小学七年级语文下册 26《猫》教案 （新版）新人教版-（新版）新人教版初中七年级下册语文教案.doc

猫课 题猫课时2课 型新授修改意见教学目标1. 了解作者郑振铎及其相关的文学常识；熟读课文，认识并积累重点生字难词。2. 学习本文的写作特点，着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的抒情文字，体会作者的思想感情。3. 感受爱心所带来的和谐境界；学会关心动物，珍视生命。教学重点学习本文的写作特点，着重揣摩对动物的细节描写和直抒胸臆的抒情文字，体会作者的思想感情。教学难点感受爱心所带来的和谐境界；学会关心动物，珍视生命。学情分析抓住大部分同学，有的同学个别突破学法指导自学互帮导学法教 学 过 程教学内容教师活动学生活动效果预测（可能出现的问题）补救措施修改意见一、导入二、检查预习三、课文朗读四、自学互帮探讨文章内容五、关键点拨六、讨论七、思维拓展八、揣摩情感九、写作技巧十、主题理解十一、一课一得谈感悟十二、检测训练1、讨论：是否有喜欢的动物？是否喜欢猫？2、写作背景。识记字词。3、请认真听课文朗读录音，思考作者在课文中抒发了什么样的思想感情？4、三只猫的来历、外貌、性情、地位、结局、对我的影响。5、读（ ），我看到了一只（ ）猫。6、为什么写两只可爱的猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ “我”根据什么判断是丑猫吃了芙蓉鸟？ 以上证据是否确凿？在这种情况下，“我”是怎样想、怎么做的？芙蓉鸟被吃的真相是什么？7、同学们不妨设想一下，如果养第二只小黄猫时家中也养了一对黄色芙蓉鸟，鸟也被吃了，“我” 会怎么想、怎么做？8、第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不 养猫。”第三只猫死后，作者写道：“自此， 我家 永不养猫。”试体会这两句话中包含的思想感情有 什么不同？9、展示句子：它便扑过来抢，又扑过去抢 。有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。 10、把“我”看作描写的侧重点，本文的主题是：把猫的不幸遭遇看作描写的侧重点，本文的主题是：11、通过学习本文，我们吸取了许多经验教训1、各抒己见。2、学生根据预习回答。3、边听边拿笔勾画重点词句。4、学生用黑色笔在文章中勾画，用红色笔标注。（自学）小组内交流，完善答案。（互帮）学生自主展示。5、先在文中找到相关句段，再归纳。请同学回答。6、“芙蓉鸟事件”那只花白猫对于这一对黄鸟，似乎也特别注意，常常跳在桌上，对鸟笼凝望着；它躺在露台板上晒太阳，态度很安详，嘴里好像还在吃着什么。不确凿。“我想，它一定是在吃着这可怜的鸟的腿了，一时怒气冲天，拿起一根木棒，追过去打了一下。愤愤地，以为惩罚得还不够快意。”被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫。 7、大胆表达自己的见解、看法。8、第二只猫丢失后，失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了，叫人恨恨难消。养猫固然快乐，可是亡失的痛苦更叫人难受，于是才有不想马上养的想法。第三只猫的死，责任在我。“我”没有判断明白，便妄下断语，而且在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。由于负罪感永远不能消除，见了猫反而触发自己灵魂的伤痛，永远愧对这类生命，于是才有永不养猫了的想法。9、学生再找类似句子，得出手法，细节描写。10、表现“我”严于律己的精神。（“我”是一个善良的、正义的、严于自省的、富有良知的知识分子。）或者“做人的道理”：人们应平等公正地待人接物，不能主观臆测，妄下断语，以致伤害无辜。不断进 行自我完善 努力拼搏，奋发向上。你想得到幸福吗?唯一的方法就是努力。11、对于本文的 ，我想说 1、学生年纪较小，心态不是很成熟。2、资料不完整或字词有误。3、不敢下笔，只听不动手。4、可能有学生在小组内不发言。5、有难度，可能有学生找不到，归纳不准。6、难度不大，学生应该都能作答。7、一些同学可能不太敢说，怕说错。8、有一定难度，学生不一定能归纳概括出来。9、手法要学生体会后得出过程可能会比较曲折。10、归纳概括不一定完整。11、这个环节有了前面的铺垫，学生基本都能说上两句。1、适时引导，爱护自己养的小动物。2、补充资料和相关字词。3、鼓励同学大胆下笔。4、在教室适当走动，一来提醒所有同学参与，二来加强和同学交流。5、可以先请领悟能力强的一个同学示范一处，以带领其他同学思考作答。6、正确率高，及时表扬，给学生自信。7、先请大胆善言的同学把气氛营造起来，来带动那些想说而不敢说的同学。8、提醒学生联系上下文去揣摩情感。言之有理即可。9、引导学生一步步得出答案，并告知细节描写的作用，同时提醒学生可运用在平时的写作中。10、言之有理即可，适时肯定。11、鼓励学生大胆说出自己内心的感受，多肯定。12、反馈学习效果，巩固知识。板书设计第一只：活泼可爱喜爱 第二只：顽皮淘气不舍 尊重生命，善待生命第三只：忧郁懒惰自责参考书目及推荐资料志鸿优化教案教学反思1、学生预习情况比我估计的要差。学生一说慢了或说错了我就着急。2、传统的教学观念的“余毒”还影响着我，有问题就急着要答案。另外我还有一大收获，那就是要相信学生，相信自己：“心有多大，舞台就有多大；舞台有多大；施展的才能就有多大。”今后我会把课堂变成学生的最大的舞台。备注：教学设计的标题为宋体4号，正文为宋体小4号，单倍行距。课件版本为2003的版本