八年级政治上册 第四课《老师伴我成长》教学通案.doc

课题
我知我师 我爱我师
主备教师

课时
1
教法、学法
讨论法、案例分析法、活动探究法
教
学
目
标
情感态度价值观目标：
愿意与教师交往，积极与教师进行有效的沟通；认同教师职业所蕴涵的价值取向，例如奉献、敬业、爱；主动增进与教师的感情，尊敬教师，理解教师，体谅教师。
能力目标：
能够正确地评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用；能够通过恰当的方法表达对教师的感情。
知识目标：
了解教师工作的基本特点，更全面地了解教师职业。
教学
重难点
重点：知师是爱师的基础，对老师的认识，是尊师的前提。
难点：客观真实地了解教师工作的特点，由衷的迸发出一种爱师之情。
教具学具
课件
通 案
个 案
导入新课：
前两天，一个同学给我写了一封信，信中她说：“最近我很烦恼，也很痛苦。过去数学老师对我好，我愿意听他的课，学习有信心有奔头，不好好学习起码对不起老师。可是一场误会中他错怪了我，让我既怕他又怨他。从此，他讲课我不爱听、也不注意听，数学成绩直线下降。”
思考：你有过类似的经历和感受吗？
师生关系对我们的成长有什么影响？
学生：讨论谈看法。
答：师生交往是学校生活的重要内容，师生关系不仅影响我们的学习质量，而且影响我们的身心发展。
归纳：老师是我们成长路上的引路人，我们该如何对待老师、与老师沟通、增进与老师的感情呢？让我们走近老师，与他们一道建立平等、民主、和谐的新型师生关系。
学习新课
第四课 老师伴我成长
第一框 我知我师 我爱我师
出示学习目标：
1、 了解教师工作的特点。
2、 老师对于我们的成长意味着什么？
3、 老师有那些高尚的品格？
自学达标：

通 案
个 案
（学生自读教材，思考并圈点上述问题）
一、我给老师画个像 (板书)
师：你是否了解你的老师，是否想了解你的老师，一起看各小组课前对老师们的采访。
活动一：教师访谈
目的：通过访谈，了解日常生活中的老师，增强老师形象的亲和性，拉近师生之间的距离。
要求：课前把学生分成若干小组采访老师，做好记录，推荐代表进行全班交流，并谈谈访谈后的感受。课堂上让父母是教师的学生谈自己的体会，并适当进行一些“自我暴露”，以使活动更具感染力。
具体内容略，由课件出示。
学生：小组派代表谈采访的感受。
小结：老师是人类文明的传播者，被誉为人类灵魂的工程师。其实老师很平凡也很辛苦，许多老师和你们父母一样，要养家糊口，要孝敬老人，还要照顾子女，也有很多烦恼。现在有一个好机会，可以让老师轻松一下，请看——上课的老师是台电视机。
活动二：上课的老师是台电视机
周一早上，在墨西哥中部特拉斯卡拉州的阿特利胡埃奇亚小镇上，14岁的曼纽尔·达米安正聚精会神地看着电视。别以为他是逃学或请假在家，和其他十多名9年级学生一样，他正穿着蓝色校服安安静静地坐在教室里上课呢。
上课看电视，这在墨西哥可不是什么新鲜事儿，该国有近130万名的中学生在上课时看电视。电视机扮演着重要角色，它们取代了传统意义上的老师，担任了主要的教学任务。采用电视教学的学校，通过全国性的电视台向学生播放不同科目的课程。“电视老师”一天要给学生上6门课，每门15分钟。每门课之后，学生在导师的带领下做书面练习，并复习学过的内容。现在这种教育方式遍及墨西哥，五分之一的初中生上的是“电视中学”。
现代网络媒体也对教师的职业进行了强有力的挑战。
活动四：你争我辩
辩题：在未来社会: 教师能被取代 VS 教师不能被取代
活动目的
通过对相关问题的辩论，明确老师在学生成长过程中具有不可替代的作用。
提示：大胆猜想预测，在未来信息社会里，学校会是怎样的？老师的作用是否会被计算机所取代？信息社会里，老师的职责是什么？
（学生分正反双方准备。当堂辩论。）
通 案

个 案
课件出示：电视老师的后果
墨西哥中学教育专家桑托斯说，在全国性的标准化考试中，许多“电视中学”的学生成绩都不太理想。
在2003年，40％的“电视中学”考生未能通过全国性的毕业考试，而传统的中学学生不及格率仅为25％。农村地区9年级的“电视生”在阅读测试时，成绩还不如城里的小学二年级学生。
归纳：老师的工作不只是传授知识。更重要的是教会我们学习的方法，教会我们做人的道理，用他们的人格魅力为我们做出榜样。教师的作用是不可替代的。
二、我爱我的老师（板书）
大爱无声铸师魂——谭千秋事迹
地动山摇。他弓着身子，张开双臂紧紧地趴在课桌上，伴着雷鸣般的响声，冰雹般的砖瓦、灰尘、树木纷纷坠落到他的头上、手上、背上，热血顿时奔涌而出；他咬着牙，拼命地撑住课桌，如同一只护卫小鸡的母鸡，他的身下蜷伏着四个幸存的学生，而他张开守护翅膀的身躯定格为永恒……5月13日22时12分，当搜救人员从四川省德阳市汉旺镇东汽中学教学楼坍塌的废墟中搬走压在他身上最后一块水泥板时，所有抢险人员都被震撼、落泪。
他叫谭千秋，他用自己51岁的宝贵生命诠释了爱与责任的师德灵魂，被湖南省委书记张春贤誉为“英雄不死，精神千秋!”
提升感悟：读了这则材料你最想说的话是什么？
学生：谈感受。
归纳：是啊，谭老师用自己的英雄壮举，诠释了什么是为人之师；他那在突发灾难来临时的瞬间造型，塑造了一座在人们心中永不倒塌的丰碑！像谭老师一样舍生忘死、保护学生的老师还有很多，他们处处为学生着想，把学生摆在第一位，体现了高尚的人格魅力。
回忆你幼儿园、小学、中学现阶段的老师。借此机会，表达对老师的赞美之情与大家分享。
学生发言。（略）

通案

个 案

课
堂
小
结
我们大家都爱自己的恩师，爱不能只停留在口头上，应该落实到具体的行动上，我们要知师、信师、敬师，建立和谐融洽的师生关系，共创美好的明天。
布
置
作
业
制作谢师卡，课后交老师收藏；或以“我心目中好的老师”为题，写一篇小短文，贴在班级的“师生关系论坛”上。
板
书
设
计
我知我师 我爱我师
一、 我给老师画个像
1、 日常生活中的老师——工作特点
2、 信息时代的老师——教育作用
3、 培养人格的老师——无可替代
二、我爱我的老师
1、高尚的人格——无私、奉献
2、赞美老师——最美的音符

教
学
反
思

课题
《主动沟通 健康成长》
主备教师
王青霞
课型
新授课
课时
1
教法、学法
教法：情景探究法、点拨指导法；学法：体验感悟
教
学
目
标
知识目标：
1、知道什么是新型师生关系。
2、能够说出和教师交往与沟通的基本准则。
能力目标：
1、能够通过恰当的方法表达对教师的感情。
2、能够运用认知转换的方法解释师生交往的不同行为。
3、能够运用角色互换的方法理解师生交往中的矛盾冲突，与教师进行有效的沟通。
4、能够遵循师生交往的基本原则与教师交往。
情感态度价值观：
1、愿意和教师交往，积极与教师进行有效的沟通。
2、主动增进与教师的感情，尊重知识，尊敬教师，理解教师，体谅教师。
3、认同新型师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
教学
重难点
重点：师生交往的基本原则与教师进行交往。
难点：提高与教师进行有效的沟通能力。
教具学具
课件
通 案
个 案
导入新课
通过上节课学习，我们明白了良好的师生关系有助于我们的学习，有助于我们健康成长。那么怎样与老师沟通呢？今天我们就来学习。
学习新课
一、主动沟通，健康成长（板书）
（课件出示学习目标）
1、 传统师生观对师生交往的不利影响？
2、 新型的师生关系是什么？
3、 增进师生感情的方法（或：与老师沟通的方法）？
1、师生交往新观念（板书）
活动一：讨论：我们需要怎样师生关系
目的：通过对传统师生观和新型师生观下，学生角色和教师角色的归纳概括，反思传统师生观的不足，讨论师生交往的新行为，生成师生交往的新空间。
要求：（1）根据P48表中列出的学生角色，填出教师所扮演的角色（表中增加一列“教师角色”）和学生可能表现出行为。（2）思考传统师生观对师生交往的不利影响。（3）根据P49表中列出的学生角色，填出教师所扮演的角色和学生与教师交往的新行为。（4）思考两种师生观下师生交往行为发生了哪些变化，为什么？

通 案
个 案
建议：教学中可以从学生遇到的实际问题出发，利用两个表中的内容，引导学生从师生观的角度思考其中的原因。引导学生反思传统的师生关系中“权威——遵从”的不对等关系，是影响师生交往的重要障碍。在探讨新型师生关系时，引导学生从“民主平等”和“亦师亦友”两个角度分析。
过程：
1、我很爱老师，但有时也害怕老师。
我有很多话想和老师说，又不知从何说起。
我希望能和老师成为朋友，又觉得与老师之间有断距离。
是什么使我们处在这样一种矛盾状态？
原因分析：长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，使师生间缺乏沟通,影响了师生间的交往。
2、我们和老师的交往行为有什么共同特点？为什么会有这样的交往行为？
答：共同特点是学生大多处于“遵从者"的角色，学生与老师之间没有平等交往的基础。出现这一问题的原因是缺乏正确的师生交往观念。
3、就“学生新角色和师生交往的新行为”发表看法？
答：学生新角色：共同(与教师)研究者、美德的传袭者……
师生交往新行为：与教师共同完成时间探究活动、在学习生活中传袭教师身上的美德……
4、小结：传统师生关系: “权威---遵从”
新型师生关系: 民主平等,亦师亦友
关系的转变带来师生交往的新空间
2．共筑师生情感桥梁
（1）主动沟通是一切交往的前提。
探究活动：
（1）课间,老师到班里巡查,小冲从老师身边走过,突然踢到了一团纸,老师也看到了,以为是小冲丢的,便对小冲说:”把纸捡起来,一会检查来了要扣班级的分的.”“不是我丢的….”小冲一脸气愤…
（2）上数学课时,老师在很努力的给同学讲解解题方法,突然,小丽发现老师的方法错了…..告诉老师还是不告诉他呢? …
（3）上午课间操时间，老师看见小民边排队边嘀嘀咕咕,便对他大声喊道:”小民,赶紧排好队讲什么话?”小民心里不乐意了:” 为什么只说我,别人也说话了…”
小组讨论：
你是否也出现过这些情况,你是用什么方法解决的？效果怎样？
通 案

个 案
理解园丁心：
缺乏沟通造成了上述的问题,所以要解决问题首先要学会主动沟通. 沟通产生理解，理解产生信任。
学生活动：
数学课上，坐在副班长小强旁边的几含“捣蛋鬼"嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。老师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上，老师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发…….
☆老师是怎么想的？
答：教师认为小强作为副班长，却不能够对周围的同学进行管理，也有错，所以也应当受到处罚。
☆这种冲突会如何发展、如何解决呢？
☆他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？
提示：2、3题根据实际情况回答。
老师与学生角色的不同，看问题的角度的不同是产生师生矛盾、冲突和对立的主要原因。因此，学生如果能够从教师的角度、立场考虑问题，设身处地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利化解师生之间的冲突。
（2）主动与老师沟通的方法
①从老师的角度看问题，学会换位思考
②正确对待老师的表扬和批评。
学生活动：
对同一件事，为什么不同的人会有不同的反应？分别会产生什么结果？
答：同一件事，不同的人会有不同的反应的原因是大家对教师的表扬和批评的态度不同。教师的批评是爱护、是鞭策，也是期待，我们需要正确地对待，做到有则改之，无则加勉。不能够正确对待老师的批评，除了使自己失去良好的心态外，还容易加深师生矛盾，因此而与老师对抗升级，则更是使自己陷人更严重的错误中，而这些都不利于青少年的健康成长。
③原谅老师的错误。
弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。
——韩愈
请问：你是如何理解这句话的？请与大家交流交流。
指出老师错误需要恰当的方式，不伤害老师。例如事后单独与老师交换意见，采用写信、纸条的方式等。对待老师的批评注意有则改之，无则
加勉。被老师冤枉时，能够原谅老师的错误，并找寻恰当的时机和方式
通案

个案
与老师沟通
（3）师生交往礼仪
礼貌待师。
注意场合。
勿失分寸。

课
堂
小
结
身为教师，今天听到许多同学的心声，我非常高兴。希望在现实生活中同学们能够用一颗热情真诚、宽容大度、客观公正的心态对待自己的老师，建立良好的师生关系，让你们更多地体验学生生活的快乐。

布
置
作
业
关于师生交往，你可以根据自己的经验和体会提出一些策略或想法，与同学分享。

板
书
设
计
二、主动沟通，健康成长
1、师生交往新观念
传统师生关系: “权威---遵从”
新型师生关系: 民主平等,亦师亦友
2、共筑师生情感桥梁
（1）主动沟通是一切交往的前提。
（2）主动与老师沟通的方法
①从老师的角度看问题，学会换位思考
②正确对待老师的表扬和批评。
③原谅老师的错误。
（3）师生交往礼仪
礼貌待师。
注意场合。
勿失分寸。
教
学
反
思