七年级语文上册 第9课《纪念白求恩》教学设计 鲁教版.doc

《纪念白求恩》教学设计

第一课时

课型：新授课
教具：①投影仪 ②录音机
　　教学目标
　　1．朗读课文，全面感知总体把握课文内容。
　　2．理解写作的层次及叙议的写法。
　　3. 学习白求恩先生的国际主义精神。
重点难点：1．带领学生体会本文夹叙夹议，以议为主的写法。2．运用对比
的方法，体会对比的作用。3引导学生体会本文夹叙夹议、对比鲜明的特点。
　　教学过程
　　一、导入新课。
　　 1． 先请同学们听一首诗朗诵：
（1）教师放录音
　　“秋风吹着细雨／延水奏着哀曲／从遥远的五台山，／传来了悲痛的消息。
／我们用无边的哀悼，／来纪念您！／这里--／河边的石头，／山上的野草，／
也在为您流泪。／但是，亲爱的白求恩大夫．／您静静地安息吧！／在您的后面
，全世界被压迫的兄弟，／已经起来了，／我们将追随您的光辉，／高举新医学
的旗帜，／向白求恩开辟的道路，／勇往直前！／……”
　　（2）教师口述
这是由朱子奇先生写的《纪念白求恩纪念歌》。诗歌表达了对白求恩逝世的
沉痛心情和继承白求恩遗志的决心，催人奋进。今天，我们一起来学习毛泽东同
志的《纪念白求恩》，看看白求恩同志的哪些精神值得我们学习。
　　2、同学们对白求恩通知的情况之多少呢？下面我们一起来了解一下。
（1）先鼓励学生发言
（2）投影简介白求恩生平
　　诺尔曼?白求恩（188—1939），伟大的国际主义战士，加拿大共产党员，著
名的胸外科医生。1937年“卢沟桥事变”爆发后，受加拿大共产党的派遣．率领
由加拿大和美国人组成的医疗队于1938年初来到中国．1月间经延安到达晋察冀边
区。1939年10月白求恩在涞源摩天岭前线医院医治伤员时，不牵手指感染中毒，
由于他坚持工作，肘关节又发生转移性脓疡．于1939年11月12日在河北省唐县逝
世。他最后一句话是：“努力吧！向着伟大的路，开辟前面的事业！”
　　白求恩逝世一个月后的12月21日，毛泽东同志写下了《纪念白求恩》这篇文
章。
（指一名学生朗读投影内容）
　　二、整体感知课文。
　　1．检查预习情况（着重检查学生读的通顺及生字词的准确性）
　　2．抽一人评价朗读效果
3．师范读，纠正读音和感情的处理。
　　4．学生再一次默读课文，找出各段的重点句，归纳各段要点。
　　教师巡视，督促并解答学生的问题。然后随机提问，不要求统一答案，只要
有理即可，目的只在于检查学生思考、归纳情况。
　　参考：第一段：我们要学习白求恩同志的国际主义精神共产主义精神
。 第二段：学习白求恩同志毫不利己专门利人的精神。 第三段：学习他对技术
精益求精的精神。 第四段：我们大家要学习他毫无自私自利之心的精神。
　　三、评点文章的第一部分
　　1.齐读课文第一部分
　　2.划分层次。
　　3.这一段中先叙事，后发议论，把记叙与议论的分界处标出（画两道竖线）
。然后细读议论的内容，想想记叙的事跟议论的内容有什么关系。
　　4.文章开头为什么要对白求恩作一简单的介绍呢？（自圆其说即可）
　　（以上任务由学生独立完成，教师巡视点拨）
　　参考：（教师边口述边投影）
　　②划分层次可分三层：第一层（从开头至“不幸以身殉职”) ：高度概括白
求恩同志的主要事迹。 第二层（从“一个外国人”至“每一个中国共产党员都要
学习这种精”）：高度概括白求恩的思想和行动，点明本文的中心论点。第三层
（从“列宁主义认为”至结束）：引用马列主义观点论述白求恩同志具有伟大的
国际主义精神。
　　③……不幸以身殉职。||一个外国人……
　　这段记叙是为后面的议论服务的，记叙简明扼要，却突出其国际主义精神和
共产主义精神。
　　④先概括白求恩同志的简历，是对逝世者深怀敬意的追忆。扣住国际主义的
原则作简述，是论述白求恩具有伟大国际主义精神的事实依据，成为全文论述的
基础。从阅读角度说，让读者先产生“情”，再认识“理”，情和理结合了，议
论的逻辑说服力就会大大增强了。
　　四、小结本堂课内容（略）
　　五、学生就叙、议部分反复朗读，加深体会白求恩同志的国际主义精神。
六、布置作业
掌握下列词语，并用其造句
拈轻怕重 麻木不仁 精益求精 见异思迁 不足道

　　 第二课时

课型：新授课
教具：投影仪
　　教学目标
　　1.理解课文二三四部分的具体内容。
　　2.理解各段的层次关系
　　3.了解叙议结合的写作特点和对比手法的运用。
　　4.学习白求恩先生的共产主义精神。
重点难点：1．白求恩毫不利己、专门利人的精神，对技术精益求精的精神；
2．文章叙议结合的写作特点和对比手法的运用。
　　教学过程
一、 复习上堂课内容；检查学生完成“理解词语、造句”作业情况。
1.复习上堂内容（略）
2.指3至4名学生口头表述
　　二、教师引导分析二三自然段。
　　教师出示有关思考题:
　　1．白求恩同志的共产主义精神的第二个方面是什么？作者为了突出这一精神
，分哪几层来写的？试归纳意思。(要求按正面反面侧面等来分析)
　　2．作者赞扬白求恩同志这一精神时，用了怎样的论证手法？这样写有什么作
用？
　　3．作者为什么先举“前线回来的人”的例子，再举“晋察冀边区军民”的例
子？
教师组织学生探究
1．学生分组，明确探究内容
2．学生发言交流
3．师生共同明确
　　参考：①用了对比论证，将白求恩同志与“不少的人”的情况相比较。（从
对工作、对人民两个角度进行比较。） 这样一比较，一正一反，褒贬分明，批评
中肯。通过对比，白求恩的高贵品质显得更加突出，强调了学习白求恩的现实意
义和迫切性。③从前线进一步扩大到整个边区，用广大军民的反映证明自己的论
断，证明第二部分中两个“二极端”的判断是准确无疑的。（此题让学生自由发
言。）
　　4．讲解：白求思同志共产主义精神具体表现在第三个方面是：对技术精
益求精的精神。
　　这一部分运用了正反对比论证法。白求思大夫是个杰出的医生，他医疗技术
的高超是解放区军民都了解的事，所以作者只用一句话作了概括，而不作过多的
论述。
　　三、学生阅读第四部分，教师引导分析。
　　教师讲析：在这一部分里，作者号召全党学习白求恩同志毫无自私自利之心
的精神。这一点是白求恩同志所有精神的核心。然后引导学生思考：
　　1．“只见过一面”的“只”字流露出怎样的心情？“后来他给我来过许多信
”说明了什么？
　　参考：“只”表达了一种遗憾之情。“后来他给我来过许多信”，可见白求
思同志对中国共产党及其领袖那种倾心的热爱和忠诚。
　　2．向白求思学习的意义是什么？学生齐读“从这点出发，……一个有益于人
民的人”。五个短语“一个……的人”组成排比形式，是从哪几个角度来说的？
　　参考：“高尚”指人格，“纯粹”指品质；“有道德”指修养；“脱离了低
级趣味”指志趣；“有益于人民”指人生意义。
　　讲解：五个短语由短而稍长；气势越发榜席，内容五彩缤纷，有如赞美诗一
般。
　　四、学生齐读最后一段，力求背诵。
　　五、归纳写作特点。
　　1．夹叙夹议是本文语言表达的特点。（要求学生找出记叙和议论的部分。在
此基础上分析。）
　　本文夹叙夹议，二者有机结合。其中，一、三、四段都是先叙后议，第二段
分三层，每一层都是先叙后议，整个段落夹叙夹议的特点更加明显。夹叙夹议，
既能使读者由表及里地认识白求恩同志，又能使读者懂得向白求思同志学习什么

，为什么向他学习。
　　2．对比鲜明。（要求学生找出对比的地方）
　　文章二、三两段都有对比。通过对比，白求恩的高贵品质更加突出， 更加有
力地证明学习白求恩的必要性。
六、布置作业
准确无误地默写最后一段

板书设计
纪念白求恩
毛泽东
纪念--学习白求恩
国际主义精神
毫不利己专门利人的精神
对技术精益求精的精神
毫无自私自利之心的精神
共产主义精神
夹叙夹议，对比鲜明