1、我的第一本书
课名
我的第一本书
教材版本
人教版
册次 章节
八年级下册第三课
课时
1课时
年级
八年级
学习者分析
本课浅显易懂而又耐人寻味，因此学生读起来比较有兴趣。
教学目标
（一） 知识与技能
1、 整体感知课文内容，能简要复述故事，并能感悟故事承载的情感内涵。
2、 了解叙事性作品的文体特征。
（二） 过程与方法
1、 能发挥想象，补充文中细节，培养学生口头表达能力。
2、 通过寻疑、释疑培养学生发现问题，独立思考和解决问题能力。
（三） 情感态度与价值观
1、 激发学生阅读兴趣，使学生养成良好的阅读习惯。
2、 体会生活来之不易，珍
2、惜时光，珍惜友谊。
教学重点难点以及措施
1、重点：抓住重点，有条理地复述故事。
2、难点：认识上个世纪二三十年代我国广大乡村普通百姓的苦难生活，体会苦难生活至于人的意义。
教学准备
多媒体
多媒体教学环境
简易多媒体教学环境
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析
导入新课
同学们，书籍是人类进步的阶梯，在今天这个知识爆炸的时代，谁都离不开书。想一想，你读的第一本书是什么？
请学生说说，并谈谈阅读感受。不少同学对自己的第一本书已经记不清了，那是因为我们的第一本书没有什么故事。但诗人牛汉对自己的第一本书却永志难忘。
创设情景导入，激发学习兴趣
3、
自学交流
展示质疑
1、作者介绍。
牛汉，原名史成汉，1923年生，山西定襄县人，蒙古族。40年代开始诗歌创作，是“七月”诗派的重要成员。已出版诗集《彩色的生活》、《祖国》、《爱与歌》、《温泉》、《海上蝴蝶》及《牛汉诗选》等。牛汉在“文革”期间，诗从悲愤的心灵里突然升起，写下了不少诗作。
2、检查预习生字词的情况。
3、默读课文，请学生复述“第一本书”的故事。
要求：A、交代清楚时间、地点、人物、故事发生的过程。B、读音准确，口齿清楚，声音洪亮。C、语言简练生动，表达自然流畅。
先学生自学交流，然后展示交流。
小组代
4、表展示，师生评议。
学生细读课文思考。
以接力赛形式讲故事。
了解牛汉。
积累字词。
感受文章的语言特点。
多媒体展示。
探究提升
再次默读课文，思考下列问题：
1、分析人物，体会情感。
2、说说“我的第一本书”的含义。
明确：“我的第一本”不仅仅指那半本课本，也指“我”人生的第一课。这人生的第一课蕴含着生活的艰辛，人间的温情，同学的友谊和上学的乐趣。
3、作者是怀着怎样的感情追忆他的第一本书的呢？
明确：作者追忆“第一本书”的心情是学生，他是怀着敬重、珍爱的感情追忆“第一本书”的
5、同时感情也是复杂的，因为那本书里深藏着苦难的生活和恶劣的学习条件与环境，同时也映照着那个时代人们不幸的命运，以及在那种荒寒背景下特别可贵的一点乐趣和温情。
再读课文，小组互动，师生互动，探究提升。
1、感受、品味本文的语言特设。
2、理清文章的思路。
3、领会文章的主题。
多媒体展示（先问题展示，在讨论互动后展示答案，以便给学生以参考）。
小结反思
本文是牛汉的一篇随笔，作者通过对他的第一本书的追叙，折射出20世纪初中国农村的苦难生活和苦难生活中的人间温情以及生命乐趣。
多媒体展示，加深学生印象。
测评拓展
文中写到没有课本的乔元贞考了第一名，父亲也认为他比“我”有出息，但作者在文后补述了乔元贞的“出息”：一辈子挎着篮子在附近几个村子里叫卖纸烟、花生、火柴等小东西。这算是什么出息呢？作者为什么要作这样的交代，联系现实，谈谈你读了这篇课文后的想法。
体会知识改变命运。
课后增效
从课文所写的人物中，任选一个，在课文所提供的材料的基础上，发挥想像，虚构一个小故事。（如《二黄毛的故事》）
要求：想像合情合理，条理清晰，故事完整。字数 300字左右。
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