金识源秋七年级语文上册 第一单元 3《竹影》教案 鲁教版五四制-鲁教版五四制初中七年级上册语文教案.doc

《竹影》
一、知识与能力目标
１、理解、积累“幽暗、惬意、包罗、参差不齐”等词语。
２、理解课文内容，了解中国画独特的艺术魅力。
二、过程与方法
１、联系生活实际，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。
２、学习作者仔细观察景物变化，抓住特点描写的方法。培养从生活中感受艺术的能力。
三、情感态度与价值观
领略国画的内在美，提高艺术修养，初步形成审美观、价值观。
【教学重点】
１、用简洁概括的语言复述课文，理清思路。
２、品析文中充满情趣的描写，把握课文主旨。
【教学难点】
研读有关国画常识的语句，体会画竹的内涵。
【教学方法】
１、诵读法。课文以几个少年描描画画的游戏引出对中国画的艺术体验。描写充满童趣。课堂教学中引导学生充分诵读，体会景物描写的语句和国画的独特魅力。
２、研讨法。艺术并非高不可攀，它存在于日常生活之中。启发学生合作探究，联系生活体验，加深对艺术创造的感知。
【教具准备】
多媒体CAI课件、投影仪。
【课时安排】
１课时
【教学过程】
〖教学要点〗
诵读感知文意，揣摩文中精彩的文句，体会充满童趣的描写。合作探究，体会画竹的内涵。
〖教学步骤〗
一、导语设计
设计１：
同学们，上学期我们学过沈复的一篇追忆童年趣事的散文，（学生抢答《童趣》）的确，一种平常的景物或事物，在天真烂漫的童年活动中也许是奇特而富含情趣的。今天我们学习的丰子恺的《竹影》，就记叙了从描竹影的游戏中对中国画特质的一次体验。亲切之中对艺术也许会有深层的体悟。（板书文题、作者）
二、资料助读
多媒体显示：
本文作者丰子恺（１８９８～１９７５），我国现代著名画家、文学家、美术和音乐教育家，是一位多方面卓有成就的文艺大师。原名丰润（丰仁），浙江崇德县石门湾人。共有文学、美术、音乐等著作一百多种。长于漫画与散文，有《子恺漫画全集》六册，散文作品主要有《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《率真集》等。他的散文主要取材于自己亲自经历的生活和直接交往的人事，表现浓厚的生活情趣；在艺术上的特点是：文字明白如话，简洁老练，风格隽永形象细腻生动，结构严谨缜密。
三、诵读感知
１、请学生结合注释默读全文，标示段序并疏解疑难字词。
多媒体显示：
⑴注音：
恺（kǎi）丰硕（shuò）徘徊（pái huái） 撇（piě）口头禅（chán）参差不齐（cēn cī）惬意（qiè）水门汀（tīnɡ）
⑵释义：
惬意：满意；称心；舒服。
幽暗：昏暗。
包罗：包括（指大范围）。
参差：长短、高低、大小不齐；不一致。
２、学生速读全文，勾画关键语句，并用简洁的语言概括课文主要情节。
教师点拨、归结主要情节：“我”和弟弟、华明日夜相聚、探讨弟弟提出的问题、依照竹影描竹、爸爸讲中国画的艺术特征。
３、学生齐读课文充满童趣的前半部分。勾画出你认为描写生动的语句，并简要评述。
学生回答，教师引导评述：
⑴“天空好像一盏乏了油的灯，红光渐渐地减弱”。运用“一盏乏了油的灯”的比喻，生动形象地表现了天空中红光渐渐地减弱。
⑵“我把眼睛守定西天看了一会儿，看见那光一跳一跳地沉下去，非常微细，但又非常迅速而不可挽救。”句中“一跳一跳”写出了霞光行将消失的动态。“不可挽救”形容夕阳以一种不可阻挡的力量、极其快的速度下山的情景，含有不可逆转的意思。“细微”是指太阳一跳一跳沉下去时跳的幅度小，变化不大，“迅速”是指太阳下落的节奏快，速度快。
⑶“院子里的光景已由暖色变成寒色，由长音阶（大音阶）变成短音阶（小音阶了”，句中的“长音阶”“短音阶”运用借代手法，指月亮在冬天的竹叶中间放出的清光。
⑷“大家蹲下去，用木炭在水门汀上参参差差地描出许多竹叶来”充满童趣。
４、请同学们联系生活体验，研读有关国画常识的语段，体会画竹的内涵。思考：文中“西洋画像照样，中国画像符号”用了什么修辞手法？你如何理解这句话？
学生研讨后回答，教师提示：
所谓“符号”是由两部分组成的，一是内容（所指），二是形式（能指），关键是内容，而不在于形式。这个比喻形象地说明了两种审美体系两种绘画形式的不同。
每个民族都有本民族的文化，影响到本民族生活的各个方面。艺术是文化的鲜明的载体。中国传统文化和古希腊──罗马一脉相承的西方文化有相当大的差异，表现在哲学、宗教、艺术、科学等多个领域。中国画重写意，与我们民族传统的审美观有很大的关系，重神似而不重形似；而西洋画重写实，也和西方文化重实验相关。
５、请学生就印象深的一幅中国画（也可结合课本的封面），谈谈自己对中国画独特魅力的理解、体会。
四、探究体验
１、学生齐声诵读全文后，思考：
⑴文中的“爸爸”从孩子的游戏引入艺术的教育，谈谈你对爸爸教育方法的看法。
⑵我们在生活中经常做一些如用泥巴造城堡、用雪堆娃娃、用野花编花环等游戏，结合画竹影的文意，那么你认为游戏和艺术有什么关系？
学生合作探究，教师适时点拨：
⑴文中“爸爸”的出现，给孩子们讲了中国画的艺术特征，因势利导地给孩子们上了一堂艺术入门课，把孩子们热爱绘画的热情进行正确的引导，“爸爸”这样做，保护了孩子们独特的艺术创造，有利于兴趣爱好的发展。
⑵游戏说是关于艺术起源问题的一种学说，这种“游戏”指的是不带任何功利目的的“自由的精神游戏”。游戏说的代表人物德国美学家席勒认为艺术是一种以创造形式外观为目的的审美自由的游戏。“自由”是艺术活动的精髓。对于孩子来说，他们的游戏可以说和这种精神的游戏很相似。如从堆雪娃娃、泥巴造城堡中有独特的艺术创造体验和发现，充满童趣。
２、学生自由诵读全文，体会课文表现的天真烂漫的童真童趣。
３、请学生用简洁的语言复述课文内容。
五、课堂小结
月光下的竹影牵动了无邪的心，孩子们在婆娑的竹影中，感美到美的创造；爸爸平实的语言，因势利导地讲述艺术入门──中国画的独特内涵，不知不觉中孩子们领悟到美的一种表现形式。真可谓“引入门墙无意中，寓教于乐见匠心”。
六、布置作业
１、用一小段文字描述日出东方的景色。
２、阅读短文，回答问题：
当我第一次看到《蒙娜丽莎》原画的时候，心情十分激动，不禁想起少年时代，我的心回到了黄河之畔。那时候我在中国最偏僻、最穷苦的农村读书，一个十分偶然的机会，在一位中学老师的家里，第一次看到了一张３２开大小的《蒙娜丽莎》。老师告诉我，画的名字叫“永恒的微笑”，作者是意大利人。她还讲，达·芬奇为了画出《蒙娜丽莎》迷人的微笑，曾献出了五年的心血。起初，他希望模特儿蒙娜丽莎能装出一些笑来帮助他完成已经画好身姿、手的位置及双目光彩的画，但没有成功。真正的笑是从灵魂里流出来的，装出来的假笑，是没有生命的。后来他不惜千金，用各种鲜花、奇异珍宝希望能引出从她灵魂流溢的神秘的微笑，但又没有达到目的。但达·芬奇没有灰心，又请来很多名音乐家在她面前演奏最美的音乐，她听得入了迷，忘记了一切，终于从她的眼神和嘴角溢出了从心灵发出的达·芬奇期待已久的那种微笑。他将那一刹那所捕捉到的笑貌，融入天才的画笔，创造了从各个角度看，蒙娜丽莎都在微笑的不朽的艺术……
也许是达·芬奇创作的精神感动了我，打那以后，蒙娜丽莎的微笑一直留在我的心中我曾细心观察过很多人的微笑，但却似乎没有见过蒙娜丽莎那种无法形容、不可名状的微笑。
一个古代的、外国画家的作品，竟能打动一个中国的、无知的乡下孩子的心，我想真正的艺术是有生命的、有力量的，也是无国界的，像《蒙娜丽莎》，它是人类的精神财富。
⑴作者第一次见到《蒙娜丽莎》原画的时候，为什么“心情十分激动”？
⑵达·芬奇都用过什么办法使蒙娜丽莎微笑？结果怎样？
⑶怎样理解“真正的笑是从灵魂里流出来的，装出来的假笑，是没有生命的”这句话？
⑷根据自己的理解，请在“蒙娜丽莎的微笑”前加上修饰语：
____________________________________的蒙娜丽莎的微笑
_的蒙娜丽莎的微笑
____________________________________的蒙娜丽莎的微笑
⑸你看过《蒙娜丽莎》这幅画吗？简单谈谈你的感受。
［参考答案］
１、一轮红红的太阳从东方升起来了，圆圆的火球在淡雅朝霞的映衬下是如此艳丽。大地万物都被照亮了，那么静谧，那么安详。
２、⑴①见到原画真迹不容易，心情很激动。
②令作者忆起往事，儿时见过这幅画且留下深刻印象，今日再见，心情很激动。
⑵①让蒙娜丽莎装出一些笑，但没成功。
②不惜千金，想用鲜花，奇异珍宝引出微笑，也没成功。
③请乐队演奏最美的音乐，蒙娜丽莎终于露出从心灵发出的不朽的微笑。
⑶笑这种面部表情是内心感情的外在体现，体现真善美内蕴的感情世界是笑的基础，艺术作品应表现这种真正的笑。
⑷神秘从心灵里发出不朽
⑸言之成理，流畅即可。
【板书设计】