1、《假如生活欺骗了你》教学设计
贾家镇初级中学 刘梅
《假如生活欺骗了你》，在幻灯片上将教学的几个阶段设为：序曲——第一乐章——第二乐章——第三乐章——尾声。用交响乐的结构来定义教学环节。
课前铺垫：播放歌曲《追风少年》。
展示课题，作者。
（咱们今天来学习一个大诗人的短诗。）
一、（幻灯）序曲——走进作家、作品
学生读：
1、他是俄国诗人，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。
2、他一生创作了近800首优秀的抒情诗篇；
3、他的诗歌，像太阳一样照耀着十九世纪的文坛，他被喻为“诗歌的太阳”。
4、他的哲理诗《假如生活欺骗了你》，问世后成为许多人激励自己的座右铭。他就是
2、诗人普希金。
５、《假如生活欺骗了你》写于普希金被沙皇流放的日子里，是以赠诗的形式写在他邻居的女儿的纪念册上的。当时俄国革命正进行得如火如荼，诗人却被迫与世隔绝。在这样的处境下，诗人没有丧失希望与斗志，他热爱生活，执着地追求理想，相信光明必来，正义必胜。
（初步地了解了作品，然后咱们开始课文的学习，在进入课文学习之前呢，我有个小建议，我们请听课的老师们给我们讲讲他们童年或少年的的时候学习这首诗的感受，或者教授这首诗的感受，即现在回忆起来的感受。）
二、老师谈读诗体会：（我是在14岁时读的这首诗，最喜欢的诗句是“相信吧，快乐的日子将会来临”，这句诗让我在人生道路上坚强又乐观地前进着。不同人
3、不同年龄阶段读诗的感受不尽相同，那么，我们今天来学习这首诗，看看我们少年又会有什么感受呢？）
三、（幻灯）第一乐章。
１、诗歌吟诵
２、自由背读
３、抒发情感
四、老师说朗读技巧。
学生读一遍，老师指导，学生再读。
这首诗是诗人给邻居家小女孩（她全家遭流放）写的临别赠言。是劝慰式的。
一种读法用说话的方式；另一种用内心独白的方式；还有一种读法是一个人对另一个人悄悄地说。老师范读一遍，学生读。
五、自由背诵。
六、齐背。
七、静静地思考，抒发感受，并和同桌相互交流感受。
你作为一个少年，读了这首诗有什么感受？
告诉你一个方法：拿起笔写一个关键词，你发言就由这个关键词来
4、引导。
刚才读的同学倾诉一下，你有什么感受？
八、交流。
好了，公开地交流一下，语言简洁，表达你的感受，哪位同学先来？
学生：相信生活的美丽；
学生：开心地面对；
学生：安慰自己，相信未来的美好；
学生：勇敢地走出有阴霾的天空；
学生：坦诚面对；
学生：用自己的手抚平心灵的悲伤；
学生：相信自己会长大；
学生：痛苦是暂时的。
九、理解“欺骗”的含义：生活打击了你，你不能改变现实。
十、（板书）这首诗给我们的启迪是：乐观、坚强。
十一、全班齐读。
十二、（幻灯）第二乐章：品读宫玺的诗《假如你欺骗了生活》
１、自由朗读。
２、议论：你认为诗歌中哪个词的含义值得我们
5、好好品味？
十三、学生说：诚实、无愧、无憾、一步一个脚印、欺骗与诚实对比……
无憾地付出，无憾地收获。
（板书）这首诗给我们的启迪是：诚实、踏实。
十四、（幻灯）第三乐章
１、自由写诗；
２、美诗欣赏。
继续我们的乐章，假如生活欺骗了你，假如你欺骗了生活，生活都需要重新开头。假如生活重新开头，我们应该怎么样对待新开始的生活？
我们这一步的学习，首先是，你结合生活的体会自由地写诗，然后我们再来欣赏人家写的诗。怎么写？
（幻灯）提示： ①、以“假如生活重新开头”起句，句数不限。
②、诗歌应展现乐观向上的主题。
十五、请小诗人朗读自己的创作。
（有７人念自己的诗。缺点：押韵不好）
十六、老师朗诵自己的诗——
十七、美诗欣赏——邵燕祥《假如生活重新开头》
学生齐诵，老师朗诵。
十八、（板书）这首诗给我们的启迪——自信、自强。
十九、（幻灯）尾声——老师赠语
生活就像大自然，总是有风雨伴随着我们。我们要珍惜生命，珍惜青春，珍爱生活。
在《阳光总在风雨后》歌声中结束该堂课。
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