1、6.2理解我们的老师
教学目标：
1.通过教学，培养学生学会通过有效的方式与老师进行沟通。
2.通过探究活动，从多个角度理解老师的苦衷，使学生能够自觉地进行自我反省，达到增进与老师感情交融的目的。
3.全面地理解老师，正确对待老师的表扬与批评，在老师处理问题可能有偏差或失误时，记住“老师也是普通的人”。
教学过程：（用PPT的形式展示）
l 课前出现第1张PPT内容，教师概括上一课所讲的内容。
l 过渡出现第2张PPT的内容，请一个学生伴随着音乐有感情地朗读。
诗歌诵读:每个老师都有烦恼，但他总会选择带着微笑走进课堂；每个老师心目中都有他的好学生，但他知道在自己的心里必须装
2、着所有的学生；每个老师都会遇到令他烦恼的学生，但他知道教育需要等待、需要耐心；每个老师都要承受工作的压力，但他心中最大的压力一定是来自学生的期盼；每个老师都会获得工作的酬劳，但最大的酬劳一定是来自内心的愉快，这种愉快无法用语言形容，无法用金钱衡量。
l 点击出现问题，请学生思考回答:
这首赞美老师的诗歌告诉我们什么道理？
l 过渡出现第3张PPT的内容：框题、心灵对话“为什么要理解我们的老师”的问题。首先请学生结合教材上的有关内容回答，然后出现答案: 老师有时候处理问题也可能会有偏差或失误，老师的做法也不可能得到所有学生的认同。其实，老师也是普通的人，老师也有甜酸苦辣、有个性有脾气、有昨
3、天有明天。老师也有被学生尊重、理解、关心和帮助的需要。
l 出现第4张PPT的内容，请学生朗读，以激发学生理解老师的情感。
名言赏析:
捧着一颗心来，不带半根草去。 —— 陶行知
应当细心地观察，为的是理解；应当努力地理解，为的行动。 —— 罗曼·罗兰
l 根据教材P68、69的内容，进行探究活动，让学生结合自己的经历，充分发表自己的看法。
l 出现第5张PPT的内容：生活在线，让学生发表自己的见解。
夏老师长年担任班主任，一干就是几十年。按照学校规定，老师上课不许带手机，但有一天，夏老师上课时他的手机却响了起来，他看了一下马上关掉了。我
4、们应如何看待夏老师的这一举动?
一下课，几个学生开玩笑地问夏老师：“您的手机怎么响了?”夏老师听后强忍着眼泪说：“我没给你们说，我爸爸病危正在医院抢救呢？医生让我马上去！是医生让我带着手机好随时通知我。你们都初三了，为了不耽误你们的课，我得把课给你们上完!”
启发学生从多个角度回答后出现答案，帮助学生在今后与老师的交往过程中正确处理好师生关系；
接着再出现第7张PPT的内容：温磬提示的三点，供学生们理解老师其实也是个普通的人。
作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。
我们在指出老师的错误之前，首先要审视自己：“我有没
5、有做错？我有没有做的不足之处？”
从老师的角度、立场去考虑问题，设身处地地为老师着想，就能理解老师的想法，从而顺利地化解师生之间的冲突。
l 过渡出现第8张PPT的内容：心灵探究“怎样理解我们的老师”，请学生结合教材上的有关内容进行概括回答（教师可以根据教材上的内容从不同的方面提示学生），学生边回答边出现答案：
设身处地地为老师着想，自觉自我反省
主动找老师交流沟通，说出自己的想法
谅解老师的过错，构建好新型的师生关系
正确对待老师的表扬与批评
l 小结以上的内容，进行心灵感悟活动：给老师留言（出现第9张PPT的内容，这个活动最好在当时完成，效果好）：请你从理解老师的角度，给
6、老师留言，它可以是一句真诚的的感谢，一句赞美，一个祝福，一个心愿，一点歉意或者一个促进良好师生关系建立的建议……
l 接着出现第10张PPT的内容，请学生一起欣赏《每当我走过老师窗前》的歌曲。
l 课堂小结，出现第11张PPT的内容：结束语（可以请学生一起朗读）： 每个人的健康成长都离不开老师，但老师也是一个普通而平凡的人，也有自己的喜怒哀惧，我们要学会理解老师，多与老师交流沟通，同时要正确看待老师的表扬与批评。只有这样,师生间才能更和谐、更融洽。
l 布置作业（出现第12张PPT的内容：真情策划）：
请你为小组或班级策划一次“与老师真情沟通”或“假如我是老师”的主题活动：活动主
7、题______________________
活动方式______________________
活动时间______________________
活动地点______________________
案例评析：
从开头的“诗歌诵读”，到“名言赏析”，再到“温磬提示”，最后出现《每当我走过老师窗前》的歌曲等，这些内容能够激发学生理解老师的情感。在讲授过程中，先后安排了心灵对话“为什么要理解我们的老师”；心灵导航“从哪些方面理解我们的老师”；心灵探究“怎样理解我们的老师”；心灵感悟给老师留言；最后由真情策划的活动结束本课。这几个环节衔接到比较合理，学生也容易接受。通过这些环节的活动，能够帮助学生在理解教材内容的同时，懂得如何去理解自己的老师，从而达到增进与老师感情交融的目的。
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