七年级语文上册 第12课《童区寄传》教案 （新版）北师大版-（新版）北师大版初中七年级上册语文教案.doc

12.童区寄传 1教学目标 1、识记柳宗元简介。2、掌握课文大意，了解常用文言实词的意义。3、学习本文通过语言、动作描写表现人物性格的写法，初步学会分析刻画人物的手法-正面描写和侧面描写。4、学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神。2学情分析 这是初中学生学习的第一篇文言文，学生还缺乏必要的文言知识储备，所以在翻译课文时会有较大的困难，教师需要指导学生在熟读的基础上进行合作互助学习，进而逐步掌握和积累文言知识。3重点难点 体会本文表现人物的方法，学习区寄不畏强暴、以智慧取胜的斗争精神。官府与“乡之行劫缚者”对表现主人公形象、性格所起的作用。4教学过程 第一课时活动1【导入】 在安徒生的笔下 ，皇帝是愚蠢的，孩子是天真的，那么在大散文家柳宗元的笔下，区寄又是怎样的一个孩子呢?今天，让我们一起走进童区寄传来认识他吧!活动2【讲授】 介绍柳宗元和作品特色。柳宗元(773819)，唐代文学家、哲学家。字子厚。河东(今山西永济)人。世称柳河东。因官终柳州刺史，又称柳柳州。与韩愈同为唐代古文运动的倡导者。“唐宋八大家”之一（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石、曾巩）。散文风格自然流畅、幽深明净。代表作品永州八记三戒等活动3【活动】读准课文 1、指导学生自读课文：读准字音、读准停顿。读准字音：区寄郴州荛牧微伺遽曰僮大号惮疮读准停顿：寄/伪儿啼，恐栗，为/儿恒状。童/微伺/其睡，以缚/背刃。以缚/即炉火/烧绝之，虽疮手/勿惮。借助工具书和课下注释自读课文，质疑。2、找生单独读，抽查落实重点字词、语句。活动4【活动】小组合作、疏通文意。 方法指导：1、结合课下注释和工具书帮助理解。2、结合自身已有的知识理解。3、根据上下文的内容推测理解。活动5【活动】每组一段、展示文意疏通。 教师指导并强调重要文言知识：（1）通假字：之虚所买之 “虚”同“墟”，集市恐栗 “栗”通“慄”，发抖州白大府 “大”通“太”（2）古今异义：童微伺其睡 古义：偷偷地；今义：微小贼易之 古义：轻视；今义：容易郎诚见完与恩 古义：果真；今义：诚实(3)词类活用：布囊其口：囊，捂住、塞住。原意是口袋，这里作动词彼不我恩也：恩，好好对待，名词用作动词郎诚见完与恩：完，使完好；保全，形容词的使动用法刺史颜证奇之：奇：认为奇特，形容词的使动用法（4）一词多义：童微伺其睡 代词，他,指强盗莫敢过其门 代词，他的之虚所卖之 往、到；代词，他，指区寄愿以闻于官 希望，动词幼愿耳 老实，形容词（5）特殊句式：（1）童寄者，郴州荛牧儿也。.者，也，判断句式（2）彼不我恩也。彼不恩我也，倒装句式第二学时活动1【活动】朗读课文、整体感知。 请用简洁的语言概括故事内容。方法指导:人物+事件+结果+性格本文记叙了区寄被抢劫绑架后临危不惧、智杀二盗从而自救的故事，表现了他的机智勇敢和不畏强暴的斗争精神。活动2【讲授】理清文章结构. 全文分三部分。第一部分记叙区寄智杀第一个强盗的经过。可分两层。第一层写区寄遇劫的经过，这是故事的缘起，由此引出“智斗”的故事。第二层写区寄智杀第一个强盗，区寄的这次反抗行动显得既小心谨慎又坚决果断。第二部分记叙区寄智杀第二个强盗的经过。可分两层。第一层写区寄机敏地对付第二个强盗，表现了非凡的机智和勇敢。第二层写区寄智杀第二个强盗，并且“愿以闻于官”，表现了他很有心计，而且知事明理。第三部分是事件的尾声。也分两层。第一层写区寄不肯为“小吏”，被护送还乡，表现了他纯朴憨厚的性格。第二层写“乡之行劫缚者”对区寄杀盗一事的反应，从侧面表现了区寄的惊人勇敢。活动3【活动】精读课文、分析人物形象。 1.要求学生找出区寄的语言描写和动作描写。2、分析人物形象. 用“我从_句中，看出区寄是一个_ 样的孩子。”的句式说话。过渡：从这些句子中，我们认识到一位沉着机智，聪明过人，勇敢坚强，不畏强暴的孩子形象。这些都是我们从作者对他的语言、动作的描写中体会到的，属于对他的正面描写。3.官府与“乡之行劫缚者”对于表现区寄起了什么作用？（学生之间互相交流探究，展示交流结果，老师总结归纳人物性格特征。）过渡：这些也能从一个方面塑造区寄这个人物，属于对他的侧面描写。这样正面描写和侧面描写相结合，就使区寄这一人物形象更加生动丰满。教师总结：区寄是一个沉着机智、聪明过人、果敢决断、不畏强暴、纯朴可爱、不慕荣利，是一个少年英雄。活动4【活动】再读课文、探讨写作目的 柳宗元极善用笔，丰富的故事情节，只用了简洁的笔点画勾勒，却处处动人心魄，但文章仅为了写一个传奇式的人物故事吗？如果不是，透过字面，作者真实的目的会是什么呢？(穿插写作背景：童区寄传是在柳宗元第二次贬官柳州时所作。这时他再次失意，然而他并没有放弃政治热情。柳州当时人烟稀少且蛮荒落后，是个民不聊生的地方，且社会非常不平等，许多人被贩卖当奴隶。然而当政者却只顾私利而不顾百姓的痛苦，因此他希望改变这种状况。暴露了当时社会暴徒横行，公然绑架儿童，杀人越货，贩卖人口的黑暗现实，反映当时社会秩序混乱、民不聊生的状况。(二豪贼劫持之墟所卖之一人去为市一人卧，植刃道上即藏其尸持童抵主人所乡之行劫缚者)活动5【活动】学以致用，拓展延伸 你从区寄的这个故事中，受到了什么启发？以后该怎么做？（各抒己见，谈谈自己的认识）师总结：通过本课的学习，同学们都从区寄这个小英雄身上学到了不少东西，以后再遇到困难时，一定会积极应对，开动脑筋。另外我们还要在日常生活中，多学习一些自救的办法，才能更有效地去对付突如其来的困难。