1、课题：春课前预习：1完成助学中的预习积累部分。2熟读课文，争取背诵。相关课程标准：能用普通话正确、流利、有感情地朗读。体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对人生的有益启示。教学目标：1掌握正确的朗读方法。 2学习本文景物描写的方法及修辞方法。3培养热爱大自然的的感情。评价任务：1读准字音，读好停顿，读出感情。2热爱大自然的情感是通过哪些语句表现出来的?3多种修辞手法在文中的应用。教学过程：第一课时一、 导入：一提到春，我们眼前就仿佛展现出阳光明媚、东风荡漾、绿满天下的美景，就会觉得有无限生机、无穷的力量。古往今来，许多文人描
2、绘春天，歌颂春天。今天我们就来学习春这篇文章，看一看朱自清先生是如何来描绘春天美景的。板书：课题、作者、体裁（写景抒情散文）二、回忆作者单生回答，其他学生补充。（上册背影有介绍）三、听录音，思考问题：1、注意字音。（多媒体出示）2、注意朗读的节奏和感情。3、试着为文中描绘的几幅春景图命名。为五幅春景图命名：（生答，同时教师板书）四、讲授课文（一）、分析春景图：1、初春时节，我们在田野、河边会见到一大片、一大片的是什么？生齐答：春草。（多媒体展示春草图）2、单生朗读本段，其他同学找出描写春草初生时的词语。“偷偷地”：这个词形象地表现出小草趁人不注意，无声无息地，毫不让人觉察地长出来的情景。“钻”
3、这个词，写出小草的生长很不容易，它要穿过厚厚的土层，冲破重重阻碍，有时甚至还要顶翻压在头上的砖头瓦块，体现了春草顽强的生命力。（力）“嫩嫩的、绿绿的”：写出了春草的柔软和青翠。（新、美）（二）、分析春花图：1、单生朗读，其他同学思考：哪些句子写出了春花多、春花艳、春花甜？生答：春花多：“开满了”、“成千成百的蜜蜂”、“野花遍地是”。春花艳：“红的像火，粉的像霞，白的像雪。”（绚丽多彩）春花甜：“花里带着甜味儿。”运用联想，由春华想到秋实，这样写丰富了春花图的内容，开拓了更美的意境。3、你认为本段中那些字用得好？为什么？“让”：拟人手法，写出了群花竞放，争先恐后，争奇斗艳。 “闹”：一个“闹”字
4、把蝶舞蝶舞蜂忙、鸟语花香的盎然春意表现的淋漓尽致。4、“野花像眼睛，像星星，还眨呀眨的。”它们怎么会“眨”呢？“风”。（自然的过渡到春风图）（三）、分析春风图单生读春风图这一段，其他同学思考：朱自清先生是如何描绘这无形无色的风的？提示：郑板桥画风，把竹叶画的斜斜的，用视觉来表现，文中的描写又是在什么方面进行的呢？1、 触觉：“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。（修辞：引用、比喻、拟人）这句话写出春风的什么特点呢？温暖、柔情。2、 嗅觉：泥土气息、青草味儿。听觉：鸟儿呼朋引伴，牧童的笛声（四）、春雨图和迎春图大家课下自学，注意修辞手法的运用，学习准确生动而又细致的描写。这五幅春景图是
5、作者对春天精雕细刻的工笔描绘，下面我们再来看作者是如何对春天进行宏观概括的整体勾勒的。（五）、生齐读第二自然段1、“刚睡醒”写出了春回大地，万物复苏的感受。2、“朗润”写出了春山的明朗润泽。3、本段运用了排比和拟人的修辞手法，主要写了山、水、太阳。小结：无论是宏观的整体概括，还是微观的精雕细刻都是作者对春天的描绘。（板书：绘春）（六）、正是因为春景如此美好，所以人们才渴盼春的到来。请一位同学把盼春的句子读出来。（板书：盼春）朗读指导：语气渴盼，节奏舒缓，第二个“盼望着”要充满感情的读，重读，这样才能表现出作者对春天的渴望之情。再读之。（板书：来、近）（七）、春天象征着希望，那么作者是怎样赞美春
6、天的呢？请同学们把赞春的句子找出来。（板书：赞春）1、单生朗读。2、这段文字运用了什么修辞手法呢？段序能不能颠倒，为什么？明确：排比、比喻、拟人。各自成段，强调春的不同生长过程，抒发了作者强烈的赞美春天的真挚感情。（板书：新、美、力）3、齐读之。（注意情感的抒发）五、总结全文：到这里，春这篇文章已结束了，那么请同学们思考一下什么是人生的春天呢？（生答：青少年时代）就是大家这个时期，黄金时代，豆蔻年华，可谓风华正茂，才气横溢，你们应该加倍珍惜人生的春天，抓住人生的春天，努力学习，刻苦锻炼，只有这样做，才会有一个金灿灿、沉甸甸的人生的秋天。六、学以致用：练笔现在正是初春时节，你眼中的春天又是一个什么样子，请写下来，注意运用修辞手法，由于时间限制，可以抓住某一个方面来写，一百字左右，时间5分钟。题目：春我眼中的 展示片断作文成果，注意及时鼓励评价。昐春：来 近绘春 赞春：新美力春微观描绘春草图 偷偷的钻春花图 多 艳 甜 闹春风图 温暖柔情春雨图迎春图板书设计：宏观勾勒（山 水 太阳）教学反思：传统名篇很难出新意，那就讲的扎扎实实吧。本节课注重了知识点的落实，注意了朗读的训练，自认为较成功的地方是在春雨图和迎春图的布白和最后的对人生春天的思考以及片断练习。
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