七年级语文上册《唐诗五首》教案3长春版.doc

长春版七年级上《唐诗五首》教案3
教学目标
1.初步了解一些诗歌的常识。
2.了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。
3.通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。
4.启发学生创新写作，在领会诗歌意境的基础上培养学生发散思维的能力。
5.通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。
6.通过朗读、赏析、创新、写作激发学生热爱祖国语言文字的热情，提高学生审
美能力。
教学重点
1.体会诗歌所描绘的意境。
2.领会诗歌所表达的思想感情。
教学难点
联系诗歌意境，进行创新写作。
课时安排
2课时
教学过程
第一课时
一、导入新课
中国是诗的国度，尤其是中国古典诗歌博大精深，有很多传世佳作，它们内涵深
刻，意存高远，包含许多哲理，学习一点古诗文，有利于陶冶情操，加强修养，
丰富想象。大家从儿时起就开始接触中国古诗，你永远也不会忘记那些儿时的启
蒙诗。你们为什么会喜欢这些诗歌？（归纳诗的特点）今天我们再来和大家一起
走进诗的世界。
二、学习《送杜少府之任蜀州》
1.朗读诗歌
教师根据学生的朗读情况进行指导，并安排各种形式反复诵读以帮助记忆。
2.作家作品简介
《送杜少府之任蜀州》选自《王子安集》，作者王勃（650～675），字子安，绛
州龙门（今山西省河津县）人。26岁时溺水而死。他与杨炯、卢照邻、骆宾王合
称“初唐四杰”，对近体诗格律有所建树，为唐诗的发展作出一定的贡献。有《
王子安集》。
3.品味赏析诗句
城阙辅三秦，风烟望五津。
“城阙”指长安，送别之地。“五津”泛指四川，杜少府上任之地。这两句气象
开阔，为下文抒情奠定基调。
与君离别意，同是宦游人。
“同是宦游”是说二人皆为“宦游”，此别乃是别中之别，尤为可悲。
海内存知己，天涯若比邻。
意思是，只要海内有知音，虽在天涯海角，也如同邻居一般。此句在安慰杜少府
的同时，也道出了千古以来人们的共同心声，所以成为千古名句。
无为在歧路，儿女共沾巾。
意思是，不要在分别之时，效儿女之常态，表现作者旷达的胸襟。此诗是王勃供
职长安时所作的一首送别诗。古语说：黯然销魂者，唯别而已矣。而此诗一反送
别诗缠绵悱恻的格调，创造出开阔雄浑的意境，表现出作者旷达的胸襟。
4.小结
《送杜少府之任蜀州》是一首送别诗，写的是离别之情，但由于诗人开阔的胸怀
，完全没有给人一种因离别而悲伤的情调，而是表达出诗人对友情的坚贞信念和
对世事旷达的情怀。堪称古代送别诗中上乘之作。
5.赏析其他送别诗
〔附〕送元二使安西　　　　　　芙蓉楼送辛渐
　　王　维　　　　　　　　　　王昌龄
　渭城朝雨轻尘，　　　　　寒雨连江夜入吴，
　客舍青青柳色新。　　 　　平明送客楚山孤。
　劝君更尽一杯酒，　　　　　洛阳亲友如相问，
　西出阳关无故人。　　 　　一片冰心在玉壶。

　　别董大　　　　　　　　　送杜十四之江南
　　高　适　　　　　　　　　　　孟浩然
千里黄云白日曛，　　 　　　荆吴相接水为乡，
北风吹雁雪纷纷。　　 　　　君去春江正渺茫。
莫愁前路无知己，　　 　　　日暮征帆何处泊？
天下谁人不识君？　　 　　　天涯一望断人肠。
三、学习《登幽州台歌》
1.整体感知
教师指导朗读，与《送杜少府之任蜀州》比较，可让学生谈初读感受。
2.作者与背景简介
陈子昂（约659～700），字伯玉，梓州射洪（今四川省射洪人），唐代文学家。
他是一位具有政治见识和政治才能的文人。他敢直谏，对武后朝的不少弊政，常
常提出批评意见，但不为武则天采纳，并曾一度因“逆党”株连而下狱。他的政
治抱负不能实现，反而受到打击，这使他心情非常苦闷。
公元696年，契丹李尽忠、孙万荣等攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，陈子
昂在武攸宜幕府担任参谋，随同出征。武为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧
急，陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。稍后，陈子昂又向武进言，武不
听，反把他降为军曹。诗人接连受到挫折，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上蓟
北楼（即幽州台，遗址在今北京市），慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》等诗篇
。
3.品味赏析
“前不见古人，后不见来者。”
这里的古人是指古代那些能够礼贤下士的贤明君主。《蓟丘览古赠卢居士藏用》
与《登幽州台歌》是同时之作，其内容可供参考。《蓟丘览古》七首，对战国时
代燕昭王礼遇乐毅、郭隗，燕太子丹礼遇田光等历史事迹，表示无限钦慕。但是
，像燕昭王那样前代的贤君既不复可见，后来的贤明之主也来不及见到，自己真
是生不逢时；当登台远眺时，只见茫茫宇宙，天长地久，不禁感到孤单寂寞，悲
从中来，怆然流泪了。本篇以慷慨悲凉的调子，表现了诗人失意的境遇和寂寞苦
闷的情怀。这种悲哀常常为旧社会许多怀才不遇的人士所共有，因而获得广泛的
共鸣。
4.写作特色
本篇在艺术表现上也很出色。上两句俯仰古今，写出时间绵长；第三句登楼眺望
，写出空间辽阔。在广阔无垠的背景中，第四句描绘了诗人孤单寂寞悲哀苦闷的
情绪，两相映照，分外动人。读这首诗，我们会深刻地感受到一种苍凉悲壮的气
氛，面前仿佛出现了一幅北方原野的苍茫广阔的图景，而在这个图景面前，兀立
着一位胸怀大志却因报国无门而感到孤独悲伤的诗人形象，因而深深为之激动。
在遣词造句方面，此诗深受《楚辞》特别是其中《远游》篇的影响。《远游》有
云：“惟天地之无穷兮，哀人生之长勤。往者余弗及兮，来者吾不闻。”本篇语
句即从此化出，然而意境却更苍茫遒劲。
同时，在句式方面，采取了长短参错的楚辞体句法。上两句每句五字，三个停顿
，其式为：
前──不见──古人，后──不见──来者；
后两句每句六字，四个停顿，其式为：
念──天地──之──悠悠，独──怆然──而──涕下。
前两句音节比较急促，传达了诗人生不逢时、抑郁不平之气；后两句各增加了一
个虚字（“之”和“而”），多了一个停顿，音节就比较舒徐流畅，表现了他无
可奈何、曼声长叹的情景。全篇前后句法长短不齐，音节抑扬变化，互相配合，
增强了艺术感染力。
5.小结
《登幽州台歌》这首短诗，由于深刻地表现了诗人怀才不遇、寂寞无聊的情绪，
语言苍劲奔放，富有感染力，成为历来传诵的名篇。
四、布置作业
以杜少府的口吻，以你们自己的感情，回赠王勃一首现代诗。
第二课时
一、导入新课
上节课我们已经学习了两首诗歌，体会了诗中之情，诗中之景，这节课我们继续
在唐诗的世界中徜徉。
二、学习《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》
1.作者及写作背景介绍
李白（701～762），唐代诗人，字太白，号青莲居士，绵州昌隆（今四川省江油
市）青莲乡人。祖籍陇西成纪（今甘肃省秦安），隋末其先人流寓中亚的碎叶城
。中国人几乎没人不知道李白的，因为李白是站在盛唐诗坛高峰之巅的伟大诗人
，是唐代诗坛上的一颗巨星，被历代文人称为“诗仙”；在中国诗歌的发展史上
也有着重要的地位和深远的影响，堪称中国浪漫主义诗风的典范代表。
李白、王昌龄同为盛唐著名诗人二人友谊深厚。这首诗是李白听说王昌龄被贬
谪为龙标尉后所作，大约作于天宝八年（749年）。王昌龄的诗歌久负盛名，但仕
途却很坎坷，曾“屡见贬斥”。天宝七年，又因“不矜细行，谤议沸腾”，由江
宁丞贬为龙标尉，李白因此写下此诗表达对好友的安慰与情谊。
2.朗读背诵
3.品味赏析
首句“杨花落尽子规啼”，是写李白“闻王昌龄左迁”时的暮春景象。“杨花落
尽”写出了春光消逝时的萧条景况。杜鹃泣血悲鸣，进一步渲染环境气氛的黯淡
、凄楚。次句“闻道龙标过五溪”，龙标，今湖南省黔阳县。五溪指湖南西部和
贵州东部的辰溪、酉溪、巫溪、武溪、沅溪。龙标县当时是少数民族杂居之地，
溪深涧险，“非人迹所履”，其生活条件艰苦。王昌龄从江宁启程，要沿长江逆
水而上，过洞庭，入沅江，然后才能抵达偏远荒凉的龙标。诗中对王昌龄“左迁
”赴任路途险远的描画，内心凄楚更兼环境萧凉，更显出李白对诗友远谪的关切
与同情。
三、四句“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”，是寄情于景，对朋友进行由衷
的劝勉和宽慰。意思是，我将自己对你的一片情思寄与明月，希望这千里共有的
明月光带着我的思念随你直到远谪的偏远之地，聊慰你孤寂的身影。在李白的笔
下，明月是高雅、纯洁的有情物。这首诗中将自己的“愁心”寄与明月，不仅表
现出李白和王昌龄的心灵都如明月般纯洁、光明，而且也意喻了只要明月还在，
他们二人的友谊就会像皓月一样永远长久。“人生得一知己足矣”，何况王昌龄
知己甚众！在众多的知己中，李白这种无私的声援、坚定的信赖和诚笃的友谊，
不仅给王昌龄以温暖，而且也给了他与邪恶势力斗争的勇气。王昌龄后来在贬所
曾写了《送柴侍御》和《龙标野宴》两首诗，都一洗“黯然销魂”的低沉情调，
表现了旷达的胸怀和乐观的精神。前一首写道：“流水通波接武冈，送君不觉有
离伤。青山一道同云雨，明月何曾是两乡？”后一首写道：“沅溪夏晚足凉风，
春酒相携就竹丛。莫道弦歌愁远谪，青山明月不曾空。”这两首诗中都因有“青
山明月”和他相依为伴而情绪昂扬。大概王昌龄也从明月中看到了李白、常建诸
诗友遥寄给他的友好声援了吧？另外，从王昌龄这两首诗中也可以看出，李、王
的交情之笃，互相了解之深，志趣爱好之接近，不然，诗中的“明月”怎能起到
两相慰勉的神奇作用呢？
4.小结
这首诗歌感情深挚，意境高远，胸襟开阔，给人以奋发昂扬的感觉。古时由于封
建阶级思想的影响和毒害，一些文人往往为仕途的坎坷而叹息，更有为“左迁”
而“黯然神伤”者。但李白却一反俗念，视仕进为其次，而将“人生贵相知”、
珍视友谊放在首位，表现出飘逸豪放的情怀。
三、学习《滁州西涧》
1.作者介绍
韦应物（737～约792），唐代诗人。长安（今陕西西安）人。15岁起以三卫郎为
玄宗近侍，出入宫闱，扈从游幸。安史之乱起，玄宗奔蜀，流落失职，始立志读
书。韦应物是山水田园诗派诗人，后人每以王、孟、韦、柳并称。其山水诗景致
优美，感受深细，清新自然而饶有生意。韦应物的诗在山水写景等方面，受谢灵
运、谢的影响，风格冲淡闲远，语言简洁朴素。
2.朗读指导
教师先带领学生反复诵读，之后学生质疑。
3.品味赏析
诗的前二句“独怜幽草涧边生，上有黄鹂深树鸣”是说：诗人唯独喜爱涧边生长
的幽草，上有黄鹂在树阴深处啼鸣。这是清丽的色彩与动听的音乐交织成的幽雅
景致。“独怜”是偏爱的意思，偏爱幽草，流露着诗人恬淡的胸怀。
后二句“春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横”是说：傍晚下雨潮水涨得更急，郊
野的渡口没有行人一只渡船横泊河里。这雨中渡口扁舟闲横的画面，蕴含着诗
人对自己无所作为的忧伤，引人思索。
4.讨论
这首诗中有无寄托，所托何意？
有人认为它通篇比兴，是刺“君子在下，小人在上”；有人认为“此偶赋西涧之
景，不必有所托意”。实则诗中流露的情绪若隐若现，开篇幽草、黄鹂并提时，
诗人用“独怜”的字眼，寓意显然，表露出诗人安贫守节，不高居媚时的胸襟，
后两句在水急舟横的悠闲景象中，蕴含着一种不在其位、不得其用的无奈、忧伤
的情怀。诗人以情写景，借景述意，写自己喜爱和不喜爱的景物，说自己合意和
不合意的情事，而胸襟恬淡，情怀忧伤，便自然地流露出来。由此看来，这诗是
有寄托的。
在中唐前期，韦应物是个洁身自好的诗人，也是个关心民生疾苦的好官。在仕宦
生涯中，他“身多疾病思田里，邑有流亡愧俸钱”（《寄李儋元锡》），常处于
进仕退隐的矛盾之中。他为中唐政治弊败而忧虑，为百姓生活贫困而内疚，有志
改革而无力，思欲归隐而不能，进退两为难，只好不进不退，任其自然。庄子说
：“巧者劳而知者忧；无能者无所求，饱食而遨游。泛若不系之舟，虚而遨游者
也。”（《庄子·列御寇》）韦应物对此深有体会，曾明确说自己是“扁舟不系
与心同”（《自巩洛舟行入黄河即事寄府县僚友》），表示自己虽怀知者之忧，
但自愧无能，因而仕宦如同遨游，悠然无所作为。其实，《滁州西涧》就是抒发
这样的矛盾无奈的处境和心情。思欲归隐，故独怜幽草；无所作为，恰同水急舟
横。所以诗中表露着恬淡的胸襟和忧伤的情怀。
5.小结
本篇为作者任滁州刺史时所作。作者游览至滁州西涧，写下了这首诗情浓郁的小
诗。这是一首著名的山水诗，是韦应物最负盛名的写景佳作。诗里写的虽然是平
常的景物，但经诗人的点染，却成了一幅意境幽深的有韵之画。韦应物先后做过
“三卫郎”和滁州、江州、苏州等地刺史。他深为中唐政治腐败而忧虑，也十分
关心民生疾苦，但他无能为力。这首诗就委婉地表达了他的这种心情。
四、学习《早春呈水部张十八员外》
1.作者介绍
韩愈（768～824），唐代文学家、哲学家。字退之，河南河阳（今河南省孟州市
）人，世称韩昌黎。因官至吏部侍郎，又称韩吏部。谥号“文”，又称韩文公。
在文学成就上，同柳宗元齐名，世称“韩柳”。
2.朗读背诵
3.品味赏析
这是一首描写和赞美早春美景的七言绝句。首句点出初春小雨，以“润如酥”来
形容它的细滑润泽，准确地捕捉到了它的特点。造句清新优美，与杜甫的“好雨
知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声”有异曲同工之妙。
第二句紧承首句，写草沾雨后的景色。以远看似青，近看却无，描画出了初春小
草沾雨后的朦胧景象。可与王维的“青霭入看无”“山色有无中”相媲美。
三、四两句对初春景色大加赞美：“最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。”这两
句意思是说：早春的小雨和草色是一年春光中最美的东西，远远超过了烟柳满城
的晚春景色。写春景的诗，在唐诗中，多取明媚的晚春，这首诗却取早春咏叹，
认为早春比晚春景色犹胜，别出新意。
4.小结
这首小诗是写给水部员外郎张籍的。张籍在兄弟辈中排行十八，故称“张十八”
。诗的风格清新自然，简直是口语化的。看似平淡，实则是绝不平淡的。诗人只
运用简朴的文字，就常见的“小雨”和“草色”，描绘出了早春的独特景色。刻
画细腻，造句优美，构思新颖，给人一种早春时节湿润、舒适和清新之美感。
五、布置作业
1.背诵并默写五首诗。
2.自创一首新诗，有突出的景物描写，并渗透自己的主观情感。