学生搜集到的最感人的故事，推荐在全班交流。
师：在现实生活中，也存在着子女不孝敬父母的事。请同学们列举其中的一些事情，并发表自己的看法。
由学生列举现实生活中存在的不孝敬父母的事，并在课堂上进行交流，
教师稍作评点。
问题辨析：
师：在课前的问卷中，我发现有的同学对于孝敬父母有自己的一些看法。如有的同学认为，孝敬父母是成年以后的事，我现在年龄还小，没有能力孝敬父母；还有的同学认为，孝敬父母只有在父母生病、年老时才能体现出来，平时不需要也不可能有什么孝敬的行为。
对此，你是怎么看的呢?
学生结合教材P49陈毅的典型
6、事例，在小组内发表自己对上述观点的看法，组长做好记录，并推派代表在大组交流。
教师归纳：我们每一个人都应有一颗孝敬父母的心，每一个人也都有能力孝敬父母。孝敬父母就是要尊敬、关爱、赡养父母。中学生尽管没有赡养父母的能力，但完全可以通过其他方式来表达自己对父母的孝心。子女对父母的孝心，不只是在父母生病或年老时才能表现出来，而就表现在我们平时的一言一行中。
探究行动：
师：把爱心、孝心转化为行动，无需我们做什么惊天动地的大事。在日常生活中，我们就可以做一些让父母高兴而又力所能及的平常事。
在孝敬父母方面，我班每一个同学都有自己的一些做法。你是怎样孝敬父母的呢?请同学们在小
7、组内进行交流，并在此基础上，探究出更多孝敬父母的好做法。
学生以小组为单位交流探究，然后全班交流。
三、
拓展
延伸
选择为父母长辈做一件事，并坚持下去，以此表达自己的孝心。
（无需做什么惊天动地的大事，日常生活中力所能及的平常事。）
四、
课堂
小结
我们每一个人都应有一颗孝敬父母的心，每一个人也都有能力孝敬父母。子女对父母的孝心，不只是在父母生病或年老时才能表现出来，而就表现在我们平时的一言一行中。
五、
布置
作业
1．通过图书馆或互联网收集孝敬父母的故事，并深刻体会。
2．选择为父母长辈做一件事，并坚持下去，以此表达自己的孝心。
板书
设计
第四课第三框 孝敬父母长辈
孝，是中华民族的传统美德
孝敬父母长辈
教
后
感
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