七年级语文上册 第四单元（第2课时）复习教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级上册语文教案.doc

第四单元　
一、复习目标确定的依据
1、课程标准
（1）了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
（2）体味和推敲重要语句在语言环境中的意义和作用，品味作品中富于表现力的语言。
2、教材分析
这个单元的课文从不同角度写出了作者对生活的思考、感悟，以及对美好人生的礼赞。阅读这些课文，将引导你思考人生，珍爱生命。
3、中招考点
综观中考近五年的记叙文阅读试题，“赏析词句”是必考点， “赏析词句”每年的设题角度略有不同，但都指明了具体的赏析位置；考查细致，涉及到动词、形容词、修辞、细节描写、写作手法，赏析有一定难度，赋4分的居多。
“理解文章标题”5年1考，可能会出现轮考，不容忽视。
4、学情分析
赏析词句虽然一直是文章解读的必要环节，方法、格式已经能初具模式，但因为思考单一，对生活的体验不深，往往只知其一，思考不严谨，答题不全面。“理解文章标题”，学生一般能答出浅层义，深层义把握不好。
二、复习目标
　1、通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
2、通过理解“走一步，再走一步”标题的含义，能总结出理解标题含义的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
三、评价任务
1、针对目标1，设计一个活动，通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
2、针对目标2，设计一个活动，通过理解《走一步，再走一步》标题的含义，能总结出理解标题含义的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。

四、教学过程

复习目标
教学活动
评价要点
要点归纳

复习目标1：通过品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。

复习目标2：通过理解“走一步，再走一步”标题的含义，能总结出理解标题含义的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。
复习指导一：
内容：“紫藤萝瀑布”课文
方法：跳读课文，找出喜欢的句子并作批注。（可从修辞、关键词、主旨句等）
时间：20分钟。
要求：找到具体的语句，结合全文，进行分析。
复习检测一：
1、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。
比喻、夸张。将花喻为“瀑”，形象生动地写出了紫藤萝花的繁茂、气势非凡，蕴含着生命的绵延长远。
2、只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。
用“流动”“欢笑”“生长”等动词，使静态的花色跃动起来。表现出花的生趣盎然。
3、“像张满了的小小的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的，又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的。”
用帆和船舱作比喻，细致地描绘了紫藤萝花盛开的状态，给人以生机勃勃的感受；“笑容”一词，拟人化，有美好可爱的感觉，也抒发了喜悦之情。
1. 4、花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
拟人的手法，生动地表现花的勃勃生机和烂漫情趣。
5、这里除了光彩，还有淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我。
通感。把香味化成可见的颜色，把嗅觉形象转化为视觉形象，形象生动地表现了花香的柔美、温馨以及带给作者的缥缈轻柔的感觉。

复习指导二：
内容：题目“走一步，再走一步”
方法：先独立思考，然后小组内交流。
时间：5分钟。
要求：理解“走一步，再走一步”标题的含义，能总结出理解标题含义的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。

复习检测二：
结合全文，说说题目“走一步，再走一步”的含义。
参考答案：“走一步，再走一步”首先是指那次“我”在父亲的鼓励下克服困难的过程，其次还指人生面临挫折时克服挫折的一步步具体行动。

品析文中的关键词句，能总结出赏析词句的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。

理解“走一步，再走一步”标题的含义，能总结出理解标题含义的方法，并会运用这一方法，解决此类问题。

赏析句子的角度及答题格式：

1.修辞：比喻、拟人……

运用……的修辞，生动形象（有力、强调）地写出 了……的样子，表现了作者……感情（富有诗情画意）

2.用词：

“…… ”一词，生动形象地（具体、逼真、贴切 ……）写出了……动作或形态，表现了人物 ……的感情。

标题的含义：
1、 先看标题的本义
2、 分析标题的修辞义
3、 理解标题的双关义
4、 把握标题的象征义
5、 概括文章的主要内容

标题的作用：
1、 交代文章内容
2、 点明文章主旨
3、 交代行文线索
4、 设置悬念，引起读者的阅读兴趣等。

答题注意事项：
1、注意分析标题中的中心语和修饰语的含义。一般包含两层含义：一是内容概括，二是主题概括。
2、如果标题就揭示了中心，那就要结合文章结尾答出文章中心。

五、限时训练
紫藤萝瀑布（节选）
我不由得停住了脚步。
　　从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。仔细看时，才知道那时每一朵紫花中最浅淡的部分，在和阳光互相挑逗。
　　这里春红已谢，没有赏花的人群，也没有蜂围蝶阵。有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹！
　　“我在开花！”它们在笑。
　　“我在开花！”它们嚷嚷。
　　每一穗花都是上面的盛开、下面的待放 。颜色便上浅下深，好像那紫色沉淀下来了，沉淀在最嫩最小的花苞里。每一朵盛开的花就像是一个张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽放似的。那里装的什么仙露琼(qióng)浆？我凑上去，想摘一朵。

1、开篇独句成段，这样的安排有什么作用？

2、“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。”这句话妙在它是套接的一个比喻句，“大条幅”与前文的“ ”相应，“迸溅的水花”比喻 。
3、文中加点的字“挑逗”一词有什么表达效果？

参考答案：
1、设置悬念，引出下文（侧面烘托紫藤萝花开得繁盛）
2、瀑布 紫藤萝花
3、运用拟人，以动为静，可以表现出紫藤萝花开得繁盛，表现作者的喜悦之情，还表现出紫藤萝花的活泼、调皮的情趣。