山东省泰安市七年级语文下册 30《狼》教案 新人教版.doc

《狼》
教学目标：
 1、熟读古文，积累文言词汇，正确理解、背诵、翻译课文。
2、创造性地复述故事，理解故事的寓意及其现实意义，培养学生阅读文言文的能力。
 3、学习本文语言简炼生动、在记事基础上发表议论的写法。
 4、引导学生认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
教学重点、难点：
  重点：熟读、理解古文，培养学生阅读文言文的能力。
  难点：故事复述，多角度地阐释自己对古文的理解与感受。
教学时间：二课时

教学过程：
一、故事讲述，激趣引读。
  1、故事讲述：教师呈现“狼”的图片。
  同学们，你们读过、听过有关“狼”的故事吗？谁能给同学们讲一个呢？（狼外婆、狼
与东郭先生等）听了以后，谁能说说“狼”是怎样一种动物呢？
 2、激趣引读：
  同学们，一提起狼这种动物，我们马上就会意识到它是我们人类最狡猾、凶残的敌人之一。当然，对于狼的本质的认识，也是经历了一段过程的，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，不是险些被它吃掉吗？幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的“后代”，又会怎样呢？下面，让我们一起来看一篇发生在屠户和狼之间的故事，
相信它会给你带来独特的感受的。
 3、作家作品：
  蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是《聊斋志异》。“聊斋”是蒲松龄的书房名，“志异”是记载奇闻异事的意思。据说，蒲松龄在
创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。于是他便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆
汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述
的故事，整理成篇，写成小说。
  《聊斋志异》是我国著名的文学作品，属短篇小说集。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社
会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。故事曲折离奇，人物形象鲜明生动，具有很高的
艺术成就和现实意义，很多篇目已改编成电影电视，为大家所熟悉。

二、熟读课文，积累理解。
  1、读一读：学生自读课文。
  先叫一学生范读；然后学生自由放声朗读。要求第一遍读准字音；第二遍读得顺畅；第三遍读出语气、节奏和表情。
  正字正音：
     缀zhuì     窘jiǒng  苫shàn蔽bì    弛chí     眈dān 瞑míng  隧suì
  2、译一译：
①圈点勾画，解决重要字词，粗通文意。如果文中还有不懂的字词，要求学生当场提问，师生共同解决。
 实词：

惧：恐惧。  从：跟随。
故：原来（一样）。 驱；追赶。
窘：困窘。 恐：恐怕。
顾：看到。 瞑：闭眼。 暴：突然。
毙：杀死。 股：大腿。
寐：睡觉。 黠：狡猾。
缀：原意是连结，文中意是紧跟。 弛：原意是放松，文中意是卸下。

 一词多义：

止 “止有剩骨” ：同“只” 
       “一狼得骨止”：停止

意：“意暇甚” ：神情
     “意将隧人以攻其后也”：     想

敌：“恐前后受其敌”：攻击
“盖以诱敌”：敌方

前：“恐前后受其敌”：前面
    “狼不敢前”：向前

词类活用：

“一狼洞其中” 洞： 名词用作动词，打洞。
“意将隧入以攻其后也” 隧：名词用作状语，从隧道。
“其一犬坐于前” 犬：名词用作状语，像狗一样。

通假字：
    “止有剩骨” “止”同“只”，只有。

②学生试译短文，弄清内容大意，师生共同点评，纠正错误。
  重要语句翻译：
 两狼之并驱如故——两只狼像原来一样一起追赶。
 恐前后受其敌——（屠户）恐怕前后都受到狼的攻击。
 苫蔽成丘——覆盖成小山似的。犬坐一一像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。
狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一
会儿功夫两只狼先后毙命，禽兽的欺骗手段又能有多少呢？只不过（给人）增加笑料罢了。
3、述一述：学生默读课文，准备复述。
 这篇文章给我们讲述了一个什么样的故事？请同学们根据自己的理解创造性地复述故
事。（本文叙述了屠夫和狼搏斗的故事。学生可按照“遇狼、惧狼、御狼、杀狼”这样一个
过程进行复述。）
三、合作探究，创作提升。
1、合作探究：
  ①课文中哪些语句写出狼的贪婪凶恶、狡诈阴险的本性的？
 贪婪凶恶：缀行甚远；一狼得骨止一狼仍从；后狼止而前狼又至；而两狼之并驱如故。
 狡诈阴险：一狼径去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚；意将遂入以攻其后也。
 ②文章是如何来刻画屠户的形象的？（要求从人物描写方法并以课文例句加以分析）
 讨论明确：
A．心理描写：
  惧——投骨避狼；大窘——骨尽狼仍从；恐——前后受其敌；悟——刀劈两狼。
一开始，屠户采用“投骨”之法，试图摆脱狼的跟从，说明他对狼的贪婪凶恶的本性缺乏认识并抱有幻想，一再妥协退让，结果失败。他有刀不敢斗，因狼有两只，而自己孤身一人，“恐前后受其敌”。发现麦场积薪后，急忙“奔倚其下”、“弛担持刀”，抢占有利地形保护自己。后来“一狼径去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”他抓住时机，当机立断，奋起杀狼。由被动转为主动。他警惕性高，又转视积薪后，杀死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，这才悟出狼的狡诈阴险。
  B．动作描写：
   “投以骨”“复投之”写屠户试图投骨避狼，结果无效。“顾”“奔”“倚”“弛”“持”五个动词，写屠户迅速抢占有利的地形，保卫自己，准备反击。“暴起”“劈”“毙”写屠户趁一狼径去，一狼假寐的有利时机，当机立断，奋起杀狼，取得胜利。“转视”“断”“毙”等动词写屠户高度警惕，果断出击，再获全胜。这些动词写出了屠户有勇有谋，敢于斗争，善于斗争的精神。
③文章结尾一段的议论有什么作用？
  讨论明确：文章结尾的议论，是作者对所写故事的看法，既是对狼的可悲下场的嘲讽，也是对屠户勇敢、机智的斗争精神的赞扬。狼虽然贪婪凶恶，狡诈阴险，但在有高度智慧的勇敢精神的人面前，终究难逃灭亡的命运。结尾的议论画龙点睛，揭示了文章的主题。
  ④本文从整体倾向看，主要写的是人呢，还是狼？（让学生自由讨论，要求自己的观点必须在文中找到根据。）
  讨论明确：
A．标题。以“狼”为题，体现出作者的着眼点。
B．行文。通过屠夫的种种情态变化来反映狼的贪婪、狡诈。每段描写均落在狼上。
C．结尾。
作者直接评论“狼性”及其结局，表明落脚点是在“狼”。
  由此可知，屠夫在文中的出现，是作为表现“狼”的对立面，其用意并不仅仅在赞扬屠夫的机智勇敢，更在于突出“狼无论怎样贪婪、狡诈，在勇敢机智的人的面前终究是要失败的”这一中心的。
  ⑤止增笑耳”的仅仅是恶狼吗？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个屠户胜利的故事中你获得怎样的启示？
   明确：作者写《聊斋志异》这部书主要是借“狐仙鬼怪”来讽喻当时社会的黑暗、腐朽，以作者嘲讽的不仅仅是恶狼，而是借“狼”来讽喻当时社会上像狼一样的恶人、恶势力。
启示：△一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。
  △讽喻像狼一样的恶人，不管怎样狡诈，终归要失败的。
△人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
  △对待像狼一样的恶人，必须要善于识破他们的假象，并且不能存有幻想、妥协、让步，必须敢于斗争，善于斗争，做一个机智勇敢的人，才能取得胜利。
 △除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。
 四、体验反思，互动释疑。
 1、体验反思：
 ①从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出当时屠户对“狼”的心态是怎样的？后来“屠乃奔倚其下，弛担持刀”又可看出当时屠户是怎样的心态呢？
  ②从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？后来狼“眈眈相向” 又可看出狼当时是怎样的心态呢？
 ③如果此时两狼有一番对话，它们会说些什么？（只要言之有理即可）
 ④如果你遇到像狼一样的坏人你会怎么办呢？
  明确：＊要冷静、镇定，利用周围有利地形摆脱对方。
  ＊要大声喊救命，向周围人求救。
  ＊万一对方有利器，要智取，先保住性命，再寻找有利时机摆脱，并记住对方相貌特征，及时报警。
  2、互动释疑：四人小组提问释疑，全班交流解决。
 五、总结存储，拓展延伸。
  1、总结存储：
 这篇故事揭露了狼贪婪、凶狠和狡诈的本性，赞扬了屠户的机智勇敢。故事的语言简洁生动，主要通过动作、神态描写来刻画屠户和狼的形象，按照故事的开端、发展、高潮和结局展开双方的矛盾和斗争。通过学习这篇文章，我们要明白：对待像狼一样的恶势力，必须敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。

2、拓展延伸：
①请大家展开联想和想象，把本文改写成一篇现代版狼故事。
 ②收集有关狼的资料，以“我眼中的狼”为题，写一篇短文，全方位多角度的认识狼，
并在班上开展交流活动。
 ③课外阅读《聊斋志异》并收集与“狼”有关的成语和故事。
 ④解释下列“其”的含义：
 A．恐前后受其敌。（指狼）
 B．场主积薪其中。（指代麦场）
C．屠乃奔倚其下。（指柴草堆）
 D．一狼洞其中。（指代柴草堆）
E．意将隧入以攻其后也。（指屠户）
 F．屠自后断其股。（指狼）