七年级语文下册 第二单元 10《木兰诗》教案 新人教版-新人教版初中七年级下册语文教案.doc

木兰诗
【课标标准】学习古诗文要多朗读。在理解的基础上多背诵，多积累，加强感悟和体会。利用工具书，能读懂浅显文言文。
【学习目标】：　　
1、积累文言词语，学习详略得当的叙事方法，力争熟读成诵。
2、分析木兰这个人物形象。
3、学习古代劳动人民保家卫国的热情。
【学习重点】：赏析木兰这一古代巾帼英雄形象。
【学习难点】：学习详略得当的叙事方法。
【教学流程】
【自主学习】
1、知识链接：《木兰诗》又叫《木兰辞》，选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是北朝的一首乐府民歌。它和《孔雀东南飞》一起被称为我国诗歌史上的“乐府双璧”，二者异曲同工，交相辉映。它以浓挚的感情和铺叙、对照、渲染的表现手法，集中描绘了一个平凡的女子――木兰代父从军和她解甲还乡的不平凡的经历。
《乐府诗集》是最完备的一部乐府歌辞总集，其中的民歌，较生动地反映了当时的社会生活和风土人情，分南歌、北歌两大部分。北歌，即北方民族民歌，题材广泛，格调雄劲、热烈、质朴。
2、预习课文，读准字音，读准停顿。
注音：机杼（ ） 可汗（ ） _ 鞍鞯（ _）
辔头（ ） 鸣溅溅（ ）_ 金柝（_ ）
燕山（ ） 旧时裳（ ）
3 原文填空
1 文中表现木兰代父从军原因的诗句是
______ ___________________　　
2 表现木兰出征做准备的排比句是
_______　　
3 表现军情紧急和木兰矫健英姿的句子是
___________________________
4 以特有的事物表现边塞夜景的句子是
___________________________　　
5 表现战争持久的句子是
___________________________　　
6 集中体现木兰高尚品格、不慕荣利的诗句是
___________________________　　
7 表现家人对木兰归家后的喜悦心情的诗句是
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8 表现木兰归家后喜悦心情的诗句是

9 表现木兰恢复女儿身之后爱美之情的诗句是
____________________________　　
10 富有喜剧色彩，给人意想不到效果的两句诗是
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4.课文为我们描绘了一个怎样的木兰形象？你喜欢吗？找出文中语句分析。
5、用心品一品：
你认为诗中刻画木兰英雄形象的笔墨多一些，还是作为一个普通女性的形象写得多一些？为什么要这么写呢？
【合作探究】
1开篇写“惟闻女叹息”的作用是什么？从下文看，木兰叹息的是什么？
2 怎样理解文中“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭”这句话？她真的是分别到四个集市去准备这些出征用品吗？
3文中的“不闻¬——但闻——”采用了什么方法？连续用两次有什么作用？文中连用“旦辞”、“暮至”表明了什么？
4本文有些数词，如“十二”、“十年”等，这些数词的用法有什么特点？你还能再举出例子吗？
5本文写木兰代父从军，征战多年，只用了短短的六句话，你知道作者这样谋篇有什么目的吗?
6 木兰功劳之大，天子赏赐之多，让人们感受的了一位女英雄的形象。有的同学说“她不想当官，不仅仅是因为她不慕荣利”，你同意他的观点吗？如果真的还有其他原因，你能说说是什么原因吗？
9文中结尾是吟唱者的赞词，有何作用？
10文中“开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，著我旧时裳。当窗理云鬓，对镜帖花黄。一句中使用了什么描写方法，表现了木兰什么心情？
11、这首诗塑造了木兰这一不朽的人物形象，假设前不久，花木兰当选为“感动中国”年度人物。央视栏目组特邀你为木兰写一段颁奖词。课后请你动手写一写，力争妙笔生花。
12、学了木兰代父从军的故事，说说你的感受。
【反馈检测】
1 成语“扑朔迷离”的原句是
____________________________　　
2表现木兰功劳之大，天子赏赐之多的句子是
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3表现木兰出征时矛盾心理的句子
_________________ 　　
4写出赞颂木兰谨慎、聪明、勇敢，能力不逊于男子的议论句是

答案梳理：
三、1阿爷无大儿，木兰无长兄
2东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭
3万里赴戎机，关山度若飞_ 4 朔气传金析，寒光照铁衣
5将军百战死，壮士十年归
6可汗问所欲，木兰不用尚书郎 7爷娘闻女来，出郭相扶将。阿姊闻妹来，当户理红妆。小弟闻姊来，磨刀霍霍向猪羊
8开我东阁门，坐我西阁床。脱我战时袍，着我旧时裳.
9当窗理云鬓，对镜贴花黄
10同行十二年，不知木兰是女郎
四、1设置悬念，引出下文故事情节
国家征兵，父亲年迈，弟弟幼小。
2文中运用了排比、互文的手法，写出了木兰紧张而有序的购买战马和马具。
3文章采用了复沓的修辞方法。连用两次表达了木兰对家乡亲人的思念之情。“旦辞”、“暮至” 极言时间之短促。夸张地表现了木兰行军的神速，军情的紧迫，心情的急迫。
4文中“十二”、“十年”等是虚指，不是实指，以确定的数字表示 不确定的含义， 又如“三人行，必有我师焉”。
5 因为主题和塑造人物的需要，文章不在于表现木兰驰骋沙场杀敌立功，而重在表现木兰深明大义，不慕荣利，热爱家乡
亲人和对和平的向往。
6同意。因为木兰当初代父从军是以为木兰热爱亲人，热爱祖国而木兰“不用尚书郎”是因为木兰热爱和平的幸福生活。 7不失真实，因为作者这样构思，反应了古代劳动人民的美好愿望，渴望塑造一位传奇性的女英雄，反应自己内心的思想。8文中详写了木兰从军的动机，途中怀念爷娘的心理活动及回家后与
亲人欢聚热闹的场面。略写了木兰的多年的战争生活 因为主题和塑造人物的需要，文章不在于表现木兰驰骋沙场，杀敌立功而重在表现她深明大义，不慕荣利，热爱家乡亲人和对和平的向往。
9 吟唱者以双兔为喻，体现了对木兰的喜爱之情，赞美了木兰多年从军中未被发现时女郎的谨慎和机警。10使用了动作描写手法，表现了木兰回家后的喜悦的心情和恢复女儿装后的激动的心情。12木兰是一个深明大义，勤劳，善良，不慕容华，机智，警觉英勇善战，热爱家乡亲人，热爱和平的奇女子。
【作业】 背诵全诗
【反思】 在教学活动中，更需要发动学生去参与讨论，去搜集信息。因此，不管我们手中拿的是哪种教材，只要有了新的教学理念，同样可以让学生的语文素养得到全面协调的发展。